體育類考研學校體育學

1、1、 體育學習策略：學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。2、 體育教學目標：學生在體育教學的實際情景中預(yù)期產(chǎn)生的學習結(jié)果。3、 體育教學方法：在體育教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生進行學習活動所才去的教與學方式的總稱。1、體育：以身體活動為基本手段促進身心發(fā)展的文化活動。2、健康：在身體、心理和社會適應(yīng)各方面都完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。3、體育教學：在學生與體育教師的共同參與下，有目的，有計劃的體育人之，身體練習，情感和交往活動。4、運動訓(xùn)練：競技體育活動的重要組成部分，是為提高運動員

2、的競技能力和運動成績，在教練員的指導(dǎo)下，專門組織的有計劃的體育活動。5學校體育功能：學校體育在一定的環(huán)境和條件下對人和社會所能夠發(fā)揮的作用6.學校體育目標：在一定的活動空間和時期內(nèi)學校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果。7、一般訓(xùn)練：是指根據(jù)未來專項運動的需要，先用多種多樣的身體訓(xùn)練的方法手段，增進學生的健康，提高身體各器官系統(tǒng)的技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，改進體型，初步掌握專項的運動技能、技能、為進行專項訓(xùn)練，提高運動成績大好多方面的基礎(chǔ)。8、專項訓(xùn)練:是指采用專項本身的動作，以及與專項運動技術(shù)結(jié)構(gòu)相似聯(lián)系進行訓(xùn)練，提高專項所需要的身體機能，專項身體素質(zhì)，專項運動的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和理論及提高專項所需要的心理

3、品質(zhì)，以保證專項運動成績的不斷提高9、教學原則：依據(jù)教學過程的客觀規(guī)律制定的教學工作所必須遵循的基本準則和基本要求。10、教學規(guī)律：不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是教學過程中固有的、本質(zhì)的、內(nèi)在的聯(lián)系。11、終生體育：一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉,使身體健康,身心愉快,終生受益。它主要由學校體育和社會體育兩部分構(gòu)成。 12、快樂體育：、從終身體育和個人發(fā)展的需要出發(fā)，從情感教學入手，對學生進行以健全的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想。13、身體訓(xùn)練：體育訓(xùn)練過程中運用各種有效手法和方法，增進學生運動員身體健康，改善體型，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，為掌握運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)

4、異運動成績打好基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程。 14、技術(shù)訓(xùn)練：學習、掌握和提高運動技術(shù)的訓(xùn)練過程。15.體育學習：學生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的學習體育知識、運動技術(shù)，形成運動技能，學習體育與健康知識，形成良好的運動和生活習慣，增強體質(zhì)，促進身體和心里健康、發(fā)展特性的發(fā)展，也是學生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程16、健康教育：以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。17、課余體育鍛煉：在課余時間里學生運用各種體育手段和方，以增強學生體質(zhì)、促進身心健康、豐富睬余文化生活等為目的的身體活動。18、課余體育訓(xùn)練：利用課余時間，對部分在體育方面有一定

5、天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育人才。20、體育學的終結(jié)性評價：在體育教學活動結(jié)束時進行的一次性評價。21、過程性評價：在教學過程中，為使學習效果更好而對學生學習的各個方面不斷進行的評價。22、體育教學過程：在教師的指導(dǎo)下，學生積極主動的以運動活動為主要內(nèi)容以掌握體育保健知識與技能，增強體質(zhì)，增進健康，促進心身全面發(fā)展的一個認知和發(fā)展的過程。23、運動技術(shù)：為了達到某種具體的體育目的而完成身體運動的方法。24、運動技能：一種習得的能力，是按一定技術(shù)要求，通過練習而獲得的迅速

6、、準確、流暢和嫻熟的身體運動能力。25.體育課程：體育課程是一門學科。體育課程是活動。26、學生本位課程模式：體現(xiàn)“學生中心學?！被颉笆菍W習者為中心的課程”思想。1、特征：各年級的學習方式有重大差異，學校課程必須同青少年的生活及現(xiàn)實的社會問題聯(lián)系起來。2、目標：讓學習自我實現(xiàn)，培養(yǎng)個性和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的好奇心，積極參加喜愛的體育活動，發(fā)展學生的終身體育意識。3、內(nèi)容：是以學生的興趣愛好來安排這生的學習內(nèi)容。27、社會本位課程模式：以社會需要為導(dǎo)向的一種價值取向。1、特征：以社會的需要來規(guī)定的目的、內(nèi)容和培養(yǎng)人才的標準。2、目標：掌握運動技術(shù)，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，讓學生積極進行體育鍛煉，養(yǎng)

