教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)當(dāng)前，我們正處在高科技飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代教育對教師素質(zhì)提出了更高的要求。教師是學(xué)校最重要的資源，學(xué)校要發(fā)展、教師要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時代潮流、造就一大批高素質(zhì)的勞動者和實(shí)用型人才,其關(guān)鍵問題是學(xué)校教師的素質(zhì)修養(yǎng)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不僅著眼于改善教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)，更要致力于提高教師的基本素質(zhì)。教師的道德、精神、知識、能力等素質(zhì)是教師的基本素質(zhì)。教師良好的素質(zhì)是每一個教師應(yīng)具備的。從某種意義上講，教師良好的素質(zhì)對教學(xué)更有影響力和號召力。 一、 道德素質(zhì) “有才無德是廢品，有德無才是合格，有德有才是優(yōu)秀”，此話道出了“德”的重要性。欲學(xué)知識，先學(xué)做人，一屋不掃者，又何以

2、掃天下?教師是人類靈魂的工程師，其職業(yè)道德高尚與否，直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否健康成長。傳道之人，必須聞道在先;塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。由此，良好的道德素質(zhì)是教師具備基本素質(zhì)的首要環(huán)節(jié)。 1、具有良好思想覺悟 做為教師，首先要學(xué)好“三個代表”的重要思想。樹立牢固的無產(chǎn)階級世界觀。真正做到在思想上、行動上和黨中央優(yōu)持一致。加強(qiáng)對黨的基本路線的理解，有一個清醒的頭腦，才能保證遇到風(fēng)波不迷失方向，風(fēng)浪當(dāng)中不動搖堅定的志向。正如周恩來同志說過的“活到老，學(xué)到老，改造到老”。 2、具有崇高職業(yè)道德感 崇高的職業(yè)道德感，可以激發(fā)廣大教師以主人翁的精神從事教學(xué)活動，忠于職守，奮力開拓，遵紀(jì)守法，

3、愛崗敬業(yè)，對教學(xué)才能一絲不茍，精益求精，認(rèn)真勤懇，誨人不倦。要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，羅素曾經(jīng)說過:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品質(zhì)還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展”。名言值得切記:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。做學(xué)生的良師益友;要樹立崇高的職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，道德感;要干一行、愛一行、專一行，以從事教育工作為榮，以獻(xiàn)身教育事業(yè)為樂，全心全意做好教育事業(yè)，作風(fēng)正派，要言行一致，表里如一，襟懷坦蕩，行為是最好的老師，既要言傳，更需身教，切切實(shí)實(shí)，為人師表;善于向別人學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)已之短，永不自滿。從而才能滿腔熱情地投入到教學(xué)活動中，創(chuàng)造更多

4、更好的教學(xué)效果。 學(xué)校教育，德育為先，在依法治國和以德治國相結(jié)合的今天，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，其意義更顯的重大而深遠(yuǎn)。 3、具有與時俱進(jìn)德育觀 人的素質(zhì)是一個動態(tài)的而不是靜態(tài)的概念，它有一定的社會性、階級性和時代性。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異，新事物層出不窮，各種思潮相互激蕩，各種壓力不期而遇，特別是青少年學(xué)生的思想狀況、心理狀況都發(fā)生很大變化。樹立與時俱進(jìn)的新的德育觀，認(rèn)清新的形勢，適應(yīng)新的情況，明確新的任務(wù)，形成新的思路，采取新的舉措，解決新的問題，我們的德育工作才能有時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。 我們技校教育要在“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的前提下，把人的德育

5、教育放在重要位置，不能只是一味地進(jìn)行“知識灌輸”。在教學(xué)過程中，一要教會學(xué)生如何做人，二要教會學(xué)生如何思維，三要教會學(xué)生必須掌握必要的科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)方面的知識及運(yùn)用這些知識的能力。 二、精神素質(zhì) 教師的精神素質(zhì)，是教師教學(xué)取得成功的催化劑。教師應(yīng)自覺地去更新自己的知識，在繼續(xù)教育中努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的思想方法和工作方法，不斷追求新知識才能適應(yīng)新時代，出色完成教學(xué)任務(wù)。教師良好的精神素質(zhì)有以下幾個方面: 1、勤奮好學(xué)精神 作為一名教師，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先樹立終生學(xué)習(xí)的意識。教師必須具備勤奮不息的好學(xué)精神，這是現(xiàn)代社會的客觀實(shí)際對教師提出的迫切要求;要讓學(xué)習(xí)支撐我們每個教育者的生命。

