學(xué)科教育論文-淺談素質(zhì)教育.doc

學(xué)科教育論文-淺談素質(zhì)教育【摘要】探索語文素質(zhì)教育，勇于打破“一切服從應(yīng)試”的一統(tǒng)天下，本文就突破舊的教育教學(xué)體制，開拓幾塊挑戰(zhàn)應(yīng)試、超越應(yīng)試的“實(shí)驗(yàn)田”做了論述?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育教材教學(xué)一、以東方時(shí)空突破封閉的教學(xué)機(jī)制我們的第一項(xiàng)改革就是開設(shè)東方時(shí)空課。每周二到周五早晨點(diǎn)鐘，我便與學(xué)生一起端坐在教室里，津津有味地閱讀中央電視臺(tái)精制的這本電視新聞雜志。在這別開生面的課堂上，各位主持人、記者、播音員就成了名副其實(shí)的導(dǎo)師，而我則成了地地道道的助教；每天組織學(xué)生收視，每周批閱篇觀后感。盡管開課僅僅一個(gè)半學(xué)期，但我已真切地感覺到他們的思想、情操、文化等諸多素質(zhì)在發(fā)生著可喜的變化。收看早間新聞，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，真正營(yíng)造了一個(gè)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的開放式學(xué)習(xí)氛圍。日本首相參拜靖國(guó)神社，曾使弟子們義憤填膺；聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的去留，曾使弟子們牽腸掛肚；阿以爭(zhēng)端，非洲難民，震撼著弟子們善感的心弦；我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人頻頻出訪獲得成功、黨和國(guó)家的重大會(huì)議連連告捷，更振奮了弟子們的民族自尊心和自豪感至于時(shí)空?qǐng)?bào)道更是震聾發(fā)聵；無論寫真與打假，都是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)；無論揚(yáng)善與懲惡，都是大眾關(guān)注的熱線；無論頌美與批丑，都是時(shí)代交響的強(qiáng)音?？傊?，這一切正在潛移默化地糾正著過去死背時(shí)事卻不懂政治的誤區(qū)，使學(xué)生心系華夏冷暖，胸懷五洲風(fēng)云。生活空間領(lǐng)著我的弟子們，從繁華的都市走進(jìn)“生命的禁區(qū)”，從老外欣賞川劇的茶館走進(jìn)沙漠地質(zhì)隊(duì)員的帳篷，從“最后的七月”里悲歡離合的字庭走進(jìn)中國(guó)音樂神童在德國(guó)的花園式寄宿學(xué)校人生百態(tài)，酸甜苦辣皆有味；感悟千端、悲歡哀樂總關(guān)情。弟子們?cè)诟形蛩税傥渡畹耐瑫r(shí)，也在編織著自己多彩的夢(mèng)。東方時(shí)空課的最大作用，在于開拓了學(xué)生的心胸和視野，有利于陶冶高尚情操、樹立遠(yuǎn)大理想，其作用是任何其它課程都無法取代的。二、以文化講座突破狹窄的應(yīng)試課程為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文學(xué)與文化內(nèi)涵，實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了周六專家講座。在講座課上，學(xué)生只管聽、只管記；課后，既不復(fù)習(xí)也不考試；全憑專家感化和學(xué)生的興趣，在熏陶漸染中使學(xué)生的文學(xué)與文化修養(yǎng)得以提高。一年來，我們請(qǐng)吉林教育副編審奚少庚主講舊體詩詞鑒賞與創(chuàng)作；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院副教授楊佐義、東北師大博土生李立主講中國(guó)古代文學(xué)史；請(qǐng)吉林大學(xué)教授陳方競(jìng)、吉林省教育學(xué)院教授許消友主講中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院副教授劉菊香主講臺(tái)灣文學(xué)；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院教授揚(yáng)春興主講古代漢語；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院副教授王鵬偉主講余秋雨文化苦旅；請(qǐng)吉林師范學(xué)院講師陸峰主講嚴(yán)肅音樂欣賞；請(qǐng)吉林大學(xué)教援薛純?nèi)A主講美學(xué)。一共舉辦了個(gè)種類次講座。其中文化苦旅講座之后，曾輔之以寫讀后感來鞏固聽講效果。舊體詩詞鑒賞與創(chuàng)作講座之后，則在部分文學(xué)愛好者中間開展了不定期的舊體詩詞創(chuàng)作活動(dòng)。