人教版（舊版）八年級(jí)物理下冊(cè)：9.4“電磁鐵”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題

9.4“電磁鐵”質(zhì)量檢測(cè)練習(xí)題一、單選題1.如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合后，滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）A.螺線管磁性減弱，彈簧變長(zhǎng) B.螺線管磁性減弱，彈簧變短C.螺線管磁性增強(qiáng)，彈簧變長(zhǎng) D.螺線管磁性增強(qiáng)，彈簧變短2.對(duì)下列實(shí)驗(yàn)裝置的說(shuō)法中，正確的是（ ）A.圖甲可用來(lái)演示通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力情況B.圖乙可用來(lái)演示發(fā)電機(jī)的工作原理C.圖丙可用來(lái)演示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系D.圖丁可用來(lái)演示電動(dòng)機(jī)的工作原理3.下列關(guān)于磁的說(shuō)法正確的是（ ） A.磁場(chǎng)看不見、摸不著，不是真實(shí)存在的B.電動(dòng)機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理工作的C.磁體的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極的D.電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)通過它的電流大小來(lái)控制4.下列說(shuō)法正確的是（ ） A.磁場(chǎng)由無(wú)數(shù)條磁感線組成的，磁感線是真實(shí)存在的B.在地磁場(chǎng)作用下能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，靜止時(shí)N極指向北方C.要使通電螺線管的磁性減弱，可以在螺線管中插入鐵芯D.奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，銅導(dǎo)線可以被磁化5.在“研究電磁鐵”的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)步驟是：改變電磁鐵的接線，使通電線圈的匝數(shù)增多，同時(shí)調(diào)節(jié)變阻器的滑片，使電流保持不變，觀察電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目有什么變化這一步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯侩姶盆F的磁性（ ） A.跟電流通斷的關(guān)系B.跟電流大小的關(guān)系C.跟電流方向的關(guān)系D.跟線圈匝數(shù)的關(guān)系6.如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，彈簧測(cè)力計(jì)下面掛著條形鐵塊，螺線管中插有鐵芯現(xiàn)開關(guān)S撥在觸點(diǎn)位置且電流表示數(shù)為I要使彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變大，下列操作方法能夠?qū)崿F(xiàn)的是（）A.將開關(guān)S撥到位置，并通過調(diào)節(jié)仍使電流表示數(shù)為IB.開關(guān)S位置不動(dòng)，將滑片P向a端滑動(dòng)C.開關(guān)S位置不動(dòng)，將鐵芯從螺線管中取出D.將開關(guān)S撥到位置，并通過調(diào)節(jié)仍使電流表示數(shù)為I7.如圖所示，當(dāng)閉合開關(guān)S，且將滑動(dòng)變阻器的滑片P 向左移動(dòng)時(shí)，圖中的電磁鐵（ ） A.a端是N極，磁性增強(qiáng)B.a 端是S 極，磁性增強(qiáng)C.b 端是N，磁性減弱D.b 端是S 極，磁性減弱8.下列說(shuō)法正確的是（ ） A.具有磁性的物體能吸引銅、鋁等物質(zhì)B.電動(dòng)機(jī)是利用電磁感應(yīng)原理工作的C.發(fā)電機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置D.電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以通過調(diào)節(jié)電流的大小來(lái)控制9.如圖所示，對(duì)于圖片中所描述的物理現(xiàn)象或過程，下列分析中正確的是（ ）A.圖甲：司南靜止時(shí)，它的長(zhǎng)柄指向南方，說(shuō)明長(zhǎng)柄是N極B.圖乙：匝數(shù)一定時(shí)，增大電流，電磁鐵吸引曲別針的數(shù)目會(huì)增加C.圖丙：使用試電筆時(shí)，用指尖抵住上端的金屬帽會(huì)發(fā)生觸電事故D.圖?。寒?dāng)電流過大時(shí)，保險(xiǎn)絲先熔斷，所以家庭電路中可以用銅絲代替保險(xiǎn)絲10.下列措施中，一定能夠使電磁鐵的磁性增強(qiáng)的是（）A.改變通電線圈中電流的方向 B.改變通電線圈中電流的大小C.增加線圈的匝數(shù) D.減少線圈的匝數(shù)11.如圖所示，甲、乙、丙、丁是四幅實(shí)驗(yàn)裝置圖，對(duì)它們解釋錯(cuò)誤的是（）A.甲實(shí)驗(yàn)說(shuō)明導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，就一定產(chǎn)生電流B.乙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)C.丙實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)有關(guān)D.丁實(shí)驗(yàn)說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用12.對(duì)下圖中甲、乙、丙、丁四幅圖解釋合理的是（）A.甲圖表明：磁場(chǎng)能產(chǎn)生電流B.乙圖表明：閉合開關(guān)，小磁針N極向左偏轉(zhuǎn)C.丙圖表明：麥克風(fēng)應(yīng)用了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用D.丁圖表明：電流相同時(shí)，線圈的匝數(shù)越多電磁鐵磁性越強(qiáng)13.如圖所示，閉合開關(guān)S，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，圖中的電磁鐵（）A.a端是N極，磁性減弱 B.b端是S極，磁性增強(qiáng)C.a端是S極，磁性增強(qiáng) D.b端是N極，磁性減弱14.下列說(shuō)法中正確的是（） A.電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)制成的B.發(fā)電機(jī)是利用通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的C.電動(dòng)機(jī)是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象制成的D.