人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《第五章透鏡及其應(yīng)用》知識(shí)綜合測(cè)試題

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章 透鏡及其應(yīng)用知識(shí)綜合測(cè)試題一、單選題1.在圖所示的四幅圖中，分別表示近視眼成像情況和矯正做法的是（ ）A.、B.、C.、D.、2.王平的爺爺眼睛“花”了，可為他選擇的鏡子是（ ） A.凹透鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.凸面鏡3.圖中a、b是同一人的兩幅照片，b圖中他拿的眼鏡A.屬于凹透鏡，可用于矯正遠(yuǎn)視眼B.屬于凹透鏡，可用于矯正近視眼C.屬于凸透鏡，可用于矯正近視眼D.屬于凸透鏡，可用于矯正遠(yuǎn)視眼4.凸透鏡所成正立像一定是（ ） A.像比物大B.像比物小C.像物分立透鏡兩側(cè)D.像物等大5.探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)燭焰位于距離凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時(shí),人眼觀察到燭焰成像的情形是圖中的 () A. B. C. D.6.如圖所示，下列光學(xué)現(xiàn)象及其解釋正確的是（ ）A.圖甲中，小孔成的是倒立的虛像B.圖乙中，人配戴的凹透鏡可以正遠(yuǎn)視眼C.圖內(nèi)中，海市蜃樓是由于光的折射現(xiàn)象形成的D.圖丁中，漫反射的光線雜亂無(wú)章不循光的反射定律7.下列現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋正確的是（ ） A.圖甲虛線框中如果是一種透鏡，則應(yīng)該是凹透鏡B.圖乙中當(dāng)AB棒左右運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)生成電流，是電動(dòng)機(jī)的工作原理C.圖丙為四沖程汽油機(jī)的吸氣沖程，該沖程將汽油和空氣的混合物吸進(jìn)氣缸D.圖丁中A管能噴出水，因?yàn)锳管上方空氣流速越大，壓強(qiáng)越小8.把一個(gè)凸透鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)光，可在距凸透鏡20cm處得到一個(gè)最小最亮的光斑，若將一個(gè)物體放在此透鏡前30cm處，可在凸透鏡的另一側(cè)得到一個(gè)（ ） A.倒立、放大的實(shí)像B.倒立、縮小的實(shí)像C.正立、放大的虛像D.正立、縮小的實(shí)像9.如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）A.圖中所示是近視眼，用凸透鏡矯正B.圖中所示是遠(yuǎn)視眼，用凸透鏡矯正C.圖中所示是近視眼，用凹透鏡矯正D.圖中所示是遠(yuǎn)視眼，用凹透鏡矯正10.如圖所示，投影儀是教學(xué)中常用的設(shè)備，下面關(guān)于投影儀的敘述中不正確的是（） A.平面鏡的作用是改變光的傳播方向B.屏幕表面粗糙，有利于光發(fā)生漫反射C.物體在屏幕上所成的像是一個(gè)放大的虛像D.若使屏幕上的像變大，應(yīng)使鏡頭靠近投影片11.老師使用投影儀時(shí)，要想使屏幕上出現(xiàn)放大的“下”如圖所示，正確放置的投影片是（） A.B.C.D.12.常見(jiàn)的視力缺陷有近視和遠(yuǎn)視。如圖所示是一位視力缺陷人員的眼球成像示意圖，他的視力缺陷類型及矯正視力需要配戴的透鏡種類是（）A.遠(yuǎn)視眼，凹透鏡B.遠(yuǎn)視眼，凸透鏡C.近視眼，凹透鏡D.近視眼，凸透鏡13.如圖所示是一種天文望遠(yuǎn)鏡的光路圖，分析圖中光路可知它的物鏡是（）A.平面鏡B.凹透鏡C.凹面鏡D.凸透鏡14.關(guān)于顯微鏡，下列說(shuō)法正確的是（） A.物體經(jīng)目鏡成放大的實(shí)像B.物體經(jīng)物鏡成放大的虛像C.目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡D.