2018版高考生物復(fù)習(xí)高考素養(yǎng)培優(yōu)素養(yǎng)2理性思維培優(yōu)__抽象問題具體化學(xué)案.doc

素養(yǎng)2理性思維培優(yōu)抽象問題具體化抽象問題具體化在生物學(xué)科中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)事實(shí)、概念、規(guī)律和模型等內(nèi)容”的考綱能力要求。抽象問題具體化是把難以把握又存在復(fù)雜關(guān)系的問題，轉(zhuǎn)變成直觀的具體問題去思考，這種思想是解決問題的策略化思想。其中模型方法是抽象問題具體化思想的最重要的體現(xiàn)。模型方法是以研究模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法，是邏輯方法的一種特有形式，模型一般可分為概念模型、物理模型和數(shù)學(xué)模型三大類。一、概念模型【知識(shí)整合】含義：是指以圖示、文字、符號(hào)等組成的流程圖形式對事物的規(guī)律和機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。例如光合作用示意圖、中心法則圖解、免疫過程圖解、過敏反應(yīng)機(jī)理圖解、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型、血糖平衡調(diào)節(jié)的模型等。概念模型的特點(diǎn)是圖示比較直觀化、模式化，由箭頭等符號(hào)連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象、通俗易懂。構(gòu)建概念模型除了上述集合方法外，還有以下方法：(1)知識(shí)鏈法：分清概念間的隸屬關(guān)系，把相關(guān)的概念串聯(lián)成知識(shí)鏈，如生物體細(xì)胞細(xì)胞核染色體DNA基因脫氧核苷酸遺傳信息遺傳密碼氨基酸蛋白質(zhì)性狀，從而使學(xué)生把分散的知識(shí)整合為知識(shí)鏈，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性。還可以進(jìn)一步拓展形成網(wǎng)絡(luò)，如：(2)比較法：就是對相近或相對的概念進(jìn)行比較，明確這些概念的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，從而能夠?qū)⑺鼈兛茖W(xué)有效地區(qū)分，使概念的外延和內(nèi)涵更清晰，從而形成相近或相對概念的知識(shí)體系。(3)分析法：就是把一個(gè)概念分成幾個(gè)點(diǎn)，通過點(diǎn)了解面，再從面掌握概念。也就是說，對教材概念進(jìn)行逐詞逐句挖掘，得到條理化的信息。如減數(shù)分裂的概念，在讀完之后，可從范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果等方面進(jìn)行總結(jié)梳理。(4)圖解法：是一種把事物所包含的內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，用圖解的方法表示其動(dòng)態(tài)變化的過程、階段(或時(shí)期)的特點(diǎn)的思維方法。起到化繁為簡、重點(diǎn)突出、加深記憶的作用。例如，碳循環(huán)過程圖解如下：生物學(xué)中概念復(fù)習(xí)的方法多種多樣，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，區(qū)分開概念的內(nèi)涵和外延，揭示概念反映的客觀事物的本質(zhì)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果?！炯磿r(shí)突破】1.(2015高考天津卷，1)右圖表示生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個(gè)體的從屬關(guān)系。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是() A甲是生物進(jìn)化的基本單位B乙數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后不再發(fā)生波動(dòng)C丙是由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的D丁多樣性的形成受無機(jī)環(huán)境影響解析：選D。由圖分析可知，甲表示個(gè)體，乙表示種群，丙表示群落，丁表示生態(tài)系統(tǒng)。A項(xiàng)，生物進(jìn)化的基本單位應(yīng)該是種群(乙)。B項(xiàng)，種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量(K值)后，種群數(shù)量會(huì)在K值附近上下波動(dòng)。C項(xiàng)，群落應(yīng)包括生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物成分，即生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。D項(xiàng)，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成是生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果。2(2016高考北京卷，1)將與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容依次填入下圖各框中，其中包含關(guān)系錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()框號(hào)選項(xiàng)12345A組成細(xì)胞的化合物有機(jī)物無機(jī)物水無機(jī)鹽B人體細(xì)胞的染色體常染色體性染色體X染色體Y染色體C物質(zhì)跨膜運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散協(xié)助(易化)擴(kuò)散D有絲分裂分裂期分裂間期染色單體分離同源染色體分離解析：選D。組成細(xì)胞的化合物包括有機(jī)物和無機(jī)物，無機(jī)物又包括水和無機(jī)鹽，A項(xiàng)正確；人體細(xì)胞的染色體包括常染色體和性染色體，性染色體又包括X染色體和Y染色體，B項(xiàng)正確；物質(zhì)跨膜運(yùn)輸包括主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸，被動(dòng)運(yùn)輸又包括自由擴(kuò)散和協(xié)助(易化)擴(kuò)散，C項(xiàng)正確；有絲分裂的細(xì)胞周期包括分裂期和分裂間期，分裂期會(huì)出現(xiàn)姐妹染色單體分離，分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，不進(jìn)行染色單體分離和同源染色體分離，有絲分裂過程中不發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)、分離等行為，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，其中正確的是()解析：選B。RNA包括mRNA、tRNA和rRNA，三者是并列關(guān)系；染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種形態(tài)；真核細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種；遺傳信息儲(chǔ)存在DNA的堿基排列順序中。