奧斯持實(shí)驗(yàn)說(shuō)明利用磁場(chǎng)可以產(chǎn)生電流15.如圖所示，條形磁鐵置于水平桌面上，電磁鐵與條形磁鐵處于同一水平線放置，且左端固定，當(dāng)開關(guān)S閉合，電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P逐漸向下移動(dòng)時(shí)，條形磁鐵始終保持靜止，則在此過程中，條形磁鐵受到的摩擦力（）A.方向向右，逐漸減小 B.方向向右，逐漸增大C.方向向左，逐漸減小 D.方向向左，逐漸增大二、填空題16.與永磁體相比，電磁鐵具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）電磁鐵磁性的有無(wú)，可以由_來(lái)控制（2）電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以由_來(lái)改變（3）電磁鐵的N、S極是由_來(lái)決定17.如圖所示, 在電磁鐵的正上方用彈簧掛一條形磁鐵。當(dāng)開關(guān)閉合后,條形磁鐵與電磁鐵的相互作用為_( 填“吸引”或“排斥”) 。當(dāng)滑片P 從b 端到a 端的滑動(dòng)過程中, 彈簧的長(zhǎng)度會(huì)變 _( 填“長(zhǎng)” 或“短”)18.電磁鐵有許多優(yōu)點(diǎn)：其磁性的有無(wú)可以通過_來(lái)控制；磁性的強(qiáng)弱可以通過 _來(lái)控制；磁極的性質(zhì)可以通過_來(lái)改變 19.如圖所示，要使磁鐵M的磁性最強(qiáng)，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片P移至_端，并將開關(guān)S接到位置_20.如圖所示，彈簧下端懸掛一鐵塊A，開關(guān)S由1打向2時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量將_（選填“變小”“變大”或“不變”），若想使彈簧變長(zhǎng)，可以向_（選填“左”或“右”）移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片21.為探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”，小明用電池（電壓一定）、滑動(dòng)變阻器、數(shù)量較多的大頭針、鐵釘以及較長(zhǎng)導(dǎo)線為主要器材，進(jìn)行如圖所示的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)（1）他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡(jiǎn)易電磁鐵，并巧妙地通過_來(lái)顯示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，下面的實(shí)驗(yàn)也用這種方法的是_A、認(rèn)識(shí)電壓時(shí)，我們可以用水壓來(lái)類比“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。B、用光線來(lái)描述光通過的路徑C、把敲響的音叉接觸水面，看有沒有濺起水花，來(lái)判斷音叉有沒有振動(dòng)D、用斜面小車研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響（2）連接好電路，使變阻器連入電路的阻值較大，閉合開關(guān)，觀察到如圖甲所示的情景：接著，移動(dòng)變阻器滑片，使其連入電路的阻值變小，觀察到圖乙所示的情景，比較圖甲和乙，可知_圖中的電流較小，從而發(fā)現(xiàn)，通過電磁鐵的電流越_（選填“大”或“小”）磁性越強(qiáng)22.為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小麗同學(xué)作出以下猜想：猜想A：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，小麗所在實(shí)驗(yàn)小組通過交流與合作設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案用漆包線（表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵如圖所示的從左到右a、b、c、d為實(shí)驗(yàn)中觀察到的四種情況根據(jù)小麗的猜想和實(shí)驗(yàn)，完成下面填空：（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來(lái)判斷它_的不同；（2）通過比較_兩種情況，可以驗(yàn)證猜想A是正確的；（3）通過比較_兩種情況，可以驗(yàn)證猜想B是正確的；（4）通過比較d中兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應(yīng)補(bǔ)充_的條件 23.冬冬將漆包線（表面涂有絕緣漆的銅線）繞在兩個(gè)完全相同的鐵釘上，制成了簡(jiǎn)易電磁鐵甲和乙，按圖連接好電路，探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”請(qǐng)你結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的具體情況，完成下面的內(nèi)容（1）通過觀察電磁鐵_的不同，可以判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同（2）電磁鐵乙的鐵釘帽端為_極（填“N”或“S”）（3）滑片P向A端移動(dòng)時(shí)，甲的磁性將_ （填“變大”、“變小”或“不變”），說(shuō)明了_（4）流過電磁鐵甲的電流_電磁鐵乙的電流（填“大于”、“小于”或“等于”）電磁鐵甲、乙磁性強(qiáng)弱不同的原因是_24.如圖所示，在磁鐵正上方用彈簧掛著一條形磁鐵，開關(guān)閉合后，當(dāng)滑片P從a端向b端滑動(dòng)過程中，則電流表的示數(shù)_，彈簧的長(zhǎng)度將_（選填“變小”、“不變”或“變大”）。25.如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合后，通電螺線管右端的小磁針按如圖所示方向偏轉(zhuǎn)，則通電螺線管的 b 端為_極，電源的c端為_極；當(dāng)滑片P向左移動(dòng)過程中，通電螺線管的磁性將_（選填 “增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”）.三、解答題26.如圖所示，是一種安全門鎖的工作原理示意圖保安室里的工作人員通過開關(guān)即可控制安全門鎖的開、閉請(qǐng)你根據(jù)示意圖，分析安全門鎖的工作原理一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。27.將圖中的電磁鐵連入你設(shè)計(jì)的電路中（在虛線框內(nèi)完成），要求：（1）控制電磁鐵磁性的有無(wú)（2）電路能改變電磁鐵磁性的強(qiáng)弱要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。（3）使小磁針靜止時(shí)指向如圖所示要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有