7、成習慣，增強體質(zhì)，能夠承受當今社會的壓力與競爭。3、內(nèi)容：學生的學習活動和情感體驗。一、簡述體育教學過程中各要素之間的關(guān)系：1） 體育教學目標2）體育教學內(nèi)容3）體育教師4）學生5）體育教學方法與手段6)體育教學環(huán)境7)體育教學反饋這幾種要素是相互依賴、相互制約、相互促進的有機活動整體。不是各種因素的相加。二、簡述運動技能教學的基本方法：1）直觀法2）語言法3）分解法與完整法4）預(yù)防法與糾正錯誤法5）游戲法6）競賽法三、簡述發(fā)展體能的原則：1）全面性原則。2)適量性原則。3）持續(xù)性原則。4）健康性原則。四、簡述課余運動的特點：p1751）目的任務(wù)的多樣性.2）活動內(nèi)容的多樣性3）組織形式的靈活

8、性五.簡述體育課程的功能：1）促進學生掌握體育學科特征的知識和技能。2）提高學生體能機能和適應(yīng)能力。3）促進學生與智力因素和非智力因素的發(fā)展。4）促進學生個體社會化進程-社會適應(yīng) 。 六、簡述體育課程的生物學基礎(chǔ)：1）人體生理機能適應(yīng)規(guī)律：“超量恢復(fù)”原理.2）人體生理機能活動能力變化規(guī)律：運動過程中，人體的機能活動能力的變化是逐步進入工作狀態(tài)的.3）體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律。七.簡述體育學習的特點：1）學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主。2）學生的體育學習是在教師指導(dǎo)下進行的。3）體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行。4）在體育學習中要承受一定得運動負荷。5）體育學習對學生良好情感和品德的形成具有

9、獨到的作用。八、體育教學遵循的原則： 1）健康性2)全面性3)主體性4)適量性5)直觀性6)針對性7)實效與發(fā)展性九、課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容： 利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育人才。十、體育課程評價的基本內(nèi)容： 對體育課程設(shè)計和體育課程實施活動以及整個系統(tǒng)所進行的評價活動，通過課程評價以期對已有體育課程進行反饋，為體育課程編制、修訂和完善提供事實依據(jù)。十一體育與健康課程標準制定的基本理念：1）堅持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，

10、促進學生健康成長。2）改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程等 時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3）強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主題地位，幫助學生學會學習。4）激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長得 形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。十二.簡述運動技能形成的過程：1)認知與定向.初步領(lǐng)會運動技能的要求，掌握主要動作或局部動作，注意范圍窄，精神和肌肉緊張，動作忙亂，不協(xié)調(diào)，有多余動作，難以發(fā)現(xiàn)錯誤。2）、聯(lián)系形成階段；通過練習，知覺過程趨于完善，注意范圍擴大。形成動作視 動聯(lián)合表象，動作變的漸精確、快速，但意外事件和特殊場合又會出現(xiàn)錯誤。3）、自動化熟練階段；動作聯(lián)合成一有機整體并鞏固下來，動作連

11、貫，注意分配能力提高動作靠本體感受器來調(diào)控，動作流暢、穩(wěn)定、有力，達到自動化。十三.簡述學校體育對學生社會適應(yīng)能力的作用：1）有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力。2）有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力。3)有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神。4）有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性。十四.簡述體育學習評價的內(nèi)容： 1）體能的評價2）知識與技能的評價。 3）學習態(tài)度的評價。4）情意表現(xiàn)與合作精神的評價。5）健康行為的評價。十五.簡述體育學習策略的指導(dǎo)： 1）強化體育教師對體育學習策略指導(dǎo)的意識，提高指導(dǎo)能力。2）激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣。3）指導(dǎo)學生學習和掌握基本的