二、物理模型【知識(shí)整合】含義：就是根據(jù)相似原理，把真實(shí)事物按比例放大或縮小制成的模型，其狀態(tài)變化和原事物基本相同，可以模擬客觀事物的某些功能和性質(zhì)。如生物體結(jié)構(gòu)的模式標(biāo)本、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖、減數(shù)分裂圖解、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)、生物膜流動(dòng)鑲嵌模型、食物鏈和食物網(wǎng)等。物理模型的特點(diǎn)是：實(shí)物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實(shí)事物的特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(1)要明確教材中各種物理模型中的結(jié)構(gòu)分別是什么，其名稱術(shù)語如何規(guī)范書寫。(2)要把各種物理模型與相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合在一起，既要熟練掌握重要物理模型，又要注意細(xì)枝末節(jié)。除了清楚各物理模型在知識(shí)點(diǎn)中說明了什么問題、如何讀懂它外，還要進(jìn)行知識(shí)的遷移和延伸，并要通過一些變式訓(xùn)練加深對知識(shí)的理解，從而提高解題的判斷和推理能力。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。 【即時(shí)突破】4模型可以簡化生物學(xué)問題，有助于問題的解決。下列關(guān)于模型建立的說法正確的是()A可用計(jì)算機(jī)軟件制作真核細(xì)胞的三維實(shí)物模型B用公式NtN0t表示單個(gè)種群的“S”型增長趨勢C光合作用過程圖解是描述光合作用主要反應(yīng)過程的數(shù)學(xué)模型D“建立血糖調(diào)節(jié)模型”活動(dòng)是用物理模型再構(gòu)建出概念模型解析：選D。用計(jì)算機(jī)軟件制作出的真核細(xì)胞的三維模型不是實(shí)物模型，A錯(cuò)誤。公式NtN0t表示的是單個(gè)種群的“J”型增長趨勢，B錯(cuò)誤。光合作用過程圖解是概念模型，C錯(cuò)誤。“建立血糖調(diào)節(jié)模型”活動(dòng)是把學(xué)生所做的模擬活動(dòng)看作是構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型，再根據(jù)模擬活動(dòng)的體驗(yàn)構(gòu)建圖解式概念模型，D正確。5英國劍橋大學(xué)科學(xué)家宣布在人體快速分裂的活細(xì)胞如癌細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了DNA的四螺旋結(jié)構(gòu)。形成該結(jié)構(gòu)的DNA單鏈中富含G，每4個(gè)G之間通過氫鍵等作用力形成一個(gè)正方形的“G4平面”，繼而形成立體的“G四聯(lián)體螺旋結(jié)構(gòu)”(如圖)，下列有關(guān)敘述正確的是()該結(jié)構(gòu)是沃森和克里克首次發(fā)現(xiàn)的該結(jié)構(gòu)由一條脫氧核苷酸鏈形成用DNA解旋酶可打開該結(jié)構(gòu)中的氫鍵該結(jié)構(gòu)中(AG)/(TC)的值與DNA雙螺旋中的比值相等ABC D解析：選B。沃森和克里克首次發(fā)現(xiàn)的是DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤；該結(jié)構(gòu)由DNA單鏈形成，即由一條脫氧核苷酸鏈形成，正確；每4個(gè)G之間通過氫鍵等作用力形成一個(gè)正方形的“G4平面”，DNA解旋酶可打開該結(jié)構(gòu)中的氫鍵，正確；該結(jié)構(gòu)中只有一條單鏈DNA，(AG)/(TC)的值與DNA雙螺旋中的比值一般不相等，錯(cuò)誤。三、數(shù)學(xué)模型【知識(shí)整合】含義：就是用來定性或定量表述生命活動(dòng)規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等。如組成細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖，酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線，光合作用中隨光照強(qiáng)度、溫度、CO2等條件變化時(shí)光合作用強(qiáng)度的變化曲線，有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體以及DNA數(shù)量的變化規(guī)律，堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系，基因分離定律和自由組合定律的圖表模型，用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化，探究自然選擇對種群基因頻率的影響，同一植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)曲線，“J”型種群增長曲線的數(shù)學(xué)模型和公式NtN0t，能量金字塔等?！炯磿r(shí)突破】6下列對種群數(shù)量變化曲線的解讀，合理的是()A圖1所示為種群在自然環(huán)境條件下的增長規(guī)律，圖2所示為曲線條件下種群的存活率B魚類捕撈在圖1的e點(diǎn)和圖2的g點(diǎn)時(shí)進(jìn)行，能獲得最大日捕撈量C若圖1為酵母菌種群數(shù)量增長曲線，則曲線為培養(yǎng)早期，曲線的cd段酒精大量積累D圖1中曲線的f點(diǎn)與圖2曲線的g點(diǎn)，種內(nèi)斗爭最激烈解析：選C。分析曲線可知：圖1中曲線為食物和空間充足、氣候適宜、沒有天敵的理想條件下的“J”型增長，種群增長不受密度制約，因此不能用圖2表示。圖1的e點(diǎn)對應(yīng)K/2，此時(shí)種群增長速率最大，圖2的g點(diǎn)對應(yīng)種群存活率最高，種群數(shù)量增長迅速，要獲得最大日捕撈量應(yīng)該選擇K值時(shí)進(jìn)行。酵母菌培養(yǎng)早期近似呈“J”型增長，在有限的空間和資源條件下呈“S”型增長，cd段為衰亡期，是有害物質(zhì)酒精大量積累所致。圖1中曲線的f點(diǎn)時(shí)種內(nèi)斗爭最激烈，而圖2的g點(diǎn)后比g點(diǎn)時(shí)的種內(nèi)斗爭要激烈。7(2017連云港模擬)下列圖中的a、b、c分別表示某捕食鏈中的第一、二、三營養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營養(yǎng)級(jí)不同物種個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。經(jīng)過一段時(shí)間后，各營養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量變化如圖乙所示。下列有關(guān)敘述正確的是()A圖中的a、b、c代表的所有生物，共同組成一個(gè)生物群落B圖中a營養(yǎng)級(jí)各種生物之間緊密聯(lián)系，不具有競爭關(guān)系C圖中所