歷史知識(shí)樹(shù)構(gòu)建理念.ppt

敬請(qǐng)指點(diǎn),對(duì)教材的 要求,創(chuàng)設(shè)情境 組織活動(dòng) 啟發(fā)講述 整體構(gòu)建 練習(xí)實(shí)驗(yàn) 探究發(fā)現(xiàn),世界歷史 整體線索,歸納、比較 置疑、表述 實(shí)踐、構(gòu)建 發(fā)現(xiàn)、探究 合作、體驗(yàn),理想的 課堂,教材 分析,對(duì)教與學(xué)的 要求,總體要求,時(shí)代背景,學(xué)習(xí) 方法,世界古代史 發(fā)展線索,世界近代史 發(fā)展線索,世界現(xiàn)代史 發(fā)展線索,對(duì)評(píng)價(jià)的 要求,課標(biāo)分析,教材的編寫(xiě) 體例及意圖,教學(xué) 方法,教法 學(xué)法,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁 請(qǐng)多批評(píng)、指正,赫爾巴特 傳統(tǒng)三中心,工業(yè)經(jīng)濟(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì),杜威 新三中心,兩極 單極 世界,多極化格局,21C 政治,單一價(jià)值觀,多元化價(jià)值觀,為了迎接挑戰(zhàn) 各國(guó)都在進(jìn)行 教育改革。 中國(guó)教育改革 勢(shì)在必行。,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的 素質(zhì)教育,教育,21C 經(jīng)濟(jì),使學(xué)生具有如下的品質(zhì)和能力 1、具有愛(ài)國(guó)主義情感，熱愛(ài)社會(huì)主義。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。確立為人類和平和進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 2、通過(guò)了解人類歷史由人治到法治的艱難過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義民主和法制意識(shí)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，形成面向世界，面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。 3、具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 4、具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健全的審美情趣和生活方式。能夠以愛(ài)其所同，敬其相異的開(kāi)放寬容的心態(tài)接納不同的文明，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。,新課程的總體要求,歷史課程的定位：國(guó)民素質(zhì)教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程。,特點(diǎn)：,普及性 面向全體學(xué)生，學(xué)生都能達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)性 內(nèi)容要突出基礎(chǔ)知識(shí)，戒專深理論 發(fā)展性 關(guān)注學(xué)生個(gè)性，為發(fā)展鋪墊基礎(chǔ),知識(shí)傳授 能力、技能、過(guò)程、方法 政治教育 情感、態(tài)度、價(jià)值觀,難 繁 偏 舊,功能：,內(nèi)容：,1、選取基本歷史知識(shí)和基本歷史線索， 精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。 2、體現(xiàn)時(shí)代精神，貼近學(xué)生生活和 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。 3、關(guān)注學(xué)生興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知 特征和認(rèn)知水平。,教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,舊三中心理論 教師、教材、課堂,新三中心理論 學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn),教： 單向傳輸 單一知識(shí)傳授 重視教學(xué)結(jié)果 關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù) 目標(biāo)單一統(tǒng)一 教師絕對(duì)裁判 學(xué)： 接受學(xué)習(xí) 死記硬背 機(jī)械訓(xùn)練,教： 師生互動(dòng) 體現(xiàn)三維目標(biāo) 重視學(xué)習(xí)過(guò)程 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 目標(biāo)體現(xiàn)差別 師生民主融洽 學(xué)： 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 自主探究 整體構(gòu)建 合作實(shí)驗(yàn),新課標(biāo)下師生的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變,新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)機(jī)制 總體原則： 有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 有利于激勵(lì)教師進(jìn)取，創(chuàng)新,舊的評(píng)價(jià)： 過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔 過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī) 