最近吉林市“雪柳詩社”出版的一本以“慶回歸，頌金甌”為主題的詩集，就收錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的幾首舊體詩習(xí)作。還有一些同學(xué)已開始養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)和生活中以詩來表情達(dá)意的習(xí)慣。雖然實(shí)驗(yàn)剛剛邁出一步但細(xì)察學(xué)生的文學(xué)與文化品味，業(yè)已呈現(xiàn)“草色遙看近卻無”的早春景象，其前景是十分樂觀的。三、以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語文教材擴(kuò)展閱讀分兩條線進(jìn)行：一是假期課外閱讀，一是日常課外閱讀。年入學(xué)前的暑假和去年寒假，我們都留了課外閱讀作業(yè)，共有中外名著部，古文觀止篇，唐詩宋詞鑒賞文章篇。其中文學(xué)名著只要求泛讀，不做檢測(cè)；古文和詩詞鑒賞則要求精讀，并做考查。日常課外閱讀，我們選擇了中學(xué)生閱讀為教材。每期中學(xué)生閱讀都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨(dú)立完成。教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師幫助下完成。教讀篇大概有三類：中華名句，要求語文課前常常背誦；文言文閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予點(diǎn)撥；語體文閱讀能力訓(xùn)練，則選作補(bǔ)充教材，先練后講。四、以調(diào)動(dòng)發(fā)言突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念高中學(xué)生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言歷來是各科老師最頭疼的難題。為什么學(xué)生年級(jí)越高，在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度反而越消極，越被動(dòng)呢？說到底，要?dú)w罪于狹隘、死板的應(yīng)試教育。在應(yīng)試指揮棒的驅(qū)使下，教師只顧搞滿堂灌，只顧用“題海戰(zhàn)術(shù)”狂轟濫炸，根本不屑考慮如何在分鐘內(nèi)有計(jì)劃、有成效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、口頭表達(dá)的能力和自我表現(xiàn)的勇氣。要想實(shí)行素質(zhì)教育，就必須根除課堂教學(xué)中的這個(gè)頑癥痼疾；而要根除這個(gè)頑癥痼疾，僅僅靠具體的教學(xué)沒計(jì)，如提問什么、如何提問等等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念動(dòng)大手術(shù)。為此，我采取了兩項(xiàng)措施：首先，以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應(yīng)試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。我在課堂發(fā)言敢死隊(duì)宣言的演講中，充分論述了課堂發(fā)言的好處，深刻剖析了不敢發(fā)言的病根。同學(xué)們聽罷，心悅誠(chéng)服，熱血沸騰，無一例外地報(bào)名參加了“敢死隊(duì)”，課黨上很快出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言的熱潮。但是，為了克服舊習(xí)慣的強(qiáng)大惰性力，使熱潮不致降溫，還必須建立課堂發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：每周六由隊(duì)長(zhǎng)調(diào)查隊(duì)員在各科課堂舉手次數(shù)（自己隨堂記錄），排出名次榜；下周一由老師當(dāng)眾發(fā)表成績(jī)并做講評(píng)；期末將課堂發(fā)言成績(jī)記入檔案。自從開展“每周一評(píng)”的活動(dòng)以來，語文和其它各科的課堂發(fā)言就出現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的局面。第周評(píng)比，人均舉手不足次，最后一周評(píng)比，已高達(dá)次之多。五、以“無人監(jiān)考”突破消極的管理方法考試作弊，如今似乎成了一個(gè)司空見慣、見怪不怪的現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)班從組建之日起就向考試作弊發(fā)出挑戰(zhàn)，其主要作法就是實(shí)行期中、期末考試不安排監(jiān)考老師，讓學(xué)生實(shí)行自我約束、自我管理。我班“無人監(jiān)考”在吉林市教育界激起反響，江城晚