花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案.doc

廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司二一一年四月廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司2文檔信息項目名稱:廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案聯(lián)絡(luò)人:陳健民文檔版本編號:1.1文檔版本日期:2011年4月29日起草人:陳柳行起草日期:2011年4月29日復(fù)審人:復(fù)審日期:分發(fā)名單給To截止日期電話/傳真廣州市花都區(qū)教育局項目單位單位名稱廣州市信和電信發(fā)展有限公司廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司3目錄1.概述.52.項目背景.53.平臺建設(shè)目標(biāo).64.平臺特色.64.1應(yīng)用性.64.2整體性.64.3可持續(xù)性.74.4節(jié)約共享和高利用率.74.5專業(yè)性.75.平臺內(nèi)容及功能規(guī)劃.85.1平臺架構(gòu).85.2平臺功能規(guī)劃.95.2.1教育平臺.95.2.2基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫（檔案系統(tǒng)）.125.2.3教學(xué)質(zhì)量分析評估系統(tǒng)(成績系統(tǒng)).145.2.4辦公自動化OA系統(tǒng).155.2.5教學(xué)資源庫系統(tǒng).175.2.6網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng).195.2.7裝備管理系統(tǒng).205.2.8統(tǒng)一認證中心.216.技術(shù)實現(xiàn).226.1系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu).226.2系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu).226.3系統(tǒng)安全.246.4運行環(huán)境.247.項目管理和實施.247.1概述.247.2項目組織.257.3實施進程.267.3.1項目啟動階段.267.3.2概要和詳細設(shè)計.267.3.3系統(tǒng)集成.277.3.4驗收測試.277.3.5系統(tǒng)運行.277.3.6工程實施后的回顧總結(jié).277.4項目進度管理.288.售后培訓(xùn)及運營支持.288.1售后服務(wù).288.1.1質(zhì)保期內(nèi)技術(shù)服務(wù).288.1.2質(zhì)保期后技術(shù)服務(wù).298.1.3快速響應(yīng)服務(wù).298.2培訓(xùn).29廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司48.2.1培訓(xùn)目的.298.2.2培訓(xùn)對象.308.3運營支持.309.附件.319.1公司簡介.319.2項目報價.32廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司51.概述教育信息化建設(shè)歷經(jīng)10多年的探求與發(fā)展，廣州市花都區(qū)教育部門在教育信息化方面也取得了已取得顯著進步和豐碩成果，教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)日益完善，信息化建設(shè)方向開始轉(zhuǎn)型，人才建設(shè)和信息化應(yīng)用的問題被更多地考慮。走向應(yīng)用，是教育信息化的必然選擇。廣州市花都區(qū)教育局作為區(qū)教育信息化的前沿窗口，擔(dān)負起教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、課程改革等各項重任。利用互聯(lián)網(wǎng)/信息技術(shù)，搭建花都區(qū)教育局的教育綜合信息平臺，對促進各項工作開展落實非常必要。信和電信公司作為國內(nèi)知名的教育信息化的先行者，立足于地區(qū)教育信息化平臺的開發(fā)和推廣工作，積累了大量的建設(shè)和運營經(jīng)驗。我司的信息平臺不僅能滿足花都區(qū)教育信息化的各種系統(tǒng)的需求，解決各類實際應(yīng)用存在的問題，而且能真正達到實用高效，有利于區(qū)域教育信息化后續(xù)建設(shè)發(fā)展的需要。我司對教育管理部門、學(xué)校等單位均有成熟的解決方案。為此，我司乘著教育改革信息化大潮，為貴單位提供一套符合需求的信息平臺，為促進花都區(qū)教育信息化建設(shè)略盡綿薄之力。2.項目背景利用現(xiàn)代化技術(shù)、憑借逐步完善的網(wǎng)絡(luò)條件，實現(xiàn)教育資源的分享和交流，改變我國各區(qū)域以及區(qū)域內(nèi)的資源配置不均衡，跨越“數(shù)字鴻溝”是我國提高全民素質(zhì)的必然出路。廣州市花都區(qū)教育局在近年的工作部署和落實中，提到了優(yōu)化整合教育資源，推進教育信息化建設(shè)的方向。