《冰心詩四首》教學方案

復(fù)備欄七年級（上）語文教學案第3課 冰心詩四首 教學目標：知識與技能1.了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。2.從成功的花中體會成功背后的辛苦。3.從嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人生更積極美好。4.體會紙船中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。5.學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。過程與方法1.范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自讀、背誦、默寫相結(jié)合，積累優(yōu)美詩句。2.教師啟發(fā)、點撥，學生自主探究，品味語言，體味母愛，感悟人生哲理。情感、態(tài)度和價值觀1.賞名家優(yōu)美詩文，萌生閱讀文學作品的興趣。2.體味人間至愛親情。3.鼓勵學生用自己的言行寫好自己的歷史，樹立積極健康、奮發(fā)向上的人生觀。教學重點、難點：重點1.品味這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。2.學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。3.有感情地朗讀并背誦這四首詩。難點1.引導(dǎo)學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教學課時：2課時第一課時（教學內(nèi)容：母親、紙船）教學目標1、了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。2、從成功的花中體會成功背后的辛苦。教學過程模塊一：課時目標教學版塊1：明確任務(wù)導(dǎo)入：同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象就是一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？復(fù)備欄（生朗誦古詩）同學們剛才朗誦了幾首古詩，其實不僅古詩讀來朗朗上口，其實現(xiàn)代詩也蘊涵深刻的哲理。今天我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首現(xiàn)代小詩。本節(jié)課的學習任務(wù)是：1、了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。2、從成功的花中體會成功背后的辛苦。PPT1教學目標1、了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。2、從成功的花中體會成功背后的辛苦。模塊二：整體感知教學版塊2：簡介作者首先我們來認識一下作者冰心。PPT2冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學作家。代表作有詩集繁星春水，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾飛鳥集的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為繁星和春水出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。教學版塊3：學習母親（一）朗誦比拼朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（組織學生朗讀課文）（二）質(zhì)疑問難問：“心中的風雨”指什么？這里運用了怎樣的修辭手法？PPT3“我只躲到你的懷里”中“躲”表達了作者怎樣的感情？明確：指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。借喻。問：體會“我只躲到你的懷里?！敝小岸恪北磉_了作者怎樣的感情？PPT4“我只躲到你的懷里”中“躲”表達了作者怎樣的感情？明確：詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。復(fù)備欄小結(jié)：母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧！教學版塊4：學習紙船（一）請學生自己試讀全詩。（二）教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：紙船寄母親冰心我/從不肯/妄棄了/一張紙，總是/留著留著，疊成/一只一只/很小的/船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒，不要/涼訝它/無端入夢。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。(三)、分析、解讀全詩。PPT51請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱。詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。PPT62第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。PPT73第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。PPT84第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？ 紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。PPT95疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？復(fù)備欄詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。（四）問題探究PPT101、詩人為什么要疊紙船并把它拋進海里？詩人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進海里能載著她對母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。PPT112、詩人疊好的紙船有的被風卷進窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？因為詩人心中保存著永遠的希望。PPT123、全詩的點睛之筆是哪一句？“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！盤PT134、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？因為與母親遠隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。PPT145、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達了對母愛的感恩和回報。PPT156、本詩用“紙船”做題有什么好處？詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)。小結(jié)：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說母親這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，那么紙船則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如果說母親表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么紙船則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。模塊三：課后學習以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。好，同學們，這堂課的學習就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習成功的花、嫩綠的芽。下課！第二課時（教學內(nèi)容：成功的花、嫩綠的芽）教學目標1、從嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人生更積極美好。2、體會紙船中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。3、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。教學過程復(fù)備欄模塊一：課時目標教學版塊1：明確任務(wù)導(dǎo)入：同學們，在上一節(jié)課我們一起朗誦學習了冰心詩四首的前兩首詩。下面請一位同學給大家背誦一下。（學生背誦課文）這堂課的學習目標是：1、從嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人生更積極美好。2、體會紙船中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。3、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。PPT1教學目標1、從嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人生更積極美好。2、體會紙船中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。3、學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。模塊二：整體感知教學版塊2：學習成功的花光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。俗話說：寶劍縫從磨勵出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。（一）全班分讀、齊讀課文 ，爭取背誦。成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（組織學生朗讀課文）（二）賞析這首詩這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗，并沒有意識到它還在芽兒的時候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲?！懊髌G”就是指色彩鮮明、艷麗?！懊髌G”一詞，形象生動地說明、突出了花的“成功”； 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢？作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的感慨。 “然而”一詞承接了“只”字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程?；ㄖ猿晒Γ⒉皇巧鷣砭陀械?是她還在小芽兒的時候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會有花“現(xiàn)時”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時”與“當初”對比，將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。復(fù)備欄 這首詩，表達了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。（三）問題探究PPT21、“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。PPT32、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。 PPT43、這首詩告訴我們一個什么道理？這首詩告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。 PPT54、讀了本詩，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母邢?。只要能?lián)系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。PPT65、在學生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。 淚泉、血雨芽兒 明艷的花 艱辛、犧牲人 成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目）教學版塊3：學習嫩綠的芽（一）全班分讀、齊讀課文 ，爭取背誦。嫩綠的芽兒，和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：復(fù)備欄“犧牲你自己！”（組織學生朗讀課文）（二）賞析這首詩嫩綠的芽兒對青年說：“發(fā)展你自己！這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了?！澳劬G”顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣，在這里詩人運用了擬人手法，嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪，對青年說，發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也需要學習與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒，那么，人呢？淡白的花兒對青年說，“貢獻你自己！”同樣是一個獨立的意思。“淡白”說明了花的樸素無華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當來為社會做貢獻。這里作者的意思又進了一層。深紅的果兒對青年說“犧牲你自己！”用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻給人類了。如果沒有奉獻，這些果實有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)該懂得奉獻自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實。這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫通。“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻于人類的過程，這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學習提高。當芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻。詩中運用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽兒”的時候、“淡白的花兒”的時候、“深紅的果兒”的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體。可以說，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。（三）問題探究PPT71、正當青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答?！鞍l(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”PPT82、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，