學(xué)科教育論文-小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探 .doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際能力日益得到人們的重視。語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？梢?jiàn)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的交際功能。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。本人就怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前小學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀及分析；培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑；語(yǔ)言要規(guī)范，落落大方，文明有禮。【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際；教學(xué)初探【Abstract】Alongwithsocietysdevelopment,spokenlanguagehumanrelationsabilityobtainspeoplesvaluedaybyday.Thelanguageisthemostimportanthumanrelationstool,musttrainthestudenttohavethedailyspokenlanguagehumanrelationsbasiccapability,ineachkindofhumanrelationsactivity,theacademicsocietylistensattentivelyto,theexpressionandtheexchange,thepreliminaryacademicsocietycarriesontheinterpersonalcommunicationandthesocialinteractioncivilized,thedevelopmentteamspirit.Obviouslyspokenlanguagehumanrelationsabilityismoderncitizensnecessaryability.Inspokenlanguagehumanrelationstraining,notonlyneedraisestudentsoralpowerofexpression,butmustpaygreatattentiontotrainthestudentinthelifepracticeconsciousnesswhich,abilityandthecustomexchangeswiththehuman,itsmostprominentcharacteristicisbetweenthepersonandpersonsinteraction.Thishasmanifestedthelanguagephaticfunctionfully.Butthespokenlanguagehumanrelationsarepreciselytheelementaryschoollanguageteachingregardingenhanceacoursecontentwhichcomprehensivelythestudentlanguagesynthesisaccomplishmentestablishes.Howdomyselfraisestudentsspokenlanguagehumanrelationsabilityonthemultipleperspectivestochatthesuperficialunderstanding.Currentelementarystudentspokenlanguagehumanrelationspresentsituationandanalysis；Raisespokenlanguagehumanrelationsabilityefficientpath；Thelanguagemustbestandard,graceful,thecivilizationiscourteous.【Keywords】Spokenlanguagehumanrelations；Theteachinginitiallysearches隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際能力日益得到人們的重視。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，語(yǔ)文的功能有了新的定位。語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?？梢?jiàn)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的交際功能。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。本人就怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。1當(dāng)前小學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀及分析口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際一直處在被忽視的地位?，F(xiàn)在口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，同識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。盡管如此，由于缺乏必要的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)手段和方法，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)仍未得到應(yīng)有的重視，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。廣大教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力是公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。這對(duì)于推行新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中明確提出口語(yǔ)交際問(wèn)題，首先是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生整體上口語(yǔ)交際能力不高的現(xiàn)狀提出來(lái)的。我國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長(zhǎng)而相對(duì)下降的趨勢(shì)。究其原因，主要在于口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中一直沒(méi)有得到足夠的重視。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識(shí)、輕能力，重書(shū)面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展較慢。這些都成為了學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中邁向成功的絆腳石。2培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣:我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺(jué)性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)，比如，倔強(qiáng)的小紅軍的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說(shuō)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。如在教學(xué)鯨中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫(huà)圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹它們是怎樣呼吸的，說(shuō)得活靈活現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到了培養(yǎng)。另外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。例如，濫竽充數(shù)這寓言具體故事性和趣味性。我在教學(xué)之后，讓學(xué)生把“南郭先生逃走后會(huì)怎么樣”來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)故事，看誰(shuí)編得好，講得好。學(xué)生通過(guò)親身參與了講故事，積極性特別高，說(shuō)得也特別好。2.2豐富說(shuō)話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說(shuō)（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的。諸如此類(lèi)，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（2）開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書(shū)節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開(kāi)展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話，或者說(shuō)一句名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開(kāi)心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。（3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷(xiāo)員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知