學(xué)科教育論文-淺談數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí) .doc

學(xué)科教育論文-淺談數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)【摘要】合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)是合作教學(xué)經(jīng)常采用的一種組織形式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；初中；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，是老師不容回避的責(zé)任。學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)微型社會(huì)。不同背景、不同性格的人，為完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而走在一起，勢(shì)必有一個(gè)磨合過(guò)程，其中沖突與妥協(xié)在所難免，而這正是每個(gè)遲早要踏上社會(huì)的人所必經(jīng)的磨煉。初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。1.合作教學(xué)的特征合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。1.1合作教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”“主角”，教師起“主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。1.2合作教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作沿著前人研究、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的路子去思維、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，這樣不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。這種方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2.合作教學(xué)的實(shí)施策略小組學(xué)習(xí)是教學(xué)經(jīng)常采用的一種組織形式。首先，對(duì)組員構(gòu)成研究。在小組分組中大多采用異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)，即根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異，把全班同學(xué)分成好、中、差。分組時(shí)要均衡配置，每個(gè)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，另外男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)要、內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。其次，小組教學(xué)一般采用：分組討論、分組操作、分組交流。其教學(xué)進(jìn)程為：個(gè)體自學(xué)自愿結(jié)合、互幫互學(xué)小組交流個(gè)小組派代表匯報(bào)展開全班范圍的討論雨交流學(xué)生互評(píng)。在此要堅(jiān)持小組內(nèi)合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為次；小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為次的原則。這樣既能達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。第三，學(xué)生的座位要體現(xiàn)不同的組織形式，安排不同的座位，組合不同的小組，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問(wèn)題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。3.體會(huì)3.1合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。3.2開展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)后的匯報(bào)有利于開展有競(jìng)爭(zhēng)的合作，還可以將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。既然小組學(xué)習(xí)好