學(xué)科教育論文-淺析如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì).doc

學(xué)科教育論文-淺析如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識、社會(huì)交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面,但現(xiàn)在一般所說的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展,要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明,當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性強(qiáng)、自制力差、社會(huì)交往能力不足、面對困難與挫折的心理承受能力不強(qiáng)等問題。學(xué)生中普遍存在著諸多的不良心理素質(zhì),這些越來越引起教育工作者的重視。那么,如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問題?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)心理素質(zhì)培養(yǎng)體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動(dòng)態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識等更能顯示出來,這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征,尤其是學(xué)生的社會(huì)心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過精心設(shè)計(jì)的互助合作活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此,在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),將對學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢?可以在以下四方面來加以培養(yǎng)。一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),務(wù)必有針對性的合理安排教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)中有針對性地進(jìn)行安排合理的體育活動(dòng),能有效地調(diào)動(dòng)和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、怕羞,可安排并鼓勵(lì)他們多參加跳山羊、墊上活動(dòng)等項(xiàng)目的鍛煉,并由易到難、由淺入深逐步提高,使他們不斷地克服膽怯、害怕心理,以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群,則動(dòng)員他們多從事一些接力跑、游戲,組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動(dòng),使他們?nèi)诤显诩w之中,用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性,使他們體會(huì)到自己是集體的一分子。由此,逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對急躁、易怒、遇事容易沖動(dòng)、自控能力差的學(xué)生,則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以培養(yǎng)其自我控制能力,穩(wěn)定被動(dòng)情緒,使容易急躁沖動(dòng)的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生,平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的體育比賽,如球類、田徑等項(xiàng)目,使他們在失敗與勝利之間,得到鍛煉,慢慢的克服自身心理障礙。二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征,選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式,可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如,完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中,把學(xué)生分成不同的體能組,要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次,這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué),教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉?使他們有自我表現(xiàn)和發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。而面對少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生,則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),反復(fù)練習(xí),幫助他們領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),樹立信心,這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異,要因材施教的進(jìn)行教學(xué)學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中,有的學(xué)生較胖,不愿動(dòng)；有的學(xué)生體能差,不想動(dòng)；有的學(xué)生懶,怕跑,特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí),顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生,給他們以示范和領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì),采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法,增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起,使他們多看、多思考,并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求,可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法,如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法,提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動(dòng)的情緒,及時(shí)對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定,提高他們練習(xí)的熱情,從而激發(fā)他們練習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,再給學(xué)生一定的自動(dòng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間,讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),確定自己的訓(xùn)練目標(biāo),內(nèi)容上做到一主多副,讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的需要,要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對學(xué)生今后在社會(huì)生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響,終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍,使體育課成為個(gè)小社會(huì)。如在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí),使學(xué)生在課堂里生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)知識、掌握技能。在這過程中,學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長等可以進(jìn)行文流,互想幫助,從而培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)各種人際關(guān)系和處事能力,使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競爭自強(qiáng)的活動(dòng)場所。當(dāng)今社會(huì)對學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識技能、技術(shù),更重要的是培養(yǎng)身心健康,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一代新人。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑,特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在休育教學(xué)的課堂上,促進(jìn)學(xué)生心理健康,還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和。諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是