12、體育學習方法。4）為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件。5）加強對學生進行元認知訓(xùn)練，提高學生的元認知的能力和水平。6） 尊重學生的個別差異。十六.什么是體育與健康課程，包括的領(lǐng)域：體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課。領(lǐng)域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康。十七、什么是學校體育，實現(xiàn)其目標的基本途徑是什么： 學校體育是指以學校體育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的，有計劃有組織的教育活動.途徑：1）體育與健康課2）課外體育活動3）其他體育健身活動十八、什么是體育教學過程，其構(gòu)成要素：體

13、育教學過程是指在教師的指導(dǎo)下，學生積極主動的以運動活動為主要內(nèi)容以掌握體育保健知識與技能，增強體質(zhì)，增進健康，促進心身全面發(fā)展的一個認知和發(fā)展的過程。 要素：1）體育教學目標2）體育教學內(nèi)容3）體育教師4）學生5）體育教學方法與手段6)體育教學環(huán)境7)體育教學反饋十九、什么是學校課余運動訓(xùn)練，主要包括哪些內(nèi)容： 課外運動訓(xùn)練是指利用課外時間，對部分在體育方面有一定天賦和愛好的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式組織他們進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面發(fā)展他們的身心素質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，培養(yǎng)體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。 內(nèi)容：1)身體訓(xùn)練2）技術(shù)訓(xùn)練3）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練4）心理訓(xùn)練5）思德與作風訓(xùn)練

14、二十、簡述學生體能和運動技能發(fā)展的主要區(qū)別與聯(lián)系： 區(qū)別：1）體能是機體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力。2）運動技能是一種習得的能力，是按一定技術(shù)要求，通過練習而獲得的迅速、準確、流暢和嫻熟的身體運動能力。3）體能隨年齡的增長二發(fā)展。技能長期訓(xùn)練和積累才能獲得，一旦形成，不易遺忘。聯(lián)系：1）二者以運動實踐為基礎(chǔ)。2）二者在運動練習中形成。二十一、，簡述學校體育與競技體育的區(qū)別和聯(lián)系：（1） 區(qū)別：1）主體不同，前者是在校生；后者是運動員。2）目標不同，前者是促進學生生長發(fā)育，增進健康，傳播體育文化。后者是創(chuàng)造最好成績。3）從形式上看，前者是班級授課。后者是專門化訓(xùn)練。4）從內(nèi)容上看，前者是全面的

15、。后者是單一的。5）時間上看，前者是短散。后者是長整。6）文化層面上看，前者是教育性和文化性結(jié)合。后者是商業(yè)性和極端性。7）社會關(guān)注程度上看，前者是大。后者少。（2）聯(lián)系：1）二者同宗同源2）二者經(jīng)歷了不同的文化軌跡3）二者之間是對立的4）二者要相互依存23.簡述體育教學內(nèi)容選擇的基本要求：1）基礎(chǔ)性2）實用性3興趣性4科學性一、論述我國當前體育課程改革與社會變革的關(guān)系：（一）體育課程改革和社會改革是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的結(jié)果。二者有密切的關(guān)系。（二）體育課程改革的特征：（1） 力圖突破學科中心，關(guān)注學生的全面發(fā)展而不是體育學科知識體系的完整傳授，強調(diào)學生體育興趣和體育實踐能力的形成，為終身體育打

16、基礎(chǔ)。（2） 強調(diào)學生體育認知經(jīng)驗的重要性，關(guān)注學生體育經(jīng)驗、能力、情感、態(tài)度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識技能和體質(zhì)目標的達成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于注重運動技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確體育價值觀的過程。（3） 構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需要。（4） 強調(diào)以學生發(fā)展為核心的學習評價改革。改變傳統(tǒng)課程評價中過分強調(diào)運動成績，過于注重甄別的功能傾向。（5） 強調(diào)課程的分級管理和教師在體育課程建設(shè)與實施中的作用。（三）社會變革促進了體育課程改革的速度。社會變革是體育課程改革的基礎(chǔ)。二者相互促進、相互發(fā)展。二、論述學校體育與學

17、生的全面和諧發(fā)展（學校體育學的作用）：（一）（1）學生的身體發(fā)展：身體形態(tài)發(fā)育、身體機能、體能發(fā)展。（2）、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用：1）促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢2）提高機能水平3）全面發(fā)展體能 4）提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。 （3）學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求： 1）根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動。 2）根據(jù)學生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負荷。（二）（1）學生的心理發(fā)展：認知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展。 （2）學校體育對學生心理發(fā)展的作用： 1）促進智力的與能力的發(fā)展2）調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力 3）有助于情感的發(fā)展4）鍛煉意

