學科教育論文-深化學校體育教學改革 推進素質(zhì)教育.doc

學科教育論文-深化學校體育教學改革推進素質(zhì)教育摘要：本文就學校體育教學在素質(zhì)教育中的地位和作用，以及當前“應試教育”下學校體育教學的現(xiàn)狀的分析，提出以教學觀念更新為先導，以師資隊伍建設改革為切入口，完善體育器材、場地等設施，進一步深化體育教學改革，擺脫“應試教育”的束縛，創(chuàng)造一個良好的“素質(zhì)教育”環(huán)境，以適應現(xiàn)代化社會對體育教學的新要求。關鍵詞：素質(zhì)教育體育教育改革1、學校體育在實施素質(zhì)教育中的地位與作用素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針，針對應試教育，著眼于社會長期發(fā)展，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨而提出的教育思想作進一步拓展，其在素質(zhì)教育中獨特地位和作用日益明顯。素質(zhì)教育是面向全體學生，以提高國民素質(zhì)為己任，以使每個學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。1、1增強體質(zhì)增進健康通過學校體育的作用，有利于促進人體的生長發(fā)育，加速血液的循環(huán)和對氧的吸收能力，促進身體各個部分平衡發(fā)展，使機體形態(tài)端正、體格健壯；有利于促進機體生理機能功能發(fā)育；有利于機體適應內(nèi)外環(huán)境的變化，提高頑強生存和生活能力。據(jù)了解，在一些學校里，每周一次的升旗儀式，僅短短的十分鐘，就有不少的學生暈倒?，F(xiàn)在學校的學生近視、駝背、體格瘦小的舉目可見。沒有健壯的身體，要做好現(xiàn)在和以后的工作只能是有心而無力。1、2促進心理發(fā)展通過體育的教學、訓練、競賽，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)，勇于克服困難、勝不驕敗不餒的性格。同時，還可培養(yǎng)學生的競爭與團結協(xié)作精神等。1、3傳授體育文化知識通過體育理論的教學，使學生掌握一定的現(xiàn)代化健身理論和方法，并對體育的本質(zhì)和體育的體會有充分的理解，為終身體育打下堅實的理論基礎。1、4提高能力通過體育教學，學生能掌握一定的技術、技能，經(jīng)過長期的鍛煉，可以增強學生的體力，提高學生的運動能力，以其觀察、鑒物應變等能力。在不斷的培養(yǎng)中，學生能擇其所長，擇其所好，從中選擇二至三項感興趣的作為從事健身的運動項目。由此可見，學校體育對發(fā)展學生身心素質(zhì)是最直接的，也是最有效的，其有其它課程不可替代的作用。除此之外，學校體育對學生德育、智育、美育等的發(fā)展也有促進作用。這表明學校體育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，它擔負重要的使命，具有十分重要的地位和作用。2、當前學校體育教學現(xiàn)狀體育教學是學生學習，發(fā)展基本途徑，是體育工作者的中心場所，也是學校實施素質(zhì)教學的主渠道。在黨的全面發(fā)展教育方針指導下，學校體育教學改革取得了不少成績，但在應試教育影響下，還依然存在許多值得探討的問題。2、1教學目標單一化學校體育教學是學校體育的重要組成部分，學校體育教學的目的是促進學生的身心健康，使學生掌握終生鍛煉身體的科學知識、技能與方法，陶冶學生的品德情操，并受到良好的思想教育。通過體育教育的科學管理，更好地促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。但是，我國學校體育長期以來一直停留在身體素質(zhì)達標和競技技術水平評價這一層面，嚴重地忽視了學生的心理健康，忽視了對學生健康意識、健身習慣和健身興趣的培養(yǎng)。這就導致了人們對學校體育教育產(chǎn)生認識上的錯覺，甚至使學生對體育產(chǎn)生厭學情緒，也就無法實現(xiàn)促進學生的身體健康和終身體育觀念的建立。目前我國體育教學一般以教學班為教學組織形式來進行。在一個教學班中，學生雖然接受同樣的教育，但由于其體質(zhì)、運動能力、社會環(huán)境、心理素質(zhì)，對體育的認識程度與態(tài)度等存在個性差異，而將他們在統(tǒng)一的組織下學習、練習，過分強調(diào)了共性而忽視了個性的需要。體育教學的全體性應使不同身體素質(zhì)的學生都能得到同樣的學習與鍛煉。時下，很多學校為提高達標率，并在升學考試中取得好成績，便把50米跑、立定跳遠、跳繩、擲實心球等測試內(nèi)容作為上課內(nèi)容，要在相當長的時間里采用重復練習、循環(huán)練習等方法進行“體育教學”。這樣，實際上是把體育課變成了訓練課。不單不能使學生在體育教學中獲得成功的樂趣，而且使用使部分學生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。