《大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)》教授教化總結(jié)

1、大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)教授教化總結(jié) 三、性格局天命運(yùn) 一、教授教化運(yùn)行 第八講 珍愛生命 化解危機(jī) 二、健康心理的絆腳石 二、接收不完美的自我 常識(shí)層面：經(jīng)由過程本課程的教授教化，使學(xué)生懂得心理學(xué)的有關(guān)理論和根本概念，明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，懂得大年夜學(xué)階段人的心理成長特點(diǎn)及異常表示，控制自我調(diào)適的根本常識(shí)。 自我認(rèn)知層面：經(jīng)由過程本課程的教授教化，使學(xué)生建立心理健康成長的自立意識(shí)，懂得自身的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，可以或許對(duì)本身的身材前提、心理狀況、行動(dòng)才能等進(jìn)行客不雅評(píng)價(jià)，精確熟悉本身、回收本身，在碰到心理問題時(shí)可以或許進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で筚澲?，積極摸索合適本身并適應(yīng)社會(huì)的生活狀況。 三、陽光

2、總在風(fēng)雨后 XX年，心理教研室取得了必定的教授教化科研結(jié)不雅，大年夜揭橥論文，編寫教材，結(jié)題課題，都與大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)課程慎密相干，個(gè)中結(jié)題遼寧省“xx”教導(dǎo)科學(xué)籌劃課題大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)的實(shí)效性研究，結(jié)題課題大年夜學(xué)生心理危機(jī)干涉模式研究，結(jié)題課題對(duì)大年夜學(xué)生測(cè)驗(yàn)作弊不良行動(dòng)的調(diào)研分析與預(yù)防機(jī)制研究，揭橥論文大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)立異模式的摸索，編寫教材對(duì)話心靈大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)讀本，吉林大年夜學(xué)出版社。 一、生命誠寶貴 XX年姜萍師長教師被評(píng)為學(xué)生心目中的優(yōu)良教師，王春霞獲得XX優(yōu)良教授教化質(zhì)量大年夜賽二等獎(jiǎng)。 本年度在本科教授教化中，大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)教授教化內(nèi)容有所立

3、異，課程內(nèi)容體系先輩新鮮，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，選擇與大年夜學(xué)生成長、成材密切相干的內(nèi)容。 三、在愛中成長 （一）內(nèi)容上立異 第一講 心理健康 助我成長 二、盡力，大年夜如今開端 第九講 應(yīng)對(duì)挫折 磨外套志 第二講 熟悉自我 成長自我 一、獨(dú)具魅力的你 三、我的情感我做主 一、我們的愛情 第五講 優(yōu)化進(jìn)修 坦蕩視野 一、我是如許的人 一、進(jìn)修是平生的事 三、為本身的生活導(dǎo)航 二、我們都是一家人 大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)課程是面向全校本科學(xué)生開設(shè)的是集常識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行動(dòng)練習(xí)為一體的公共必修課程。課程以全程式教導(dǎo)貫穿學(xué)生一、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，個(gè)中大年夜一高低學(xué)期分別為12學(xué)時(shí)，大

4、年夜二高低學(xué)期分別為4學(xué)時(shí)。經(jīng)由過程課程教授教化，使學(xué)生在常識(shí)、技能和自我認(rèn)知三個(gè)層面達(dá)到以下目標(biāo)： 思政部心理教研室自XX年9月申請(qǐng)開展全程式大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)課程改革以來，XX級(jí)學(xué)生已運(yùn)行了2個(gè)學(xué)期，取得了必定的結(jié)不雅，下面我大年夜教授教化運(yùn)行、教授教化結(jié)不雅、立異與特點(diǎn)、教授教化治理、教授教化辦事及保障等方面做一下總結(jié)： 經(jīng)由幾年的教授教化改革與摸索，本課程形成了一整套卓有成效的教授教化辦法和課程教授教化組織方法，我們把它概括為“一、二、三、四、五、六”的立異性模式，即環(huán)繞“一個(gè)中間”：即大年夜學(xué)生成長、進(jìn)步與成才；發(fā)揮“兩個(gè)感化”：即教師的教書育人感化與學(xué)生的自立自助感化；保持“三