目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)投影儀15.取一個(gè)大燒杯，里面充以煙霧，倒扣在桌上，用電筒射出一束平行光，如圖所示，要使射入杯中的光束會(huì)聚，應(yīng)在杯底放置的器材是（） A.平板玻璃B.凸透鏡C.凹透鏡D.平面鏡16.凸透鏡的焦距是12cm，把點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，則蠟燭通過(guò)凸透鏡成（） A.倒立、縮小的實(shí)像B.正立、縮小的實(shí)像C.倒立、放大的實(shí)像D.正立、放大的虛像17.如圖所示，將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體，光屏看作是眼睛的視網(wǎng)膜，燭焰看作是被眼睛觀察的物體拿一個(gè)近視眼鏡給“眼睛”戴上，光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊在拿走近視眼鏡后，為了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是A.將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡B.將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡C.將光屏靠近凸透鏡D.將光屏和蠟燭同時(shí)遠(yuǎn)離凸透鏡18.把凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，可在距凸透鏡15 cm處得到一個(gè)最小最亮的光斑.若將某一物體放在此透鏡前20 cm處，可得到一個(gè)（） A.倒立放大的實(shí)像B.倒立縮小的實(shí)像C.正立放大的實(shí)像D.正立放大的虛像二、填空題19.按照?qǐng)D甲所示，在盛滿清水的玻璃杯后放一本書(shū)，觀看書(shū)上的字形，觀察到字跡的大小_（選填“變化”或“不變”）如圖乙所示，鐵釘靠近磁鐵，會(huì)受到磁鐵的吸引如果在磁鐵和鐵釘之間放一張紙板，磁鐵_（選填“仍會(huì)”或“不會(huì)”）吸引鐵釘20.某小區(qū)樓道設(shè)有多功能電子門鈴，此裝置可以通過(guò)其內(nèi)置攝像鏡頭來(lái)識(shí)別來(lái)訪者該攝像鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，經(jīng)攝像鏡頭所成的是_（選填“正立”或“倒立”）、_（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實(shí)像；若鏡頭的焦距為10cm，為了能成清晰的像，人到鏡頭的距離應(yīng)大于_cm 21.人們常用手機(jī)進(jìn)行“自拍”，手機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)_透鏡；“自拍”時(shí)，手機(jī)鏡頭到人的距離應(yīng)_透鏡的二倍焦距（選填“大于”、“小于”或“等于”） 22.如圖所示，一束光線與主光軸平行且寬度為a，照射到一個(gè)凹透鏡上，經(jīng)過(guò)拆射后在距透鏡L的光屏上形成一個(gè)寬度為b的光斑，則此凹透鏡的焦距為_(kāi)。23.有陽(yáng)光的冬天，在沒(méi)有火柴的情況下，某人為了取火，將一塊冰做成 _透鏡，并找來(lái)了一些干的樹(shù)葉、木柴等，拿著自制的冰透鏡正對(duì)陽(yáng)光，在樹(shù)葉上方上下移動(dòng)，直到樹(shù)葉上出現(xiàn)一個(gè)明亮的光斑，過(guò)了一會(huì)兒樹(shù)葉就點(diǎn)燃了。他取火的過(guò)程利用了冰透鏡對(duì)光的 _作用；樹(shù)葉上的那個(gè)明亮的光斑就是冰透鏡的 _，這個(gè)光斑到冰透鏡的中心的距離就是它的 _。 24.目前青少年近視現(xiàn)象十分嚴(yán)重，應(yīng)加強(qiáng)用眼保護(hù)，圖中表示近視眼成像示意圖的是_圖，應(yīng)配戴_鏡制成的眼鏡矯正。25.