學科教育論文-《圓明園的毀滅》的教學設計.doc

學科教育論文-圓明園的毀滅的教學設計摘要:本文敘述了圓明園的毀滅一課的教學設計,分為:揭題導入,奠定基調(diào)整體感知,敏化感悟提挈課文頭尾,激發(fā)情感拓展背景,加深理解激情寫話,激蕩感情。關鍵詞:圓明園的毀滅；教學設計Abstract:Thisarticlenarrated“OldSummerPalacesDeconstruction”aclassteachingdesign,dividesinto:Uncoversthetopictoinduct,establishesthemainkeyoverallsensation,thesensitizationfeelingbecomesawareleadsthetextfrombeginningtoend,thestimulationemotiondevelopmentbackground,deepensunderstandingthefervortowritethewords,surgesthesentiment.Keywords:“OldSummerPalacesDeconstruction”；teachingdesign1揭題導入,奠定基調(diào)讓我們舉起寫字的手,一起寫下“圓明園的毀滅”?！皥A”是“圓滿無缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。一座圓滿無缺的皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被兩個強盜毀滅了,被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。2整體感知,敏化感悟自由讀課文,邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么?讀后交流,在交流中深入感受課文。3提挈課文頭尾,激發(fā)情感3.1針對第一自然段的內(nèi)容(讀了第一自然段,你知道了什么?)(1)接著學生的回答追問:書上怎么說?作者用了哪個詞語來形容這種損失?什么叫“不可估量”?課文中用了幾個“不可估量”?(板書:不可估量)(指名讀第一段,齊讀第一段)(2)打開課文,映入你眼簾的第一是“不可估量”,第二還是“不可估量”,此時此刻,你的內(nèi)心是一種什么滋味?(痛惜、憤怒、痛恨)為什么?(師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀3人一齊讀)此時此刻,你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書:不可估量)3.2針對第五自然段的內(nèi)容(讀了最后一個自然段,你知道了什么?)(1)大火連燒3天的結果是?(板書:化為灰燼)(2)什么化為灰燼了?(古代勞動人民的心血和智慧；藝術的瑰寶；建筑藝術的結晶)(板書:化為灰燼)(3)課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止,你的內(nèi)心是一種什么滋味?(英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎?是什么?強盜!)(4)把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來,指導讀兩遍抽讀:“這樣”是怎樣?3.3緊扣課文重點,體悟情感3.3.1針對第二至第四自然段的內(nèi)容(除了這些,你從書上還知道些什么?)(1)接著學生的回答追問:書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書:舉世聞名)追問:“舉世聞名”是什么意思?哪個字解釋“全”?(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書:宏偉建筑)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書:珍貴文物)3.3.2針對第三自然段的內(nèi)容(1)你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。(自由讀指讀第三自然段)(2)仔細數(shù)一數(shù),這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”?(7個)(3)請你大聲地告訴大家,圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這7處“有”你體會到了什么?(4)假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀,還要用上多少個“有”?你的依據(jù)在哪里?(學生暢所欲言,從詞語、標點)從大家的感受中,這一段留給我們深刻的印象,圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀抽生讀重點句。(5)感悟重點句:“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?！甭綀@內(nèi),你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)(播放課件,師配樂誦讀)漫步園內(nèi),你還想出來嗎?(交流后有感情地誦讀此句)(6)(將3個詞語用圓圈圈起來)但是,同學們,你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!(課堂中有短暫的寂靜)4拓展背景,加深理解(1)快速默讀課文,邊讀邊思考,說說你還想知道些什么?讀后交流,通過追問了解學生的動機,如:英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設計者是誰?圓明園除了書本上描述的,到底有多美?圓明園花了多少財力和時間才建造起來的?我想知道圓明園到底有多大?我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園時,清朝的軍隊到哪里去了?(是啊!一座舉世聞名的皇家園林,難道就沒人把守嗎?這的確是一個問題!)(2)這里有篇短文,是老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料:圓明園之最。讀后交流:讀完這篇短文,你的心震撼嗎?圓明園的什么深深地震撼了你?我被圓明園的宏偉建筑,規(guī)模宏大震撼。(640個足球場,十分宏偉。)我被圓明園的建造時間震撼了。(為什么?)我被圓明園的珍奇異寶震撼了。(你一定注意到了其中的一個數(shù)據(jù),是哪個?)“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里”出來了嗎?5激情寫話,激蕩感情過渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現(xiàn):英法強盜火燒圓明園,定格在熊熊大火的畫面)面對這把罪惡之火,你有什么話想說?(1)配“二泉映月”,學生動筆寫句:“這把火,燒毀了_。燒毀了_。燒毀了_。(交流)(2)以小組合作的形式組織學生交流。(3)教師總結。這把火,燒毀