學科教育論文-《數(shù)字電子技術》課程教學設計初探.doc

學科教育論文-數(shù)字電子技術課程教學設計初探教學設計也稱教學系統(tǒng)設計。它是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學條件三個基本要素構成的，因此教學設計是一個系統(tǒng)化的過程，包括如何定位教學目標、如何進行任務分析、如何制定教學策略和正確選擇教學媒體、如何編制教學評價標準等?，F(xiàn)代教學設計吸收了先進的教育教學理念，教學過程圍繞各個實際問題展開，這些問題可以由教師提出，也可以由學生提出，學生主動參與教學過程的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)為既發(fā)揮教師主導作用又充分體現(xiàn)學生認知主體作用的主導-主體教育模式，既注意教又注重學，稱為以教學問題為中心的教學系統(tǒng)設計。如何把現(xiàn)代教學設計的思想應用到數(shù)字電子技術課程教學中？第一，教學內(nèi)容的設計要注重學生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是造就出適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才，它要求受教育者最終應具備較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。職業(yè)教育教學要強調(diào)針對性、實用性、和先進性，刪除陳舊過時、偏多偏深而又不實用的內(nèi)容。1從課程的教學目標出發(fā)，選擇教學內(nèi)容，把握理論上的度。數(shù)字電子技術是應用電子技術、信息工程、電子設備運行與管理等電子類專業(yè)的主干技術基礎課程，其教學目標是通過本課程的學習使學生掌握數(shù)字電子技術的基礎知識、基本理論、基本分析和設計方法，訓練學生數(shù)字應用電路制作與調(diào)試的基本技能；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、科學思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為學習后續(xù)課程提供必要的理論基礎知識和實踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎。因此，基于本課程的教學目標和高職教育的培養(yǎng)目標，我們在教學內(nèi)容的選擇上突出了基本理論，基本分析方法和知識的應用，回避了繁鎖的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學推導。著重外部邏輯功能的描述、分析和應用。強調(diào)外特性和主要參數(shù)。2、從培養(yǎng)能力出發(fā)，將理論教學與實踐教學融為一體。由于數(shù)字電子技術是一門應用性很強的技術基礎課，其基本理論與實踐技能是許多后續(xù)課程的基礎，理論與實踐的密切結合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，我們在各章都設置了相應的實踐訓練環(huán)節(jié)-技能訓練。它包括基本性技能訓練和設計性技能訓練兩部分。基本性技能訓練所涉及的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容緊密相關，充分體現(xiàn)課程的實踐性。設計性技能訓練是根據(jù)給出的實際問題，由學生自己設計實現(xiàn)邏輯功能的電路、選用芯片、進行安裝調(diào)試、排除故障。同時還設置了理論與實踐綜合課程-課程設計內(nèi)容，將理論教學與實踐教學緊密結合。通過理論課程的學習和實訓課程的實踐，使學生基本掌握電子技術基礎知識和基本技能，再通過相應的課程設計將理論用于實踐，將設計和實現(xiàn)融為一體，使學生在課程設計中即能提高運用所學知識進行設計的能力，又能在這一過程中體會到理論設計與實際實現(xiàn)中的距離。第二，教學方法的設計要調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)學生創(chuàng)造性。教學改革的核心是教學方法的改革，教學方法要體現(xiàn)在整個課堂教學過程中。在教學方法上，基于職教學生底子薄、基礎差、學習水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們力求避免單純的注入式，改用啟發(fā)式、討論式、答辯式的教學方法。將課堂講授、課內(nèi)討論、課外自學、技能訓練等合理結合，把教學過程分為課題引入、設疑激學、講練結合、精選例題、總結鞏固等環(huán)節(jié)進行教學實踐。1由設計實例或工程實際問題引入課題。在介紹一些重要章節(jié)前，列舉一個設計實例或工程實際問題，通過分析、設計、引入相關知識和理論。例如：在學習中規(guī)模集成組合邏輯電路一節(jié)時，先讓學生用已學過的SSI組合電路的設計方法設計一個交通燈故障報警電路。交通燈有紅、黃綠三色。只有當其中一只燈亮時為正常，其余狀態(tài)為故障，要求用與非門實現(xiàn)。然后提出問題，用SSI組合電路進行設計時，是以門作為電路的基本單元，我們能否用其它邏輯部件來實現(xiàn)這個電路的設計呢？在給予學生一定的思考時間后，教師可以直接給出總是的答案：本節(jié)將要學習的內(nèi)容中，譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器這兩種中規(guī)模邏輯器件都可以完成上述電路的邏輯功能。同時畫出相應的設計電路。這樣學生的興趣馬上被調(diào)動起來，并產(chǎn)生諸多疑問：什么是譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器？為什么它們也能實現(xiàn)上述電路設計？等等。2設疑激學古人云：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進。只有不斷提出問題，才能探究解決問題。設疑激學，就是教師用問題來啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生生疑、質(zhì)疑和釋疑的能力。提問方式的設計包括何時提問、提哪些問題、如何提問等等。這些問題可以是教師事先設計好的，也可以是學生提出的對學生共同感興趣的問題。將相關知識有機地組織起來，進行探討，激發(fā)學生的思維活動，引導他們分析解決問題。3現(xiàn)場教學，講練結合將課堂講授與技能訓練合理結合，有些教學內(nèi)容可以安排在實驗、實訓中進行。邊講邊練，講練結合。邊講邊練主要用于介紹集成電路工作原理后，由學生對電路的功能及外部特性進行測試：練講結合則是由學生根據(jù)集成電路的功能表對電路進行測試。而后由老師和學生對測試結果進行討論，歸納總結，以加深對理論的理解。這樣，將教學過程放在實驗、實訓中，有利于學生實現(xiàn)由感性到理性的自然過渡。在邊學邊練中更深刻地領會所學知識，在頭腦中建立起理論與實際的聯(lián)系，使學生逐步提高學習能力和實踐技能。引導學生將基本理論、基本分析方法應用于解決實際問題。4精選例題在數(shù)字電子技術課程教學中，主張精講多練的原則，精講是指對重要的概念和原理及相關知識點要講深、講透。多練是指在解題思路和設計方法上要勤于練習，要學會創(chuàng)造