平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、凸透鏡和凹透鏡是五種常見(jiàn)的光學(xué)器件，其中利用光的反射定律的是_；利用光的折射定律的是_；能會(huì)聚陽(yáng)光的是_ 26.如圖所示是許多同學(xué)用透鏡所做的游戲，從游戲中可以看出透鏡對(duì)光有_作用用這種性質(zhì)的透鏡做成眼鏡可以用來(lái)矯正_視眼課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。27.如圖所示是一款具有攝像功能的手機(jī)，攝像機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)_透鏡，通過(guò)鏡頭所成的像是_（選填“實(shí)像”或“虛像”）28.如圖所示，畫(huà)出了光線經(jīng)過(guò)透鏡后的方向（1）則此透鏡應(yīng)為_(kāi)（2）A點(diǎn)_（選填“是”或“否”）為該透鏡的焦點(diǎn)29.顯微鏡的目鏡和物鏡都是_透鏡，且物鏡的焦距較_（填“較長(zhǎng)”“較短”） 30.如圖所示，在鑒定文物時(shí)，考古學(xué)家常用放大鏡觀察文物的細(xì)微部分，這時(shí)他看到的是_、_的虛像如果在文物上有兩條裂紋，其夾角是5要想看到的像更大些，應(yīng)該將放大鏡離裂紋稍微_些三、作圖題31.請(qǐng)?jiān)趫D中作出點(diǎn)光源S通過(guò)凸透鏡成像的光路圖 32.一束光經(jīng)透鏡折射后水平射出，小希通過(guò)作圖提供了一種確定透鏡位置的方案，請(qǐng)你按小希的作圖方式，在圖中的甲、乙位置各提供一種方案確定透鏡的位置四、實(shí)驗(yàn)探究題33.如圖所示，小明用蠟燭、焦距為l0cm的凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)（1）凸透鏡固定不動(dòng)，在圖1所示的位置時(shí)，燭焰恰好在光屏上成清晰的像，但像的位置偏下，要使物體的像能成在光屏的中央，應(yīng)將蠟燭向_（填“上”或“下”）調(diào)整圖示的成像原理與_（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機(jī)”）相同 （2）若將蠟燭向右移動(dòng)10cm，則應(yīng)將光屏向_（選填“左”或“右”）移動(dòng)才能再次在光屏上成清晰的像 （3）小華將兩支點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡和光屏分別置于如圖2所示的位置時(shí)，光屏上C、D兩處會(huì)得到清晰的燭焰像這像是_（選填“縮小”、“等大”或“放大”）的燭焰的像用一厚紙板擋住A處的燭焰，在光屏上_（選填“C”或“D”）處仍能得到一個(gè)清晰的燭焰像 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。（4）該實(shí)驗(yàn)的“物”是指_（將正確選項(xiàng)前的字母填在橫線上）A不含燭焰的蠟燭 B蠟燭的燭焰 C蠟燭和燭焰的整體 34.小明利用如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，證明：“在物距u=2f時(shí)，凸透鏡所成像的高度與物體的高度相等”。實(shí)驗(yàn)步驟如下：將光具座放在水平桌面上，將I字樣光源、焦距為10cm的凸透鏡、光屏安裝在光具座上，并調(diào)整它們的中心等高共線，將凸透鏡固定在50cm的刻度線處。用刻度尺測(cè)出I字樣的高度為H ， 將I字移到30cm的刻度線處，使I字發(fā)光，調(diào)節(jié)光屏的位置，直到光屏上呈現(xiàn)I字清晰的像，用刻度尺測(cè)出像的高度為h ， 將H 和h記錄在表格中。將凸透鏡A取下，換上焦距為15cm的凸透鏡B，將I字移到20cm的刻度線上，使I字發(fā)光，調(diào)節(jié)光屏的位置，直到光屏上呈現(xiàn)I字清晰的像，用刻度尺測(cè)出像的長(zhǎng)度為h ， 將h記錄在表格中。仿照步驟改變凸透鏡焦距再做4次實(shí)驗(yàn)，將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)