學(xué)科教育論文-科學(xué)發(fā)展觀與高校思想政治課理念創(chuàng)新.doc

學(xué)科教育論文-科學(xué)發(fā)展觀與高校思想政治課理念創(chuàng)新【摘要】科學(xué)發(fā)展觀是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。黨的十七大突出了科學(xué)發(fā)展觀的重要性并強(qiáng)調(diào)了其對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義。在全社會(huì)都追求科學(xué)發(fā)展的同時(shí)無(wú)疑也為思想政治理論課的發(fā)展帶來(lái)了新的思路。思想政治理論課的科學(xué)發(fā)展首先要做好理念的創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀思想政治理論課理念創(chuàng)新黨的十七大將科學(xué)發(fā)展觀作為我們今后發(fā)展的指針，科學(xué)發(fā)展觀成為與馬列主義毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論?！耙匀藶楸?，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”這樣的發(fā)展模式必將帶動(dòng)整個(gè)中國(guó)的和諧發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的深入人心也為我們的思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了一種新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在我們面前，高校思想政治理論課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，該如何實(shí)現(xiàn)自身的科學(xué)發(fā)展?要發(fā)展就必須創(chuàng)新，而創(chuàng)新首先是理念的創(chuàng)新。一、要樹(shù)立“以人為本”的思想政治課教育教學(xué)理念科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，把人作為社會(huì)主義發(fā)展的基本原則和最終價(jià)值目標(biāo)。其實(shí)質(zhì)是回答了“發(fā)展為了誰(shuí)?依靠誰(shuí)?成果分配給誰(shuí)?”的問(wèn)題。那么我們的思想政治理論課就首先也要解決這三個(gè)問(wèn)題。必須明確“教學(xué)是為了學(xué)生，要依靠學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，和教學(xué)的效果由學(xué)生體現(xiàn)”這三個(gè)核心內(nèi)容。概括的說(shuō)就是要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，將教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心轉(zhuǎn)移到切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與需要上來(lái)，充分尊重學(xué)生，圍繞學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，要知道學(xué)生需要的是什么，做到有的放矢。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性使他們充分參與到教學(xué)中，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)然最終的效果要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上。只有有了“以人為本”的理念我們的思想政治教育才能真正由單純的理論灌輸轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，由死記硬背轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，由單項(xiàng)教育轉(zhuǎn)向互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生在掌握系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)的同時(shí)更能最大限度的發(fā)揮自己的潛能，這才是思想政治課教育的真正靈魂之所在。二、要樹(shù)立全面發(fā)展的思想政治課教育教學(xué)理念科學(xué)發(fā)展觀是全面的發(fā)展觀，發(fā)展的最終目的是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，這是眾所周知的，但決不能因?yàn)檫@樣的定位就否認(rèn)了思想政治課的全面教育功能和其他課程的思想政治教育功能。樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，就是要把思想政治理論課教育教學(xué)納入到“大教育”的范疇中，理論課決不是簡(jiǎn)單的單純的思想政治理論的宣傳。要看到，思想政治理論課具有鮮明的時(shí)代性和動(dòng)態(tài)性，它在學(xué)生成才中所起到的其他方面的積極作用，比如培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，邏輯分析能力甚至語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的作用。樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，還要充分挖掘其他課程的思想政治教育功能。正如英國(guó)教育家彼得斯所說(shuō)：“不管你愿意不愿意，每一位教師都是道德教師”。多管齊下，這才是思想政治教育的大勢(shì)所趨。三、要樹(shù)立協(xié)調(diào)的思想政治課教育教學(xué)理念科學(xué)發(fā)展觀講求協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的正確道路和政策途徑，并具體到了五個(gè)方面的統(tǒng)籌發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧的思想充分體現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)的辯證法思想，發(fā)展是一個(gè)由許多要素相互聯(lián)系而組成的系統(tǒng)，要使這個(gè)系統(tǒng)的整體作用發(fā)揮到最佳就必須充分考慮系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)內(nèi)部各要素的關(guān)系。在整個(gè)思想政治教育教學(xué)的發(fā)展中我們不得不面對(duì)不同層次的學(xué)生，由此可見(jiàn)，思想政治教育的分層教學(xué)也是可以嘗試的。只有因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能做到真正的協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展還體現(xiàn)在拓展教育教學(xué)模式上，即處理好課堂教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等方面的關(guān)系。要把社會(huì)實(shí)踐真正納入到教育教學(xué)的計(jì)劃之中，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)功能，使學(xué)生真正感受到社會(huì)大課堂的作用以補(bǔ)充第一課堂的不足，通過(guò)協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。協(xié)調(diào)的教育理念還來(lái)源于我們對(duì)中國(guó)文化與外來(lái)文化的處理上，在全球化的視野中我們?cè)谂形罩袊?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上要以寬闊的胸襟吸納一切人類的優(yōu)秀文化，作為教師要敢于將不同的倫理道德體系如實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不以自己的價(jià)值判斷強(qiáng)加給學(xué)生，而是以分析的方法與學(xué)生共同探討其利與弊，這樣的協(xié)調(diào)發(fā)展帶給學(xué)生的將是一種受益終生的能力。在綜合協(xié)調(diào)的發(fā)展之中，無(wú)形中增添了我們的教學(xué)的魅力。四、要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想政治課教育教學(xué)理念科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，即發(fā)展的過(guò)程要有持續(xù)性和連續(xù)性。前人的發(fā)展必須要為后人留下足夠的發(fā)展空間。在這樣的科學(xué)發(fā)展思路之下，我們不得不去思索思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展性。高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。是社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征。如此艱巨的任務(wù)給思想政治課帶來(lái)了太多的挑戰(zhàn)。思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展就是要通過(guò)各種創(chuàng)新使我們的教育能夠真正深入人心，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處“學(xué)、懂、信”最后上升為對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定的信仰和全面掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進(jìn)而指導(dǎo)自己的實(shí)踐，成為真正意義上的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和中華民族偉大復(fù)興的締造者。為此要通過(guò)教學(xué)方式、方法手段等的創(chuàng)新，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)的科學(xué)化和藝術(shù)化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理復(fù)雜的社會(huì)事務(wù)的基本能力，增強(qiáng)抵御不良思想腐蝕的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的多方面的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。更為重要的是教師要把思想政治課教學(xué)作為自己的生命，我們呼喚“生命化教育”在實(shí)踐中，生命化教育可以凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，激勵(lì)生命的創(chuàng)造，豐富生命的意義。最近發(fā)生的汶川特大地震災(zāi)難帶給我們的啟示真的很是發(fā)人深思，在地震災(zāi)難面前我們看到了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的同胞的離去，但真正留給我們的是無(wú)數(shù)的生命的奇跡和人性的光輝。我們?cè)诳畤@生命的同時(shí)，更應(yīng)呼喚現(xiàn)實(shí)中的“生命化教育”尤其思想政治課更應(yīng)如此。只有這樣人性的光輝才能真正在人世間不斷地傳遞，才能真正激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，真正達(dá)到思想政治教育教學(xué)的最高境界。“以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀為我們的思想政治理論課的理念創(chuàng)新指明了方向，我們堅(jiān)信，有了理念的創(chuàng)新，只要我們能夠付諸行動(dòng)就一定能迎來(lái)思想政治理論課最美好的明天。參考文獻(xiàn)：1石中英，王衛(wèi)東.生命化教育