2、2教師主導地位絕對化傳統(tǒng)體育教以教師為中心，學生始終處于被動學習狀態(tài)，教學目標由教師制定，學生執(zhí)行；組織練習法由教師設計，學生機械仿效，每一步程序都是由學生按教師的指令運作的。學生完全處于一種被動、順從的角色，老師不覺中抹殺了學生的個性，阻礙了學生的思維和創(chuàng)造性，學生上課不感興趣，這種狀態(tài)下的學生造成“到大學畢業(yè)時，無論是體育觀念，還是體育意識；無論是對體育運動的興趣，還是主動參與體育運動的習慣等方面來評價，多數(shù)學生基本上學完丟光”（陳翠然高校體育改革與發(fā)展重慶大學出版社）。大學生如此，中學生同樣是學完丟光。小學生的童趣和天真更是得不到發(fā)掘。因此，推行體育素質(zhì)教育，應充分發(fā)揮學生的主體地位，重視學生的個性需要與發(fā)展，要以調(diào)動學生的積極性為出發(fā)點。2、3學校領導對體育重視不夠在應試教育的影響下，很多學校的體育未得到應有的重視，領導“說時重要，干時次要，忙時不要“的現(xiàn)象很嚴重。人們評價學校體育工作的好壞，往往單純?yōu)檫\動會的名次和高考成績?yōu)闃藴?。教師不顧大多?shù)學生身體發(fā)展的需要，偏重于運動技術教學，忽視增強體質(zhì)、增進身心健康。只抓學校體育代表隊的少數(shù)幾個尖子運動員，以在運動會上奪取錦標為目的，以獲得冠軍的多寡作為評價體育工作的主要依據(jù)。部分的學校領導不是不明白我國的辦學方針，問題是學校不追求升學率，上級部門就會怪罪下來，經(jīng)濟效益就上不去，師資隊伍就不穩(wěn)定。學校領導就專抓文化知識教育，應付式去完成學生的體育達標就行了，對體育課的質(zhì)量不加以嚴格要求，對學生的體育活動也不加以關心，在體育這方面的財政投入缺少，隨教師所愿，主要在體育這方面不出問題不出傷害事故就行了。鑒于此，體育老師的課不下功夫，得過且過，有的課毫無準備，隨便應付；有的長期以“放羊式“教學自足。這種學校體育教學被異化的現(xiàn)象令很多有識之士擔憂。2、4學校體育場地、器械不足現(xiàn)時的學校體育重智輕體。學校體育工作得不到學校行政的有力支持，經(jīng)費缺乏，場地、器材不足，很多學校連一個田徑場也沒有。在附近或校園中心的隨意一塊空地，老師一塊秒表，一把皮尺來回上課例子常見，即使配備的器械也是陳舊或用不上場的，更加談不上現(xiàn)在的快樂體育器械?！扒缣煲欢?，陰天去自習”的現(xiàn)象處處皆是。3、對學校體育教學改革的建議3、1提高認識轉變觀念首先，各類學校領導和教師要提高素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意識和緊迫感，在輿論導向、體育課程、教材建設、師資隊伍、科學管理、評估等方面為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。其次，提高對學校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認識，充分發(fā)揮體育教育的功能。在此基礎上，要實施素質(zhì)教育還要轉變觀念?？偟氖且喂虡淞⒚嫦蛉w學生觀念，育人觀念，讓學生生動、活潑、主動發(fā)展的觀念。具體來講，還要從目的觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學觀等方面做好轉變工作，即從為升學服務、為比賽服務的目的觀；從只有升學的人才能成才、考上大學的人才是人才、運動尖子是人才的人才觀，轉變?yōu)橹笇w學生各自成才的人才觀；從以考分、升學率、運動成績、名次為評價標準的質(zhì)量觀，轉變?yōu)橐詫W生基本素質(zhì)發(fā)展水平標準的質(zhì)量觀；從重尖子輕全體、重知識輕能力、重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學的教學觀轉變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎、發(fā)展能力、生動活潑、主動的教學觀。3、2大力加強體育師資隊伍建設是實施素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)毛澤東曾指出：“教改的問題，主要是教員的問題”，實施素質(zhì)教育的落腳點主要是課堂教學。俗語說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。沒有高水平高素質(zhì)的教師，培養(yǎng)不出高水平高素質(zhì)的學生。因此，提高教師自身素質(zhì)，是實施教育的關鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎知識和專業(yè)知識、較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質(zhì)。這就要求各級師范院校體育系提高辦學質(zhì)量、用現(xiàn)代化的教育思想與理論，大量培養(yǎng)基礎厚、適應廣、素質(zhì)高的復合