學(xué)科教育論文-情趣促活動(dòng)，活動(dòng)生情趣.doc

學(xué)科教育論文-情趣促活動(dòng)，活動(dòng)生情趣【摘要】在體育教學(xué)中，興趣和愉悅的情感是相輔相成的。那么如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感使興趣和情感協(xié)調(diào)一致，更好地完成課的任務(wù)，就是每位體育教師必須關(guān)注的重要問題。文章就如何在活動(dòng)中使學(xué)生保持高昂的情趣進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】情趣活動(dòng)一、從內(nèi)容入手1.合理性即在內(nèi)容安排上要做到先后得當(dāng)。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有利，因此必須把新授內(nèi)容安排在課的前半部分；為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體活動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的內(nèi)容安排在課的前半部分。為了持續(xù)學(xué)生對(duì)課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。這樣，既保持了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生得到了愉悅的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)了活動(dòng)在持續(xù)高昂的情趣下有序進(jìn)行。2.趣味性對(duì)一些單調(diào)、枯燥的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。又由于學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，而且激發(fā)興趣，陶冶情操，反過來由于持續(xù)的興趣和愉悅的情感，又可以促使學(xué)生更努力地去完成任務(wù)。如8001000米耐久跑，在處理這一教材時(shí)，可運(yùn)用游戲、競(jìng)賽式進(jìn)行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑、繞障礙跑等等。3.實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高昂的情趣。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)安排一些諸如“過障礙比賽”、“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。這樣的活動(dòng)不僅伴隨著學(xué)生高昂的情趣，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活環(huán)境的適應(yīng)能力。二、從教法入手1.分段法教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課教學(xué)進(jìn)程的不同階段，采用形式多樣、生動(dòng)的教法，喚起學(xué)生的注意和情趣。課的開始，學(xué)生的注意力往往不夠集中，教師除運(yùn)用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用簡(jiǎn)單易行而有趣的游戲，把學(xué)生的注意與興趣移到體育課上來課的準(zhǔn)備部分，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操的單調(diào)、枯燥的做法。提倡內(nèi)容新穎、形式多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課而定，有機(jī)結(jié)合。課的基本部分，最關(guān)鍵的是如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力和情趣。教師必須進(jìn)行生動(dòng)、有趣的啟發(fā)性講解。根據(jù)不同課時(shí)目標(biāo)，在教學(xué)中實(shí)施靈活的組合，設(shè)置不同的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣分組以及目標(biāo)分組等多種新型的教學(xué)組織形式。課的結(jié)束部分，學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散，教師應(yīng)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，如輕松愉快的游戲和舞蹈動(dòng)作等。課的小結(jié)與結(jié)束不要千篇一律，有時(shí)可以采用表揚(yáng)式，即對(duì)學(xué)生在課堂上良好及突出的表現(xiàn)予以肯定；有時(shí)可采用游戲，讓學(xué)生在歡快興奮的氣氛中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)；有時(shí)可采用討論法，通過師生或?qū)W生之間互相啟發(fā)，討論收獲；有時(shí)可采用點(diǎn)睛式，通過概括性的語言點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)；有時(shí)可用懸念式，揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，誘發(fā)學(xué)生下一次課的學(xué)習(xí)欲望。2.語言法(1)采用表揚(yáng)性語言。表揚(yáng)為主，正面教育，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“你回答得非常正確！”、“你很勇敢！”、“你做得真棒”、“這一組最迅速！”、“這一組最整齊！”等等。這些簡(jiǎn)短的表揚(yáng)性語言，肯定和鼓勵(lì)了受表揚(yáng)的同學(xué)，保持了他的興趣，情感上得到了愉悅，同時(shí)也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進(jìn)心。(2)采用勉勵(lì)性語言。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮，如對(duì)不敢進(jìn)行“山羊”分腿騰越練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵(lì)的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會(huì)完成。不用怕，我來保護(hù)！”這樣同學(xué)們聽了不但樂意參加練習(xí)，而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)。這要比“必須跳過去，跳不過的要罰”的情感體驗(yàn)要好得多。(3)采用幽默性的語言。體育教師的幽默語言對(duì)提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，減輕學(xué)生心理壓力，調(diào)整情緒，消除疲勞以及提高學(xué)生對(duì)課的情趣，都具有積極的作用。3.行為法(1)表率行為。教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會(huì)使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)。譬如上課開始，教師穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服裝，精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊(duì)伍前面，不僅會(huì)使學(xué)生的注意力集中，而且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，情感愉悅。又如教師的課堂上準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)給學(xué)生以美的感受，進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。(2)激勵(lì)行為。課堂上教師如能恰如其分地運(yùn)用面部表情，身體姿勢(shì)，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，將起著積極的作用。譬如當(dāng)教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，以示贊同；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有提高，技術(shù)有進(jìn)步，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)的精神時(shí)，教師豎起大拇指或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)等。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智。在實(shí)際教學(xué)過程中有各種不同的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愉悅的情感。總之，努力探索“激