5、個(gè)特點(diǎn)”：即科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性；實(shí)現(xiàn)“四個(gè)延長”：將教室教授教化與課外功課相結(jié)合向?qū)W生自立進(jìn)修延長；心理測(cè)驗(yàn)與心理指導(dǎo)相結(jié)合向?qū)W生心理自我扶植延長，個(gè)別心理咨詢向集團(tuán)心理咨詢延長，課程教授教化郵攀理論研究相結(jié)合向健康教導(dǎo)理念建構(gòu)延長；做到“五個(gè)結(jié)合”：理智啟發(fā)與情感培養(yǎng)鏇結(jié)合，理論傳授與案例分析相結(jié)合，教師教授教化與學(xué)生評(píng)論辯論相結(jié)合，心理游戲與情景體驗(yàn)相結(jié)合，教室教授教化與咨詢晃蕩相結(jié)合；凸起“六個(gè)重點(diǎn)”：即心理健康標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)、進(jìn)修與創(chuàng)造心理、自我意識(shí)與人格成長、愛情與性心理、挫折及危機(jī)應(yīng)對(duì)、心理成長與情感健康。 二、氣質(zhì)伴我成長 一、心理詬誶灰 二、走好大年夜學(xué)進(jìn)修路 三、張弛有道話進(jìn)

6、修 第六講 調(diào)和關(guān)系 成功階梯 一、與友情同業(yè) 二、學(xué)會(huì)愛本身 四、性芳華成長的神秘話題 第四講 健全人格 成功基石 二、平心靜氣談逝世亡 三、活出最出色的本身 一、健康大年夜心開端 技能層面：經(jīng)由過程本課程的教授教化，使學(xué)生控制自我摸索技能，心理調(diào)適技能及心理成長技能。如進(jìn)修成長技能、情況適應(yīng)技能、壓力治理技能、溝通技能、問題解決技能、自我治理技能、人際交往技能和生活籌劃技能等。 三、走向調(diào)和與成長 二、情感是本難念的經(jīng) 一、成長的伴侶 第十講 透視疾患 健康成長 四、塑造你的人格魅力 三、立異和沖破 一、掲開情感的面紗 第七講 愛情花開 悉心呵護(hù) 二、挫折應(yīng)對(duì)面面不雅 二、心理困惑有若干好

7、多 第十一講 生活籌劃 成就將來 一、籌劃人生之路 三、我是職場(chǎng)新鮮人 三、編好友情的金絲帶 三、做最好的本身 二、教授教化結(jié)不雅 第三講 多姿情感 理性掌控 （二）推廣了實(shí)踐教授教化 心理健康教導(dǎo)課程保持理論與實(shí)踐相澆憂教授教化原則，把心理的實(shí)踐與體驗(yàn)融進(jìn)款程教授教化，課程內(nèi)容體系先輩新鮮，針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)，保持每一個(gè)專題都安排有一次心理晃蕩、心理測(cè)驗(yàn)、問題評(píng)論辯論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“一位母親與家長會(huì)”教室評(píng)論辯論；“自畫像”、“20個(gè)我是誰”、“組員心聲”放松練習(xí)；心理游戲、不雅看大年夜學(xué)生辯論賽錄像；“信賴之旅”、“戴高帽子”；“姑娘與海員”價(jià)值不雅評(píng)論辯論、案例分析；適應(yīng)才能心理測(cè)驗(yàn)等。實(shí)

8、踐教授教化查詢拜訪顯示：這些心理測(cè)驗(yàn)、心理晃蕩、心理游戲、案例分析、播放相干錄像材料的做法，可以使學(xué)生更直不雅形象地懂得心理健康常識(shí)，并在具體的晃蕩中深刻地領(lǐng)會(huì)到個(gè)中的內(nèi)涵和意義，體驗(yàn)本身的鋒實(shí)情感，獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能起到深化課程理論常識(shí)進(jìn)修的感化，進(jìn)步學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的才能，加強(qiáng)本課程的實(shí)效性。 四、教授教化治理 經(jīng)由過程測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法調(diào)劑，引導(dǎo)學(xué)生積極介入教導(dǎo)教授教化晃蕩，變學(xué)生被動(dòng)式受教為主動(dòng)地成為教授教化過程的主體身分；將評(píng)價(jià)引進(jìn)款程全過程，特別是將測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)納入教授教化治理的全過程，根據(jù)大年夜學(xué)生的身心成長特點(diǎn)，不合階段采取相對(duì)應(yīng)的講解內(nèi)容及考察方法，贊助大年夜學(xué)生控制壓力治理、情感治理、

9、筒作、交換溝通等等的技能，體驗(yàn)應(yīng)用這些技能解決問題的實(shí)踐效不雅。 2.充分發(fā)揮師生在教授教化中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要尊敬學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生介入的積極性，開展教室互動(dòng)晃蕩，避免單向的理論灌注貫注和常識(shí)傳授。 3.課程采取理論與體驗(yàn)教授教化相結(jié)合、講解與練習(xí)相澆憂教授教化辦法，如教室講解、案例分析、小組評(píng)論辯論、心理測(cè)試、集團(tuán)練習(xí)、情境表演、角色扮演、體驗(yàn)晃蕩等。 2.大年夜學(xué)生經(jīng)由過程全程式的心理健康教導(dǎo)可以與心理健康教師建立優(yōu)勝的協(xié)作關(guān)系，使大年夜學(xué)生有效地獲得心理健康教師的贊助； 2. 大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)教授教化研究是擺在高等黌舍面前的一項(xiàng)重要課題 五、教授教化辦事及保障 1.