18、志，增強進取心5）培養(yǎng)與形成健康的個性。 （3） 在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求： 1、把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中。 2、激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。 3、認識和尊重個性。 （三）（1）學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用：1）有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力2）有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力3）有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神4）有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性。(2)學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的基本要求：1）營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系2）優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)立良好的體育鍛煉空間3）組織豐富的課外體育活動，提高社

19、會適應(yīng)能力4）廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識。三、論述技能發(fā)展在體育教育中的意義：1）正確掌握運動技術(shù)2）科學鍛煉，增進健康、增強體質(zhì)3）有利于終身體育的開展。四、.從“終身體育”到“全面發(fā)展”的角度論述我國學校體育的發(fā)展：（一）終身體育：（1）世界各國制定大眾體育發(fā)展的計劃，“終身體育”思想已對世界體育產(chǎn)生了重要的影響。（2）世界各國相繼提出“終身體育”的命題時，促進了學校體育的發(fā)展。（3）學校體育和終身體育結(jié)合，成為終身體育的一部分。4）學校體育和運動教育，健康教育結(jié)合。5）“終身體育”強調(diào)體育運動貫穿每個人一生的生活，包括學校體育和社會體育。（二）全面發(fā)展：（1）學校體育對促進

20、學生身體發(fā)展的作用：1）促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢2）提高機能水平3）全面發(fā)展體能 4）提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力（2）學校體育對學生心理發(fā)展的作用： 1）促進智力的與能力的發(fā)展2）調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力 3）有助于情感的發(fā)展4）鍛煉意志，增強進取心5）培養(yǎng)與形成健康的個性。（3）學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用：1）有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力2）有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力3）有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神4）有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性。（三）、學校體育發(fā)展趨勢：1）學校體育目標向多元化方向發(fā)展 。2）學校體育向著追求階

21、段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展3）學校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展。4）學校體育逐漸向整體化方向發(fā)展 五 論述學校體育與競技體育的關(guān)系：（1） 區(qū)別：1）主體不同，前者是在校生；后者是運動員。2）目標不同，前者是促進學生生長發(fā)育，增進健康，傳播體育文化。后者創(chuàng)造最好成績。3）從形式上看，前者是班級授課。后者是專門化訓(xùn)練。4）從內(nèi)容上看，前者是全面的。后者是單一的5）時間上看，前者是短散。后者是長整。6）文化層面上看，前者是教育性和文化性結(jié)合。后者是商業(yè)性和極端性。7）社會關(guān)注程度上看，前者是大。后者少。（2） 聯(lián)系：1）二者同宗同源，人的肢體語言。 2）二者經(jīng)歷了不同的文化軌跡，前者是

22、終身體育。后者趨于功利。3）二者之間是對立的，歷史緣由、現(xiàn)實原因、二者的運動訓(xùn)練競賽管理體制4）二者要相互依存。競技體育是學校素質(zhì)教育的組成部分。六、根據(jù)學校體育發(fā)展趨勢。論述體育教師的終身學習：（1） 學校體育發(fā)展趨勢：1）學校體育目標向多元化方向發(fā)展 2）學校體育向著追求階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展3）學校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展。4）學校體育逐漸向整體化方向發(fā)展 （2） 終身學習：一個人一生都接受教育。（3） 終身學習的特點：1）平等性2）終身性3）生活性4）發(fā)展性5）理想性6）主體性。（4） 體育教師終身學習的必要性：1體育教師終身學習是未來社會的必然要2）體育教師終身

23、學習是其知識不斷更新的必需。 （5） 體育教師終身學習體系的構(gòu)建：1） 體育教師終身學習體系的內(nèi)容：1學習進程的終身性2學習機會的開放性。3學習者的主體性4學習型組織的普遍性。5教育資源的共享性。2） 體育教師終身學習體系的要求：1營造社會氛圍2建立保障機制。3提供豐富的教育資源。4加強課程建設(shè)。（6）總之，在終身學習的時代，體育教師要樹立終身學習的觀念，積極參加在職培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育，以符合終身學習和未來學習化的要求。一、比較分析體育教學的完整法與分解法的特點，并舉例說明應(yīng)用時的注意事項： （一）完整法：（1）其優(yōu)點是；能使學生完整的掌握動作，不致于破壞動作結(jié)構(gòu)和出現(xiàn)動作節(jié)現(xiàn)象。 其缺點是：

