學(xué)科教育論文-利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢開展美術(shù)教育的實(shí)踐研究.doc

學(xué)科教育論文-利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢開展美術(shù)教育的實(shí)踐研究美術(shù)課程具有其自身的特殊性質(zhì)與價值，在“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識”以及“促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展”（全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）等方面有著其他學(xué)科難以達(dá)到的優(yōu)勢。另外標(biāo)準(zhǔn)要求我們“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，廣泛利用各種課程資源當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢開展多種形式的美術(shù)教育活動”。1如何把新課標(biāo)精神落到實(shí)處？在新課改理念的指引下,我校利用本地資源優(yōu)勢，深入開展各種美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動，在短短的幾年實(shí)踐工作中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍也得到了一定程度的鍛煉，學(xué)校同時獲得了一些可喜的成績。一、“瓷國明珠”放異彩，美術(shù)教育得良機(jī)。福建德化與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱為我國三大古瓷都。早在唐代，德化陶瓷業(yè)已初具規(guī)模。至宋元明清，德化瓷大量外銷，以“白如雪、薄如紙、明如鏡、聲如磬”而蜚聲海外，一度成為“海上絲綢之路”的主要輸出商品。但到民國時期，由于西方陶瓷工業(yè)興起，德化瓷出口日見萎縮，瓷都聲名不再。改革開放以來，德化縣委、縣政府確立陶瓷興縣戰(zhàn)略，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，發(fā)展陶瓷特色經(jīng)濟(jì)，經(jīng)過20多年的發(fā)展，德化在全國取得了諸多第一：在全國陶瓷產(chǎn)業(yè)區(qū)中，第一個全面進(jìn)行陶瓷技術(shù)改革；第一個陶瓷工業(yè)生產(chǎn)無煙塵污染區(qū)；傳統(tǒng)瓷雕技藝全國第一；西洋工藝瓷生產(chǎn)出口量全國第一；陶瓷產(chǎn)品出口比例全國第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被譽(yù)為現(xiàn)代中國瓷壇的“三朵金花”。李鵬同志親筆題詞：“德化名瓷，瓷國明珠。”1996年德化被國務(wù)院發(fā)展研究中心命名為“中國陶瓷之鄉(xiāng)”。2002年被評為“中國民間陶瓷藝術(shù)之鄉(xiāng)”。目前德化已形成傳統(tǒng)工藝瓷、日用陶瓷、高科技含量瓷的多樣化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，陶瓷這一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)成為縣龍頭支柱產(chǎn)業(yè)。面對家鄉(xiāng)無比豐富的教育資源優(yōu)勢和陶瓷業(yè)蓬勃發(fā)展的優(yōu)勢，我們小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該有什么作為？我們緊跟時代的步伐，通過反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定等文件精神，決定大膽利用陶瓷文化資源，將其溶入學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)之中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，銳意進(jìn)取，實(shí)行了一系列改革。二、狠抓創(chuàng)新意識培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉。我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育必須緊緊圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐創(chuàng)作能力這兩個關(guān)鍵性問題來進(jìn)行。為了搞好以上方面的工作，我們根據(jù)新課改的精神，在校內(nèi)外美術(shù)課程資源的整合上下功夫。因?yàn)椤皩W(xué)校內(nèi)與學(xué)校外美術(shù)課程資源整合的主要目的是為了彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)課程資源不足，充分、合理利用家庭、社區(qū)、社會、地方可以利用的美術(shù)課程資源，以促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育取得更好的效果，是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)（學(xué)生的）創(chuàng)新精神和解決問題的能力?！?因此，我們在實(shí)際工作中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，緊扣縣情，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，主要做法有：1校廠掛鉤，開放教學(xué)?？h里好多民營企業(yè)的老板均是我校的校友，有的校友還兼任我校的名譽(yù)校長。我們充分利用這一有利條件，通過學(xué)校的家委會和企業(yè)聯(lián)系商定，把企業(yè)的廠房作為訓(xùn)練學(xué)生制瓷技術(shù)的實(shí)踐基地，企業(yè)的老板還特地在廠里挑選出業(yè)務(wù)精湛的師傅擔(dān)任實(shí)踐基地的老師。學(xué)校則組織陶瓷工藝美術(shù)興趣小組，定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容地到掛鉤廠家進(jìn)行見習(xí)或參加實(shí)踐活動。廠里的師傅耐心做示范，傳授給學(xué)生制作陶瓷的生產(chǎn)技藝。