過(guò)于強(qiáng)調(diào)紙筆測(cè)試 學(xué)生處于被動(dòng)地位,新的評(píng)價(jià)： 重視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 評(píng)價(jià)方式多樣化 學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中,關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià),活動(dòng)課,體例安排,前言,若干單元,使用 說(shuō)明,正文 補(bǔ)充文字 插圖,練習(xí)題, 動(dòng)腦筋 自由閱讀卡 活動(dòng)探究,其他,致同學(xué) 的信,課,重要詞匯 中英對(duì)照,好書(shū)、網(wǎng)站 推薦,大事年表,世界文化之旅 歷史新聞:發(fā)現(xiàn)新大陸 我看拿破侖 第二次工業(yè)革命成果展 圖說(shuō)法西斯暴行 戰(zhàn)地采訪 給巴以人民的信 科學(xué)與未來(lái),敘事本末體 編年體 專題史,岳麓版版九年級(jí)歷史 體例安排,中東問(wèn)題,戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì),設(shè)置目的：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)唯物史觀。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，尊重生命的情感。,設(shè)計(jì)靈活，增加學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。,海洋 文明,古埃及,大河 文明,古巴比倫,古印度,戰(zhàn)爭(zhēng) 和平,古希臘,古羅馬,日本 大化改新,世界 古代史,世界 近代史,世界 現(xiàn)代史,封建 時(shí)代,資本主 義國(guó)家,科技 革命,工人 運(yùn)動(dòng),社會(huì) 主義,科學(xué) 經(jīng)濟(jì),新航路開(kāi)辟 文藝復(fù)興,資本 主義 曙光,帝國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 一戰(zhàn),蒸汽革命,侵略非洲美洲亞洲,電氣革命,經(jīng)濟(jì)發(fā)展 和危機(jī),十月革命 蘇聯(lián)發(fā)展,東歐國(guó)家,巴黎和會(huì) 華盛頓會(huì)議,凡華體系,世界歷史,歐洲中世紀(jì),阿拉伯,等級(jí)制度 基督教權(quán) 城市興起,德、日、俄 英、法、美,殖民和 反殖民,思想科學(xué) 文化,自由到壟斷的過(guò)渡,美國(guó)印度南美,資本 主義,戰(zhàn)爭(zhēng) 爭(zhēng)霸,民族 獨(dú)立,憲章運(yùn)動(dòng) 馬克思主義 巴黎公社,法西斯德國(guó) 新政的美國(guó),二戰(zhàn),世界格局,美蘇爭(zhēng)霸,拉美：古巴,科索沃戰(zhàn)爭(zhēng),印巴分治,中東戰(zhàn)爭(zhēng),非洲獨(dú)立年,雅爾塔體系,單極到多極格局,兩極格局,第三次科技革命,二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 東歐的改革演變 世界經(jīng)濟(jì)一體化,蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì) 一戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和危機(jī),人類 出現(xiàn),古代 文化,海洋 文明,大河文明,戰(zhàn)爭(zhēng) 和平,古希臘 古羅馬,日本 大化改新,世界 古代史,封建 時(shí)代,資本 主義 曙光,歐洲中世紀(jì),阿拉伯,城市興起 等級(jí)制度 基督教權(quán),新航路開(kāi)辟 文藝復(fù)興,古埃及,古巴比倫,古印度,人類 出現(xiàn),大河文明的特點(diǎn)： 專制的開(kāi)始,海洋文明的特點(diǎn)： 民主的傳統(tǒng),科技文化 宗教,希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、羅馬帝國(guó) 馬可波羅來(lái)華，鑒真東渡、阿拉伯?dāng)?shù)字,世界 近代史,世界古代史的發(fā)展線索,世界 古代史,世界 近代史,世界近代史的發(fā)展線索,資本主 義國(guó)家,科技 革命,工人 運(yùn)動(dòng),帝國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 一戰(zhàn),蒸汽革命,侵略非洲、 美洲、亞洲,電氣革命,殖民和 反殖民,思想科學(xué) 文化,自由到壟斷的過(guò)渡,美國(guó)、印度、南美 的斗爭(zhēng),英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng) 馬克思主義 巴黎公社,德、日、俄 英、法、美,各國(guó)的特點(diǎn) 革命：英、法、美 改革：日、俄 總統(tǒng)制：美、法 君主立憲制：英、日 保留封建殘余的國(guó)家： 英國(guó)、日本、俄國(guó),科技在資本發(fā)展中的作用日益重要。也使學(xué)生理解科學(xué)對(duì)于的重要。,電氣革命加速的資本主義國(guó)家的發(fā)展不平衡，也加速了國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展，各主要國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)階段，導(dǎo)致一戰(zhàn)。,俄國(guó)十月 革命,世界 現(xiàn)代史,思想：思想啟蒙,科學(xué)：牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦。,文藝：貝多芬、列夫托爾斯泰、梵高。,思想解放，科學(xué)革命，促進(jìn)了社會(huì)的大發(fā)展，大變革。