24、不易于較快的掌握復(fù)雜的動作。（2） 注意事項：1）直接運用（教簡單動作時采用）2）強調(diào)重點（教完復(fù)雜動作時，提醒學習重點或重要環(huán)節(jié)時采用）。3）降低難度（減輕重量，降低高度，放慢速度，或徒手完成動作）。4）改變練習的外部條件（由高處向低處做前滾翻，外力幫助 （二）分解法： （1）優(yōu)點 ：可簡化教學過程，縮短教學時間，提高學生學習的信心，較快的掌握動作。 缺點：易使動作割裂，破壞動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，影響動作技能的形成。（2） 注意事項：1）根據(jù)動作技術(shù)特點合理分解（時間先后、空間部位) 2）劃分動作技術(shù)的段落與部分，不破壞動作的結(jié)構(gòu)。 3）明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用，為組合作好準備。

25、4）在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上進行分解，及時向完整法過渡。二、比較發(fā)展體能與掌握技能的特點與意義，并分析二者在體育教學中的關(guān)系： （一）（1）發(fā)展體能的特點：1）以運動動作實踐為基礎(chǔ)，要求學生在運動過程中通過反復(fù)的練習，以達到發(fā)展體能的目的。2）必須科學地安排生理負荷3）發(fā)展體能包括學生的身體素質(zhì)和運動能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容與方法要具有全面性、多樣性。4）必須按學生的身心發(fā)展、機體適應(yīng)性規(guī)律和超量恢復(fù)原理，逐步積累發(fā)展體能和增強體質(zhì)的效果。 （2）發(fā)展體能的意義：體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學生的體能，是學校體育的重要目標之一，它是學校體育區(qū)別于其他教育活動的顯著標志。 (二）（1）掌握

26、技能特點：1）長期訓(xùn)練獲得2）一旦形成，不易遺忘。（2）運動技能教學的意義：1）正確掌握運動技術(shù)2）有利于學生進行科學鍛3）有利于終身體育的開展。（三）關(guān)系：發(fā)展學生體能在提高學生運動技能的同時,更好地解決了學生對參與體育活動價值的認識,激發(fā)了他們對健康要求的主動性和對社會健康的責任感。為體育教學和體育教學改革奠定了基礎(chǔ),是體育教學改革的源泉和推動力。發(fā)展學生的體能將使體育教學改革向著實質(zhì)方向發(fā)展,即體育教育的終身化、個性化、健康化。三、根據(jù)確定學校體育目標的三個依據(jù)，評述我國學校體育的目標：（1）學生的需要。1）學生是體育施教的對象，是體育學習的主體，離開了學生主體積極性與作用的發(fā)揮學校體育

27、將無從談起。2）學生的需要包括身心發(fā)展需要和學習需要3）學生的需要包括當前的需要和長久的需要，學生天賦的自發(fā)需要，學生在后天的體育過程中形成的自覺的需要。（2） 社會的需要。1）社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化的發(fā)展對學校體育提出的要求。2）社會的需要可以分為：社會的現(xiàn)實需要與未來需要；3）從空間上來可以分為：家庭、社區(qū)、民族、國家的需要。（3） 體育學科的功能與發(fā)展。人們在制定學校體育目標時，不僅僅是考慮學校體育的功能，而且，會受到自己體育價值觀的左右。（4）在制定學校體育目標時學生、社會、學科三個因素是交互起作用的，其中任何一個因素都不可能單獨成為學校體育目標的來源。過分強調(diào)某一

28、因素，就會導(dǎo)致學校體育向一個極端發(fā)展。四、分析一節(jié)體育實踐課的結(jié)構(gòu)，說明各部分的特點，目標和組織教學：（1） 準備部分：1）特點：生理和心理做好準備，提高大腦皮層興奮性，使機體進入工作狀態(tài)。2）目標：迅速將學生組織起來，集中精神和注意力；組織學生充分做好準備活動。3）組織教學：基本體操教材，隊列隊形。（2）基本部分：1）特點：使機體處于最佳狀態(tài)，大腦皮層處于最適宜的興奮性。2）目標：學習、復(fù)習教學計劃規(guī)定的主要教材，完成體育課基本任務(wù)。3）組織教法：將新的、較復(fù)雜、速度和靈敏性教材放在基本部分的開始，把體力性教材放在后面。根據(jù)課的目標、教材性質(zhì)和學生特點安排好輔助練習、誘導(dǎo)練習、轉(zhuǎn)移性練習和體

