學(xué)科教育論文-淺析文化教育與高中英語教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-淺析文化教育與高中英語教學(xué)摘要：目前，高中英語教學(xué)中存在的一個問題是側(cè)重詞匯與語法知識的分析，忽略了與語言密切相關(guān)的文化知識教育。語言和文化聯(lián)系密切,語言是載體,文化是內(nèi)涵。因此外語知識的傳授應(yīng)與文化知識教育緊密結(jié)合。本文通過分析文化的內(nèi)涵以及語言與文化的關(guān)系，指出高中英語教學(xué)中文化教育的重要性，并且提出了在英語教學(xué)中加強(qiáng)文化教育的方法與建議。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；文化教育。教育部2001年秋季頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))明確要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力,逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。標(biāo)準(zhǔn)同時指出,要使學(xué)生提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，要注重加強(qiáng)對學(xué)生文化教育的滲透。一、文化的定義以及語言教學(xué)與文化教育的關(guān)系文化可分為廣義文化和狹義文化兩種,廣義的文化指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和,包括物質(zhì)文化,制度文化和心理文化三個方面。狹義的文化指的是人們的社會風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、相互關(guān)系等。文化具有鮮明的民族性、獨特性,是民族差異的標(biāo)志。各民族由于地域、生態(tài)環(huán)境、社會政治經(jīng)濟(jì)制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、行為模式等的不同,其文化也具有各自的特點，這里就有著交際方面的跨文化問題。我們學(xué)習(xí)應(yīng)用外語,目的是為了交際,并且是跨文化的交際,故此必然涉及不同的習(xí)俗文化、不同的世界觀、人生觀；不同的思維方式、行為方式和生活方式；以及不同的政治信仰和宗教信仰等。我們所指的文化,并不單純是狹義上所指的文學(xué)、音樂、美術(shù)等,而更廣義的文化。語言教學(xué)和文化教學(xué)應(yīng)該齊頭并進(jìn),相互促進(jìn)。文化教學(xué)在語言教學(xué)的框架內(nèi)進(jìn)行,保證語言教學(xué)完成的同時能夠讓文化因素滲透到學(xué)生的語言能力中去。語言和文化聯(lián)系密切,語言是載體,文化是內(nèi)涵。外語教學(xué)不能單純只是外語知識的傳授,而是要與文化知識、社會背景等知識的講解緊密結(jié)合。例如,英語中有這樣一個句子:Iseemenastrees,walking.如果僅僅從字面上來看很難理解它的真實意義,這實際上是新約-馬可福音中的一句話,意思是我看見人了。他們好像樹木,并且行走。用來比喻重見光明。由此我們可以得到啟示:在英語教學(xué)中要注意語言和文化的關(guān)系,提高對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性,樹立文化意識,注重文化教育。二、文化教育在高中英語教學(xué)中的作用1、文化教育有助于消除因文化差異而引起的跨文化交際障礙。現(xiàn)代化的進(jìn)程將各個民族納入到一個共同的地球村中，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異卻成了跨文化交際的最大障礙。如，在中國，龍是我們民族的精神圖騰，是吉祥和權(quán)力的象征，中國人以作為龍的傳人而備感自豪，而在西方人的眼里，對龍就沒有這份特殊情感，甚至將它視為一種張牙舞爪的可怕怪物。如果我們對此不了解，和西方人大談特談，就很難激發(fā)西方人的交流熱情，甚至還有可能導(dǎo)致誤解。2、文化教育有助于形成正確得體的交際，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的交際能力。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。在英語教學(xué)中，如果教師只重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽略了文化教育。如有些在中國人之間聽起來很自然的話語，在英美人聽起來就覺得奇怪，如當(dāng)別人向你表達(dá)感謝時，我們會客氣地說這是我應(yīng)該做的，直譯成英語就是Itismyduty.Ioughttodothat.，英美人聽后的感覺就是你的幫助不是出于本意，只是你的職責(zé)所在或不得已而為之。應(yīng)該說Youarewelcome.Itismypleasure.Notatall.，這樣就表達(dá)了你是樂意幫助他。3、文化教育有助于提高語言學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。正如美國教育家斯賓塞提倡的快樂學(xué)習(xí)那樣，教育要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，對所學(xué)的東西有了興趣，就能享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，而快樂地學(xué)習(xí)就能提高學(xué)習(xí)的效果。因此，適時適量在英語教學(xué)中滲透文化知識教育，是給學(xué)生打開了一扇通往一個新的知識世界的門，這種求知的欲望會大大地提高他們學(xué)習(xí)語言的自覺性和積極性。三、加強(qiáng)高中英語文化教育的途徑和方法文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多的方法提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們主動地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。1、改革和更新教材。在制定外語教學(xué)大綱時,除要考慮語言的結(jié)構(gòu)、意義、功能等的因素外,還應(yīng)把目的語有關(guān)的文化因素綜合進(jìn)去,并要盡可能地確定外語教學(xué)的每一個階段中目的語文化導(dǎo)入的側(cè)重點,使文化教學(xué)成為外語教學(xué)的有機(jī)組成部分。教材內(nèi)容要盡量反映其民族文化特點。2、在課堂教學(xué)上，教師要充當(dāng)文化使者。教師在備課時就要考慮到對語言教材中的文化背景進(jìn)行講解,指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約。在組織課堂活動時,可設(shè)置一些特定的社會文化氛圍,讓學(xué)生在這種背景下來進(jìn)行角色扮演活動,并要求他們盡量按其扮演的角色身份,根據(jù)言語交際的環(huán)境來正確地使用語言。通過這樣的課堂活動,學(xué)生可以逐步提高結(jié)合社會文化背景來恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的意識。3、積極組織課外活動，進(jìn)行一些有關(guān)文化知識方面的講座、討論會、知識競賽、歌舞晚會等。要培養(yǎng)學(xué)生的文化適應(yīng)性,僅靠課堂教學(xué)是不夠的。學(xué)生必須利用課外時間來擴(kuò)大自己的目的語語言和文化知識。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課外去閱讀一些英美文學(xué)作品和英語報紙雜志,并促使他們在閱讀時留心積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗、社會關(guān)系等方面的知識這將十分有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和跨文化交際能力。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生在課外多看一些原