“運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)設(shè)計(jì)

“運(yùn)動(dòng)的描述”教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念關(guān)注學(xué)生，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)為原則，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供探索途徑，引導(dǎo)學(xué)生思維、討論，在討論中探究獲得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法和發(fā)展能力。二、教材地位“運(yùn)動(dòng)的描述”是“運(yùn)動(dòng)和力”的第一節(jié)，這一節(jié)看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，因而理解本節(jié)的內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道參照物的概念，知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。2過(guò)程與方法體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立唯物主義世界觀(guān)。四、教學(xué)方法在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容及特點(diǎn)，采用討論探究的方式進(jìn)行。教師逐步深化提問(wèn)，學(xué)生分析、論證、歸納得出結(jié)論，而后實(shí)例分析應(yīng)用來(lái)使三維目標(biāo)得到落實(shí)。五、過(guò)程設(shè)計(jì)1引入新課提問(wèn)：生活中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？這一問(wèn)題與學(xué)生生活聯(lián)系很緊，學(xué)生人人都能舉出很多例子。教師選擇幾例記錄。2進(jìn)行新課討論探究：你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動(dòng)嗎？這個(gè)問(wèn)題激起學(xué)生的心里沖突而使學(xué)生主動(dòng)思考，敘述各自的看法，討論，而后明確：運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。討論探究：你們剛才所舉例子中說(shuō)有的物體靜止，有的物體運(yùn)動(dòng)，你是如何判斷的？由于物體的運(yùn)動(dòng)、靜止是學(xué)生提出來(lái)的，問(wèn)他們是如何得來(lái)，再次引起學(xué)生的思考、討論，慢慢分析得出是通過(guò)看這個(gè)物體所處的位置是否改變的方法得來(lái)。討論探究：你們是如何判斷物體的位置是否變化的？這樣引起學(xué)生再次思考、討論，得出結(jié)論：物體位置是否變化是相對(duì)于某個(gè)物體（標(biāo)準(zhǔn)）的，由此得出參照物的概念。討論探究：行駛汽車(chē)中坐著一位乘客，請(qǐng)你們描述乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？這里學(xué)生表述各自不同的看法，但經(jīng)過(guò)討論，分析得出：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。討論探究：剛上課時(shí)，大家所舉的運(yùn)動(dòng)和靜止的例子現(xiàn)在你怎樣看？應(yīng)如何完整的描述？學(xué)生進(jìn)一步的討論分析，準(zhǔn)確描述了物體的運(yùn)動(dòng)。3課堂小結(jié)提問(wèn)：這一節(jié)課你對(duì)“運(yùn)動(dòng)的描述”有了哪些認(rèn)識(shí)？讓學(xué)生歸納敘述本節(jié)的主要內(nèi)容、判斷方法，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成知識(shí)體系。4、鞏固練習(xí)（略）六、課后感悟本節(jié)課由討論探究的方式進(jìn)行，學(xué)生人人參與，興趣極高，不知不覺(jué)中完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神?；钴S了課堂氣氛，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在課堂中教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者，教師和學(xué)生一起去感覺(jué)、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的交流合作，加強(qiáng)了學(xué)生間友好相處的心態(tài)。充分體現(xiàn)了物理