29、能練習。安排好練習密度、生理和心理負荷安排好練習形式。 （3）結(jié)束部分:！）特點：機體疲勞，興奮性降低。2）目標：有組織地結(jié)束課的教學活動。做好整理活動和小結(jié)。3）組織教學：輕松自然地走步，徒手放松練習，簡單的舞蹈。五、舉例分析在體育課堂教學中集體與分組教學形式的應(yīng)用： （1）集中教學：1、 把所有教學對象組織在一起進行練習的教學形式。 2形式：1）行政班：在這個班中教學采用分小班或分組的形式2）男女分班或合班：女生想學體操，男生想踢足球，這就要男女分班教學. 女生學體操，男生大部分也想學，就合班上3）按興趣愛好分班：女生喜歡舞蹈，男生喜歡籃球。4）小班化教學：把想學籃球的放一起，想學武術(shù)的放

30、一起。進行小班教學。（2）分組教學：1、根據(jù)學生的條件對學生分組教學。 2、形式：1）隨機分組：老師可用報數(shù)的方法將全班分成若干小組。2）同質(zhì)分組：籃球練習中，水平高的在一個藍架下活動，水平低的在一起活動。3）異質(zhì)分組：在接力賽中，要把跑得快的和跑的慢的交錯分組4）合作型分組：在接力跑中，突出合作分組5）幫教型分組：在小組中，讓學習好的幫助學習差的。6）友伴型分組：在游戲中，人們都喜歡找自己熟悉的人。六、淺析體能發(fā)展在體育教育中的意義：（1）體能是指機體在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力和身體素質(zhì)兩個方面。（2）意義：體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學生的體能，是學校體育的重

31、要目標之一，它是學校體育區(qū)別于其他教育活動的顯著標志。（3）特點：1、發(fā)展學生的體能是以運動動作實踐為基礎(chǔ)，要求學生在運動過程中通過反復(fù)的練習，以達到發(fā)展體能的目的。2、發(fā)展體能必須科學地安排生理負荷。3、發(fā)展體能包括學生的身體素質(zhì)和運動能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容與方法要具有全面性、多樣性4、發(fā)展體能必須按學生的身心發(fā)展、機體適應(yīng)性規(guī)律和超量恢復(fù)原理，逐步積累發(fā)展體能和增強體質(zhì)的效果。（4）在體育教學過程中，在教師的指導(dǎo)下，學生從事各種身體活動，從而促進身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧的發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運動能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。七、.體育教學中有哪些基本方法？舉例分析體育教學方法在體

32、育教學實踐中的選用：（一）語言法二）直觀法三）完整與分解法（四）預(yù)防與糾正錯誤法（五）游戲與比賽法。（二）體育教學方法在體育教學實踐中的選用：（1）考慮的因素：1）體育教學目標2）教材內(nèi)容的特點3）學生實際情況4）教師的條件。（2）在運用中的特點：1）整體性2）啟發(fā)性3）靈活性。（3）以“正踢腿”為例1）利用語言法進行全面的講解，讓學生整體地理解正踢腿的動作原理難點。2）利用直觀法呈現(xiàn)完整的動作表象。3）利用完整法呈現(xiàn)完整的動作，讓學生整體的感受正踢腿動作完整的美。再利用分解法把正踢腿動作分解成幾部分。4）利用預(yù)防與糾正錯誤法對動作進行糾正和修改，是正踢腿動作完美的呈現(xiàn)在賽場上。5）利用游戲和