,美國(guó)獨(dú)立 章西女王 玻利瓦爾,世界現(xiàn)代史的發(fā)展線索,世界 古代史,世界 近代史,世界 現(xiàn)代史,社會(huì) 主義,科學(xué)文藝 經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展和危機(jī),十月革命 蘇聯(lián)發(fā)展,東歐國(guó)家,巴黎和會(huì)華盛頓會(huì)議,資本 主義,戰(zhàn)爭(zhēng) 爭(zhēng)霸,民族 獨(dú)立,法西斯：德國(guó)新政：美國(guó),二戰(zhàn),世界 格局,美蘇爭(zhēng)霸,拉美：古巴,科索沃戰(zhàn)爭(zhēng),中東戰(zhàn)爭(zhēng),非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng),雅爾塔體系：兩極格局,單極到多極格局,蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì) 一戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和危機(jī),第三次科技革命,開(kāi)展不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)和不介入到美蘇的爭(zhēng)霸中,凡華體系,二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 東歐的改革演變 世界經(jīng)濟(jì)一體化,文學(xué) 美術(shù),經(jīng)濟(jì)和科技內(nèi)容在教材中的比重日益增加，?？键c(diǎn)也在增加。,印巴分治,歸納、表述,置疑、比較,由學(xué)生參照范例，通過(guò)歸納課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生整體建構(gòu)能力，使學(xué)生真正掌握自己加工過(guò)的知識(shí)。開(kāi)展學(xué)生歸納表的對(duì)比，講述，進(jìn)而加深學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。,學(xué)生通過(guò)不同課文的歸納表的對(duì)比，引發(fā)思考，探求，提高歷史能力，形成新的歷史結(jié)論，鍛煉學(xué)生的歷史邏輯判斷的能力。如兩國(guó)的政體不同。如兩國(guó)革命原因不同。,發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),合作、探究,14世紀(jì) 15世紀(jì) 16世紀(jì) 1640 .1840 1860 1900,明朝 鄭和下西洋 清軍入關(guān) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 戊戌變法 1368 1405 -1433 1644 1840 1860 1898,1861 1861 1868 文藝復(fù)興 新航路開(kāi)辟 殖民掠奪 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 工業(yè)革命 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) 俄國(guó)改革 日本明治維新,通過(guò)小組分工完成同時(shí)期中外歷史事件的對(duì)比，完成知識(shí)歸納和比較，鍛煉學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)于中外歷史的發(fā)展脈絡(luò)體驗(yàn)更深刻。通過(guò)探究中國(guó)落后與他國(guó)先進(jìn)的原因，使學(xué)生感悟出國(guó)家發(fā)展，強(qiáng)大的基本原因如：開(kāi)放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)取精神。,古羅馬的哲人名言：愿意的人，命運(yùn)領(lǐng)著走，不愿意的人，命運(yùn)拖著走。,理想的歷史課堂如同歷史電影 教師是導(dǎo)演，組織、協(xié)調(diào)、分工；也是編劇，為劇情的發(fā)展不斷的想點(diǎn)子，埋下一個(gè)又一個(gè)的伏筆；還是劇務(wù)，給大家提供各種各樣的資料。 學(xué)生是演員，當(dāng)然，由于學(xué)生的差異性，有的學(xué)生是主要演員，有的是配角，還有的就是群眾演員，還有觀眾。他們跨越時(shí)空的界限，成為歷史事件的經(jīng)歷者，見(jiàn)證者或者旁觀者。可以成為當(dāng)事人，可以對(duì)話當(dāng)事人，可以審視當(dāng)事人。這樣，體驗(yàn)成了最好的學(xué)習(xí)方式。 總之，通過(guò)這部歷史電影的再現(xiàn)，外行人說(shuō)，演員優(yōu)秀，內(nèi)行人說(shuō)，導(dǎo)演不錯(cuò)。而學(xué)生經(jīng)歷了歷史事件，學(xué)會(huì)了歷史技能，養(yǎng)成了歷史能力，培養(yǎng)了歷史思維和歷史視野。,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁 請(qǐng)多批評(píng)、指正。,組織活動(dòng),討論 模擬再現(xiàn) 競(jìng)賽 角色扮演 社會(huì)參與,創(chuàng)設(shè)情境,圖片展示 音樂(lè) 影視 故事講述 名言、詩(shī)詞,工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育模式的功能或價(jià)值可以概括為這樣一句話，即把受教育者培養(yǎng)成為生產(chǎn)者和勞動(dòng)者，成為生產(chǎn)和消費(fèi)的工具。 在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，如果不著手對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革，將嚴(yán)重影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。世界各國(guó)之所以不約而同地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，其原因也在于此。,