推敲說課稿_小學五年級語文教案 - 工商財稅 -

1、推敲說課稿_小學五年級語文教案 - 工商財稅 - 精品x 推敲說課稿_小學五年級語文教案一、教材簡析、教學目標的確定推敲一課講的是： 苦吟詩人 賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩題李凝幽居。其中有這樣兩句： 鳥宿池邊樹，僧推月下門。他讀來品去,總覺得 推 用得不夠確切。不知道其中是用 推 字好還是用 敲 字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用 敲 好，并說了 敲 字好的理由。我認為推敲一文所承載的教學價值絕不是只讓學生 會講這個故事，認識兩個詩人，知道 推敲 一詞的由來 這些東

2、西，而應該真正用這篇教材來教，讓這篇教材發(fā)揮它的全部價值?；谶@樣的考慮，結(jié)合五年級學生的認知特點，我確定了如下的第二課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出 推敲 的含義。學習詩人嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，練習推敲文字，逐步做到用詞準確，使語言文字增強色彩，從而達到表情達意的效果。2、精讀課文，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并能把學習這種精神用到我們的學習中去。二、說教法學法：我在教學中采用了誦讀法（學生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情）、表演法、遷移訓練等教學形式，使學生入情入境，情境zz，從而達到激發(fā)學生興趣，積累學生知識，豐富學生情感，發(fā)展學生思維的目的。三、說教學

3、程序：（一）扣中心， 提領而頓，百毛皆順俗話說 提領而頓，百毛皆順 。意思是說，只要抓住皮襖領子輕輕地頓一頓，所有的毛便會順順溜溜。這個 領 便是課文內(nèi)容的重點。教學如果不掌握重點，就不能有真正的教學質(zhì)量。本篇課文是篇典故，結(jié)尾處明確提出了 推敲 的含義 后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做 推敲 。文中多處寫到了賈島在 斟酌文字 ，讓學生仔細品讀相關的句段，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，就成了本課教學的重點。我在教學中就緊緊抓住了 斟酌文字 這個重點，牽一發(fā)而動全身，舉一綱而百目張。（二）抓 斟酌 ，讀中感悟，以讀促思我注重引導學生圍繞中心，緊抓 斟酌 ，通過讀書去感悟

4、課文內(nèi)容。讀書伊始，我就讓學生明確自學要求 仔細默讀課文，畫出能反映賈島在 斟酌文字 的句子，圈出重點字詞，寫寫你的感受。這樣既明確了思考的方向，又激發(fā)了閱讀的興趣。教師不以分析代替學生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權交給學生，讓學生在有的放矢的自讀中感悟。在此基礎上，教師通過適時點撥啟發(fā)，引導學生認真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認真專注，懂得 推敲 的真正含義以下是我的課前預設：第二自然段重點引導學生體會：詩歌創(chuàng)作折靈感來自于生活的體驗。第三自然段重點引導學生體會賈島創(chuàng)作的認真與專注，同時體會通過街上行人的描寫，襯托賈島改詩入迷的情態(tài)。第四自然段重點引導學生通過 比比劃劃 、 不知不覺 、 闖進 等詞語，感悟賈島創(chuàng)作的態(tài)度極為認真。韓愈建議把 推 改用 敲 的內(nèi)容，以讀代講，弄清幾點理由即可，教師適當點撥為什么用 敲 讀著響亮。以上內(nèi)容為精讀內(nèi)容,教學過程中適時穿插朗讀訓練。學生是學習的主體，每個學生都應擁有學習和發(fā)展的自由。因此，老師必須把閱讀的自由、學習的快樂還給學習，讓學生有充分的時間去自主探索，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。學生按 閱讀要求 充分、自主地讀課文，自讀自悟，有目的地、個性化地搜尋感悟點、篩選信息點。然后，讓學生圍繞要求，讀讀議議，交流閱讀感受。老師引導學生對交流過程中生成的