6、 教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷以新的知識充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。作為國家教育功能的具體實(shí)施者，教師學(xué)習(xí)不僅是為了民族的復(fù)興與進(jìn)步，更是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，教師才能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代社會的人才觀，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)代青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握來自不同家庭的學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢、因材施教，也才能使每個學(xué)生有機(jī)、和諧地把自己的理想和祖國的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。 要勤奮不息的好學(xué)，還必須明確學(xué)習(xí)與自身發(fā)展和幸福的關(guān)系。為國家而學(xué)習(xí)、為學(xué)生而學(xué)習(xí)是我們社會一直強(qiáng)調(diào)和推崇

7、的。長期以來教師習(xí)慣于被動地接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而喪失了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。終身學(xué)習(xí)是教師提高自己生活質(zhì)量的重要前提。一個沒有終身學(xué)習(xí)意識、不會學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)的教師隨時都將面臨被時代所淘汰。 所以說要做一名新世紀(jì)合格的教師關(guān)鍵善于學(xué)習(xí)，具有豐富的知識作為強(qiáng)大的后盾，勤奮學(xué)習(xí)，借以掌握新知識、新思想和新方法。正如古人說的“學(xué)好弓弩，才如箭鏃，說以領(lǐng)之，方能中鵠”。 2、進(jìn)取不止精神 教師僅僅局限于個體的“職業(yè)技能訓(xùn)練”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 因?yàn)榻虒W(xué)不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。它要求從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”?！皩＜倚徒處煛睉?yīng)當(dāng)致力通過“創(chuàng)新教學(xué)”的實(shí)施，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的

8、“素質(zhì)教育”的“課堂文化”。 教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)占了教師教育工作的大部分。而課堂教學(xué)本身是社會的一個縮影，這里面有著太多的社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、信息學(xué)的問題需要解讀。 “教學(xué)創(chuàng)新”的基點(diǎn)在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者、咨詢者的角色。“教學(xué)創(chuàng)新”意味著教師“教學(xué)觀念”的轉(zhuǎn)變，同時也意味著“教師團(tuán)隊”的形成。歸根到底，意味著教師在“傳道、授業(yè)、解惑”三個方面得到轉(zhuǎn)變:從“單純道德說教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按_立人格楷模”，從“灌輸現(xiàn)成知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐?gòu)知識”，從“提供標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢で笮轮R”。 3、堅忍不拔

9、精神 堅忍不拔的頑強(qiáng)精神，是教師提高教學(xué)質(zhì)量，成就其事業(yè)的一個重要素質(zhì)。 教師就其本質(zhì)而言也是創(chuàng)造，創(chuàng)造的本身就帶有不確定性。冒險去嘗試，而嘗試就免不了挫折、失敗和非議，這就要求教師要有力排眾議、長期奮斗的頑強(qiáng)精神。正如毛澤東同志所說:“正確的東西，好的東西，人們一開始常常不承認(rèn)它們是香花，反而把它看作毒草。哥白尼關(guān)于太陽系的學(xué)說，達(dá)爾文的進(jìn)化論，都曾經(jīng)被看作是錯誤的東西，都曾經(jīng)經(jīng)歷艱苦的斗爭”。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中遇到的困難決不低頭，而應(yīng)勇往直前，頑強(qiáng)拼搏。 三、知識素質(zhì) 教師的知識素質(zhì)是教師不可缺少的重要素質(zhì)，是教師取得教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師是文化科學(xué)知識的傳播者，必須具有比較淵博的知識，在