學(xué)生實(shí)習(xí)時，從年齡特征和既有的知識水平出發(fā)，循序漸進(jìn)，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由仿造到創(chuàng)作，環(huán)環(huán)緊扣。而在課堂上我們則利用各種電教手段先讓學(xué)生欣賞雕塑藝術(shù)作品，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來后，再把他們帶到掛鉤廠家參觀，讓學(xué)生初步了解瓷器的生產(chǎn)過程。我們還把瓷廠師傅和工人制作陶瓷的各道工序錄制下來，在學(xué)校的“雛鷹電視臺”播放，供全體學(xué)生觀看。學(xué)校少先隊(duì)還聘請8名著名的陶瓷工藝師和30多名陶瓷師傅作為中隊(duì)的特色輔導(dǎo)員，經(jīng)常請他們到校作專題講座，還開展“師徒”結(jié)對活動。為了使廠校掛鉤的工作得到更好的開展，學(xué)校特地?fù)艹霾糠仲Y金，獎勵教授有方成績突出的師傅。此外，學(xué)校還特地在校園里創(chuàng)建了一個陶瓷實(shí)踐基地，建立了瓷雕創(chuàng)作室、瓷雕作品展覽室，讓同學(xué)們的勞動成果有了展示的空間。大隊(duì)部還努力開辟校外基地，在屈斗宮古窯址、縣陶瓷博物館等地建立了德育基地，聯(lián)系冠福家用陶瓷有限公司、順美集團(tuán)、必德陶瓷公司等20多家著名的陶瓷公司作為勞動實(shí)踐基地，讓各個中隊(duì)都有掛靠車間，指導(dǎo)同學(xué)們開展實(shí)踐活動。幾年來學(xué)校投入了5萬多元設(shè)置手拉坯電動機(jī)臺10架，制造陶瓷生坯、模型等十幾道工序所必需的各種材料和工具，以供老師教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐時使用。讓學(xué)生真正感受到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂趣。并在基地?cái)[放許多大樣品櫥，其中三個大櫥展示一些德化藝人、瓷壇新秀及一些企業(yè)的作品、產(chǎn)品。另外幾個大櫥專門放置學(xué)生的瓷雕、瓷坯、瓷彩等優(yōu)秀作品，分別標(biāo)上姓名、班級，供全校學(xué)生參觀、欣賞，以此激勵學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，真正使新課改提倡的要讓學(xué)生參與到各種活動之中的精神落到實(shí)處。2自編教材，突出特色?！皩W(xué)校要真正辦出自己的特色，就不能不在課程開發(fā)上下功夫。我們覺得，美術(shù)校本課程的建設(shè)應(yīng)牢牢地抓住這一思想主旨，真正將以校為本作為校本課程開發(fā)的根本原則?！?為了使我們的教育更好地結(jié)合實(shí)際，辦出特色，以綜合實(shí)踐課程帶動各學(xué)科活動，我們按照新課標(biāo)“大力發(fā)展課程資源的開發(fā)與利用”的要求，積極挖掘師生資源，學(xué)校組織教師編寫校本教材陶瓷一書（目前已編3冊），由福建少兒出版社正式出版。編寫中邀請縣里的教研人員、掛鉤廠家的工藝師，還邀請縣陶瓷職業(yè)學(xué)院（籌）的部分教師參加，發(fā)表意見。教材突出瓷都的特色，把“瓷都簡史”“古今名家名瓷”“陶瓷工藝品欣賞”“陶瓷工藝品設(shè)計(jì)”“陶瓷工藝品制作”“陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等定為校本教材的基本內(nèi)容，圖文并茂，色彩鮮明。教務(wù)處每周安排各年段上兩節(jié)陶瓷課，并在每周安排六個課時開展美術(shù)興趣小組活動，讓瓷藝走進(jìn)課堂。一堂堂充滿生氣的陶瓷課，拉近了師生的距離，初步練就了同學(xué)們的瓷藝，同時實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動、校本課程同學(xué)科類課程有機(jī)融合，淡化了課堂教學(xué)與課外活動、校內(nèi)活動與校外活動的界限，推動了教育教學(xué)課模改革，吸引了市、縣許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師前來觀摩。陶瓷作為輔助教材結(jié)合省編的美術(shù)課本進(jìn)行教學(xué)，既發(fā)揮了地方資源優(yōu)勢，又在美術(shù)教育中體現(xiàn)出地方特色，豐富了美育的內(nèi)容。由于教材緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，受到廣大學(xué)生、家長和社會各界的歡迎和好評。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)著自己學(xué)校編寫的課本時，看到陶瓷工藝師們就生活在自己的身邊，他們精美的作品在商店隨處可見時，內(nèi)心有一種說不出的激動和自豪感，學(xué)習(xí)更努力了，成績也更突出了。3民主教學(xué)，發(fā)展個性?！皫熒g缺乏交流甚至懶散沉悶、嚴(yán)重對立的課堂教學(xué)氣氛會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其結(jié)果是迫使學(xué)生遠(yuǎn)離美術(shù)，這是美術(shù)教學(xué)的徹底失敗。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，努力營造生動活潑、具有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)氣氛，讓所有的學(xué)生都愿意跟著老師去學(xué)美術(shù)，去獲得快樂。正所謂有興趣的學(xué)習(xí)，難也不難，而無興趣的學(xué)習(xí)，不難也難?！?為了落實(shí)民主化的教學(xué),我們學(xué)校的教師和學(xué)生之間的關(guān)系是“朋友”“工友”。班級的同學(xué)可以自由組合成若干小組，自由自在地同教師探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)們制瓷時，學(xué)生自由地和教師一起研究探討泥塑作品如何打造成石膏模型、制瓷時怎樣注漿、翻漿、取坯、修坯、擦水、整形、上釉、彩繪（釉上彩、釉下彩）等近20道工序技藝的方法。學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中，學(xué)得主動，學(xué)得活潑。我們還充分利用少年兒童想象力豐富的特性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，鼓勵他們追求自己的目標(biāo)，把創(chuàng)新的想法描述出來，師生共同分析討論，力求使學(xué)生形成自己鮮明的個性和獨(dú)特的