10、大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)課程可以懂得與控制更多的關(guān)于自身的心理成長特點(diǎn)和規(guī)律的常識(shí)，學(xué)會(huì)控制運(yùn)居心理調(diào)節(jié)的辦法； 六、瞻望 3.根據(jù)新課改籌劃中對(duì)大年夜學(xué)生進(jìn)行全程式心理健康教導(dǎo)的請(qǐng)求，改變傳統(tǒng)單一測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式，分學(xué)期、分階段的進(jìn)行全程式指導(dǎo)和考察；結(jié)合學(xué)誕辰常平凡的教室功課、評(píng)論辯論、辯論、上課表示、集團(tuán)練習(xí)、社會(huì)調(diào)研等，綜合考察學(xué)心理論接洽實(shí)際，懂得問題、解決問題的才能。 1. 增強(qiáng)大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)研究是周全實(shí)施本質(zhì)教導(dǎo)的重要構(gòu)成部分 在現(xiàn)代社會(huì)成長中，社會(huì)對(duì)人才的本質(zhì)提出了更高的請(qǐng)求，只有具備積極樂不雅、健康向上心理本質(zhì)的人，才能適應(yīng)賡續(xù)成長變更的新時(shí)代。在高等教導(dǎo)范疇，心理健康教導(dǎo)

11、正在成為大年夜學(xué)生周全本質(zhì)培養(yǎng)模式和教授教化體系中不容忽視的重要一環(huán)。各高校根本都將大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)納入到高等教導(dǎo)體系，作為高等教導(dǎo)的根本內(nèi)容之一。很多高校已經(jīng)開端把心理健康教導(dǎo)作為正式課程納入到正規(guī)教室教授教化中。是以，增強(qiáng)大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)研究是周全實(shí)施本質(zhì)教導(dǎo)的重要構(gòu)成部分。 思政部心理教研室 3.大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)教授教化研究是塑造大年夜學(xué)生優(yōu)良思惟品德的先決前提 4.在教授教化過程中，要充分應(yīng)用各類資本，應(yīng)用相干的圖書材料、影視材料、心理測(cè)評(píng)對(duì)象等豐富教授教化手段，也可聲調(diào)動(dòng)社會(huì)資本，聘請(qǐng)有關(guān)專家，舉辦專題講座等各類晃蕩彌補(bǔ)教授教化情勢(shì)。 性格健康是心理健康的重要必備前

12、提。一小我的性格具體地標(biāo)記住一小我的品德和世界不雅，即人的性格特點(diǎn)和人的思惟品德是慎密地聯(lián)系袈溱一路的，沒有健康的性格就談不上優(yōu)良思惟品德的形成。也就是說，培養(yǎng)健康的性格和優(yōu)良的思惟品德是同一教導(dǎo)過程中的兩個(gè)不合的側(cè)面?？梢姡睦斫】到虒?dǎo)對(duì)大年夜學(xué)生優(yōu)勝個(gè)性的形成，優(yōu)勝思惟品德的養(yǎng)成均起到積極的促進(jìn)感化，是須要的手段。 XX年12月2日 1.高校學(xué)生心理健康教導(dǎo)課程既有心理常識(shí)的傳授、心理晃蕩的體驗(yàn)、還有心理調(diào)適技能的練習(xí)等，是集常識(shí)、體驗(yàn)和練習(xí)為一體的綜合課程。課程要重視理論接洽實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用才能。 5.本門課程考察的方法采取日常平凡考察和期末開卷測(cè)驗(yàn)兩部分。個(gè)每日常平凡成就占50分，包含出勤、教室表示、撰寫論文；期末試卷占50分，總計(jì)100分。 4.強(qiáng)化學(xué)生介入和實(shí)踐考察環(huán)節(jié) 80后、90后的大年夜學(xué)生心理健康問題日益凸顯，增強(qiáng)大年夜學(xué)生心理健康教導(dǎo)已經(jīng)成為周全推動(dòng)本質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)高本質(zhì)人才的急切請(qǐng)求。近年來，大年夜學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例在逐年增長，由本來的20-30%閣下增長到30-40%閣下，心理障礙的比例由本來的15%閣下增長到25%閣下