10、專業(yè)上要達(dá)到精而深，掌握本學(xué)科新的研究成果和發(fā)展趨勢，并把新知識和新技術(shù)的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。 1、廣博的基礎(chǔ)理論知識 廣博的基本理論知識是教師行動的指南，教師要學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析問題，解決問題。 2、精深的業(yè)務(wù)教育知識 教師的知識素質(zhì)構(gòu)成，還包括嫻熟的業(yè)務(wù)知識和寬廣的科學(xué)文化知識。隨著教育教學(xué)的改革，他既要精通本學(xué)科的專業(yè)知識和技能技藝，又要有一定的諧和獨(dú)到見解對相鄰學(xué)科有廣深的涉足和了解;同時還要懂得一些教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)以及計算機(jī)技術(shù)，才能不被改革大潮所淘汰。俗話說:要給人一滴水，首先自己要有一桶水.特別是高科技發(fā)展日新月異的今天，

11、新設(shè)備、新工藝、新材料、新技術(shù)層出不窮，如果不去學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，而傳授一些過時、落后的技術(shù)和知識就會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，得不到社會的承認(rèn)。教師在知識結(jié)構(gòu)上應(yīng)努力做到廣而博，努力成為復(fù)合型教師。教師最忌孤陋寡聞，眼界狹隘，知識結(jié)構(gòu)單一。通過學(xué)習(xí)，構(gòu)筑有利于不斷進(jìn)步和發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，提高自己的教育教學(xué)能力。 四、能力素質(zhì) 能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征。根據(jù)能力的傾向性，可分為一般能力和特殊能力。教師的能力要具有特殊能力，也就是能為教學(xué)活動所必需的能力。 1、 過硬的教學(xué)能力 教師有深而廣的知識，沒有過硬的教學(xué)能力，也不能成為一名好教師，過硬的教學(xué)能力是

12、教師走向成功道路的鋪路石?！安锠t煮餃子”-有東西倒不出來也是不行的。 教學(xué)也是一門藝術(shù)。優(yōu)秀教師的教學(xué)技藝會使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動越來越感興趣，把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成一件愉快的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅指向了學(xué)習(xí)活動的效果，同時還指向了學(xué)習(xí)活動過程本身。那些不能引起學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必將導(dǎo)致學(xué)生在枯燥、乏味、易疲勞、易分心的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，其學(xué)習(xí)效果不言而喻?？傊诮虒W(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，抓住要領(lǐng)、深入淺出，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、舉一反三、觸類旁通，把書教活讓學(xué)生愉快地接受教育。 2、創(chuàng)新能力 為適應(yīng)加入WTO和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育必

13、須努力培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。教師在教學(xué)過程中，要有新思想、新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。不能只搞生硬呆板一言堂，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展其創(chuàng)造思維能力，循循善誘，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 我國傳統(tǒng)的教育觀念以及多年不變的課程和教材，使教師早已習(xí)慣于過去的教學(xué)方法。一塊黑板一支粉筆一講到底的教學(xué)方法根本不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展要求。教學(xué)方法要改革，就要樹立正確的教學(xué)方法觀，改變過去“重教法，輕學(xué)法”、“重演繹，輕歸納”、“重講授，輕操作”、“重知識、輕實(shí)踐”、“重單一技能，輕綜合能力”的傾向。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

14、興趣和探索精神，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，大膽質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，同時注意培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。技校教學(xué)應(yīng)為:以能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能為中心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體，以專業(yè)課類型為劃分依據(jù)，個性化的或綜合包容性的教學(xué)方法。體現(xiàn)為實(shí)踐性、系統(tǒng)性、開放性、師生互助性的模式。 3、接受新事物的能力 近幾年來，隨著教育信息化的發(fā)展，教師要把信息技術(shù)與課堂結(jié)合在一起，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正使課堂教學(xué)活起來。 注意力是學(xué)生獲取知識的前提。多媒體中的形聲資料是學(xué)生注意力的工具。教學(xué)媒體可以直觀形象的再現(xiàn)客觀事物，教師自己動手制作課件，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把講課、演示和實(shí)驗(yàn)生動、直觀地結(jié)合起來，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想、邊做，它們的生動性和趣味性本身就能引起學(xué)生的注意。只要學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)起來就會積極主動，其對知識的接收和掌握就越快，從而提高其學(xué)習(xí)效率。 教師的