通過統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一培訓(xùn)、共同交流，從硬件、軟件、管理、應(yīng)用、維護等各方面，全方位、系統(tǒng)性地打造一個適合我區(qū)現(xiàn)代化教育發(fā)展要求的教育信息化環(huán)境?；诖?，建設(shè)一套符合花都區(qū)實際應(yīng)用的綜合教育信息平臺，推進教育信息化軟件建設(shè)勢在必行。廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司63.平臺建設(shè)目標(biāo)目標(biāo)之一：平臺的建設(shè)利用寬帶互聯(lián)網(wǎng)在資源共享、信息傳播等方面的優(yōu)勢，為老師與學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，協(xié)助教育系統(tǒng)更快、更深入地推動基礎(chǔ)教育課程的改革；目標(biāo)之二：通過開發(fā)、推廣基于領(lǐng)先的IT網(wǎng)絡(luò)平臺的新型教學(xué)工具，利用計算機信息系統(tǒng)在搜集、處理與分配信息方面的強大能力,為基礎(chǔ)教育課程的改革提供更好的條件，為教師與學(xué)生提供全新的信息化教學(xué)手段，從而提高他們的教學(xué)效率；目標(biāo)之三：對教育系統(tǒng)現(xiàn)有的教育資源進行整合和共享，利用教育平臺的教學(xué)工具充分發(fā)揮這些資源在教學(xué)過程中的作用。4.平臺特色應(yīng)用平臺很好地解決了教育信息化應(yīng)用中長期存在的問題：縮小校際間的“數(shù)字鴻溝”、提供教育教學(xué)和學(xué)習(xí)所需資源的接入與共享、滿足地區(qū)教育主管部門對教育教學(xué)管理的要求，提供學(xué)校、社會、家庭三位一體的溝通環(huán)境。同時充分體現(xiàn)以下優(yōu)點：4.1應(yīng)用性系統(tǒng)基于web2.0的理念進行開發(fā)設(shè)計，最大程度上增加用戶對網(wǎng)站使用的主動性和積極性，使每一個用戶同時成為學(xué)習(xí)者和教導(dǎo)者，寓教于樂，從本質(zhì)上改變教育類網(wǎng)站缺乏互動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不積極地問題。教育平臺的有效應(yīng)用改變傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)的模式，使教育的服務(wù)范圍、服務(wù)對象、服務(wù)方式等產(chǎn)生質(zhì)變，探求出一條促進教育教學(xué)，改變師生、家校交流的新路。4.2整體性教育平臺功能涵蓋教育管理、教務(wù)教學(xué)、資源服務(wù)和交流互動的一體化服務(wù)。實現(xiàn)區(qū)域數(shù)據(jù)統(tǒng)一共享與交流，學(xué)校、教育主管部門數(shù)據(jù)同步，實現(xiàn)教育決策支廣州市花都區(qū)教育綜合信息平臺項目建議方案廣州市信和電信發(fā)展有限公司7持和統(tǒng)一引導(dǎo)，實現(xiàn)對教師、學(xué)生、家長的整體交流與學(xué)習(xí)，以學(xué)校教育為主體，家庭德育為基礎(chǔ)，以社會德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，走出德育誤區(qū)，提高教育實效。這既是落實德育在素質(zhì)教育中的靈魂地位，又是更加重視德育工作的行為實踐。應(yīng)用平臺在現(xiàn)代教育創(chuàng)新方面實現(xiàn)了重大突破。4.3可持續(xù)性教育平臺記錄下每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成長厲程，讓學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的共同體，將自己的學(xué)習(xí)足跡永久保存，記錄所有學(xué)業(yè)成績，為持續(xù)性的教育提供有效的指導(dǎo)與幫助；通過開展網(wǎng)絡(luò)名師的活動、引領(lǐng)和凝聚吸引一批優(yōu)秀的中青年骨干教師共同發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和成長共同體，探索教師的專業(yè)發(fā)展之路。教育平臺緊跟教育改革和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢而進行不斷地改進升級，在最大程度上為教育信息化提供最適用的網(wǎng)絡(luò)平臺，跟上教育發(fā)展步伐，貼近對教師、學(xué)生、家長的服務(wù)。4.4節(jié)約共享和高利用率平臺充分考慮了節(jié)約的、共享的、高利用率的資源投資模式，其出現(xiàn)有利于結(jié)束區(qū)內(nèi)學(xué)校信息化建設(shè)各自為政，重復(fù)建設(shè)，重復(fù)投資，資源獨享的局面，從而實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享、低耗高效，確保了學(xué)校各類教育信息技術(shù)的均衡發(fā)展，體現(xiàn)了“建設(shè)資源節(jié)約型社會，廣泛推行節(jié)約型的生產(chǎn)方式和消費模式，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，顯著降低能源資源的消耗”的要求。集中式設(shè)計降低了教育信息化的投