33、競賽法激發(fā)學生的競爭意識和學習體育的意念，促進動作的吸收與創(chuàng)新。）八、體育教學過程中的規(guī)律：（1） 認識規(guī)律。2）教與學辯證統(tǒng)一規(guī)律。3）學生身心發(fā)展性規(guī)律。4）動作技能形成的規(guī)律。5）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。6）人體機能適應(yīng)性規(guī)律。7）動作技能遷移的規(guī)律。1、 德意志教育家古茨姆茨的學校體育的課程形式：1） 擺脫了博愛學校體育的課外活動和游戲形式。2）體操安排上午11-12點進行3）在教學活動中按照學生年齡和能力分組教學。4）課堂被分為導(dǎo)入、觀察、矯正、助成、測定、評價。2、 學校體育的結(jié)構(gòu)：1）運動教育：體育與健康課、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練、課余體育競賽2）健康教育3）教育活動

34、和家庭中的體育。3、 學校體育目標的特點：1)一定的階段性和終結(jié)性.2)不同方向的指向性。3)激勵進去的前瞻性。4)一定的曲折性。4、 學校體育目的與目標的結(jié)構(gòu)：1）學校體育目的2）學校體育目標3）體育課程與教學目標、課外體育活動目標、課余運動競賽目標、課余一定訓(xùn)練目標。5、 制定學校體育目標的四種取向：1）普遍性目標取向2）行為目標取向3）生成性目標取向4）表現(xiàn)性目標取向。6、 學校體育目標（總目標）：1） 有效地增進健康2）熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能3）形成運動的興趣愛好和堅持鍛煉的習慣4）形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力和合作精神5）提高對個人健康和群體健康的責

35、任感，形成健康的生活方式6）形成積極進取樂觀開朗的生活態(tài)度7）提高少數(shù)學學生的運動技術(shù)水平。7、 義務(wù)教育課程領(lǐng)域目標:1)運動參與目標2)運動技能目標3)身體健康目標4)心理健康與社會適應(yīng)目標8、 實現(xiàn)學校體育目標的基本要求：1）全面貫徹教育方針，面向全體學生2）以整體觀點開展學校體育工作3）處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系4）加強體育師資隊伍建設(shè)5）加強學校體育的教學、科學研究6）保證必要的物質(zhì)條件7）加強領(lǐng)導(dǎo)、科學管理9、 體育教學過程的特點：1） 身體直接參與2）體力與智力活動結(jié)合3）身體承受一定的運動負荷10、 制定體育教學目標的基本要求：1）整體性2）連續(xù)性3）層次性11、 體育

36、教學目標陳述：1）行為主體2）行為動詞3）行為條件4）表現(xiàn)方式。12、 制定體育教學目標的注意事項：1）與體育課程目標相關(guān)2）有教育價值3）目標描述要準確4）充分考慮多的實際5）找到學生與內(nèi)容的結(jié)合點6）合理的目標分類7）及時調(diào)整。13、 體育教學內(nèi)容的特點：1)身體運動性2)健身性3)娛樂性4)非階梯性。14、 體育課組織與管理：（1）學生學習體育動機的激發(fā)：1）是學生感到自身的重要性2）明確目標：a）確定目標是為學生制定的b）確保目標可以達到c）將目標劃分步驟d)設(shè)置切合實際的實現(xiàn)時間e)將目標記錄下來（2）體育課堂紀律的維持：1）制定規(guī)章制度：合理性、清晰明了、可實施性、一致性（2）體育

37、課組織與管理的基本要求：a）建立課堂堂規(guī)b）嚴格執(zhí)行課堂堂規(guī)c）慎用與巧用批評和懲罰d）合理使用指導(dǎo)與指令e）善于集中學生的注意f）提高學生的自我期待值。（3）體育課堂管理應(yīng)注意的問題：a）教師有指導(dǎo)的責任b）合理設(shè)計體育教學過程c）創(chuàng)設(shè)學習情境d）及時而恰當?shù)姆答仭?5、 體育課教案設(shè)計：（1）教案：體育教師根據(jù)教學目標、教學對象等實際情況所設(shè)計出的教學基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式（2）1）確定課的目標：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)2）根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容3）選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟4）選擇恰當有效地教學組織及措施5）對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙?）教案簡單明了。16、 體育學習策略的構(gòu)成：1）元認知策略：心理激活策略、制定計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略2）認知策略：選擇性注意策略、復(fù)述策略、練習策略、精細加工策略3）運動技能形成策略4）資源管理策略。17、 體育課程資源的分類：（1）根據(jù)來源分為：校內(nèi)、校外（2）根據(jù)存在方式分為：顯性、隱形（3）大