2016學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作計(jì)劃.doc

南壩中心小學(xué)心理咨詢(xún)室20152016年度春學(xué)期工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作的綱要文件學(xué)習(xí)，主要依據(jù)兩份文件，一份是教育部頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂），一份是教育部辦公廳于2015年7月29日新頒布的中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南。前者為學(xué)校的心理健康工作提供了指導(dǎo)思想；后者則是對(duì)學(xué)校心理健康教育工作中，具有重要意義的心理輔導(dǎo)室的工作，提出了明確具體的要求。根據(jù)新頒布的建設(shè)指南，本學(xué)期的心理輔導(dǎo)室工作將嚴(yán)格按照此要求執(zhí)行。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室工作的建設(shè)目標(biāo)為：為廣大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和心理健康服務(wù)，促進(jìn)全體學(xué)生的身心可持續(xù)健康發(fā)展，能夠有效適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)公共生活。二、具體工作內(nèi)容安排根據(jù)對(duì)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南的研讀學(xué)習(xí)，本指南主要針對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作的四部分內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)范，四部分分別為：心理輔導(dǎo)室的建設(shè)目標(biāo)、功能定位、基本設(shè)置、管理規(guī)范。本學(xué)期的心理輔導(dǎo)室的具體工作則嚴(yán)格依照建設(shè)指南上的功能定位這部分內(nèi)容。下面是具體的工作內(nèi)容安排：1、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)：開(kāi)展面向全體學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。由于團(tuán)體輔導(dǎo)必須針對(duì)大范圍學(xué)生群體，因此僅僅依靠心理輔導(dǎo)室的日常一對(duì)一個(gè)體輔導(dǎo)工作，很難保證效果。而在校園里，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的，很難將學(xué)生的課余時(shí)間霸占，在一個(gè)較大的空間內(nèi)，用來(lái)做團(tuán)體活動(dòng)。因此，咨詢(xún)室計(jì)劃，可以通過(guò)課堂教學(xué)的工作，依次按班級(jí)給每個(gè)班做定期的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，而團(tuán)體活動(dòng)就在各班教室進(jìn)行。所謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)，主要是指每次的活動(dòng)確定一個(gè)主題，這個(gè)主題是根據(jù)各班學(xué)生所面臨的具體困擾制定的，比如可以是學(xué)習(xí)心理障礙，也可能是情緒管理問(wèn)題，也許是難處理的人際關(guān)系問(wèn)題等，通過(guò)將團(tuán)體輔導(dǎo)帶入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，給予學(xué)生所需要的解決方案，相比較個(gè)體咨詢(xún)，這種形式的心理課堂教學(xué)，受眾面積更廣，也在短期內(nèi)更加有效，有利于學(xué)生的積極心理品質(zhì)養(yǎng)成，對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活的促進(jìn)意義更大。2、進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)：個(gè)別心理輔導(dǎo)的含義就是著重針對(duì)有心理困擾的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)。在做個(gè)別心理輔導(dǎo)過(guò)程中，面臨的學(xué)生心理問(wèn)題會(huì)更加復(fù)雜，通常一個(gè)個(gè)案需要長(zhǎng)達(dá)5到10次甚至10次以上的咨詢(xún)，才能產(chǎn)生效果。學(xué)校心理咨詢(xún)室自2014年開(kāi)展工作以來(lái)，接觸的學(xué)生案例類(lèi)型很多，有自我認(rèn)知方面的心理問(wèn)題，也有情緒困擾問(wèn)題，這種情緒困擾多數(shù)源于學(xué)生所經(jīng)歷的創(chuàng)傷性事件，或者是近期遭遇一次重大挫折所引發(fā)的應(yīng)激障礙等，還有厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)心理障礙、拖延癥，也有涉及到青年早期學(xué)生所面臨的性心理障礙，針對(duì)這些個(gè)案咨詢(xún)，心理輔導(dǎo)老師要做好前期的個(gè)案資料收集、每次的案例咨詢(xún)記錄、案例總結(jié)、效果反饋，每個(gè)學(xué)生所做的咨詢(xún)，都會(huì)整理歸檔，作為該學(xué)生的心理檔案。也便于學(xué)生家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的了解和幫助，有效預(yù)防下次問(wèn)題的產(chǎn)生。3、監(jiān)測(cè)心理健康狀況：指南中主要指出這部分，是為了監(jiān)測(cè)全體師生的心理健康狀況、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要是為了預(yù)防危機(jī)事件的產(chǎn)生。在去年心理輔導(dǎo)室的工作中，已經(jīng)做了針對(duì)學(xué)生心理健康狀況的普查，主要是以心理學(xué)量表的形式進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的學(xué)生在哪些方面更容易引發(fā)心理問(wèn)題和情緒障礙，這些調(diào)查數(shù)據(jù)如果能夠被學(xué)校合理運(yùn)用，并用在學(xué)校的心理健康課教學(xué)中，意義一定是重大的。本學(xué)期，心理輔導(dǎo)室仍將堅(jiān)持做量表普查，找出學(xué)生普遍面臨的心理問(wèn)題，以及本校學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和解決做鋪墊。4、營(yíng)造心理健康環(huán)境：主要是通過(guò)心理健康教育的宣傳，為學(xué)校的心理健康教育工作營(yíng)造積極的氛圍，可以通過(guò)學(xué)校的廣播站、課堂心理教學(xué)做心理知識(shí)的宣傳和普及。三、管理規(guī)范 1、南壩中心小學(xué)心理輔導(dǎo)室20152016年度春學(xué)期每周開(kāi)放時(shí)間如下：周一至周五： 上午9:0011:3 下午14:0017:00周六、日的工作時(shí)間主要根據(jù)學(xué)生的提前預(yù)約情況進(jìn)行開(kāi)放 2、成長(zhǎng)記錄：學(xué)生的每次到訪、咨詢(xún)，做好嚴(yán)格詳細(xì)的心理輔導(dǎo)記錄，并整理成學(xué)生的心理檔案。心理檔案里包括學(xué)生的心理輔導(dǎo)登記表、臨床資料收集表、心理輔導(dǎo)紀(jì)錄表、案例報(bào)告總結(jié)。 3、輔導(dǎo)倫理：遵循輔導(dǎo)自愿原則和保密原則，心理輔導(dǎo)前后，學(xué)生不想提供的資料，不愿意繼續(xù)輔導(dǎo)，均不能強(qiáng)制要求。對(duì)于在心理輔導(dǎo)中涉及的學(xué)生隱私和信息記錄，必須嚴(yán)格保密，針對(duì)那些會(huì)造成學(xué)生危機(jī)事件的信息，應(yīng)選擇性告知家長(zhǎng)和老師，以保護(hù)好學(xué)生。 4、危機(jī)干預(yù)：這里所說(shuō)的危機(jī)干預(yù)是針對(duì)學(xué)校而言。學(xué)校中的心理危機(jī)是指人在面臨自然、社會(huì)或個(gè)人的重大事件時(shí)，由于無(wú)法通過(guò)自己的力量來(lái)控制和調(diào)節(jié)自己的感知和體驗(yàn)，所出現(xiàn)的情緒和行為的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。處在心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的生理反應(yīng)，比如曾經(jīng)遭受到重大創(chuàng)傷的個(gè)人，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體疾病，行為不受控制。在情緒上也會(huì)出現(xiàn)諸如暴躁沖突、抑郁強(qiáng)迫、孤獨(dú)寡言、絕望麻木這種嚴(yán)重的心理失衡，嘗嘗這種失衡的嚴(yán)重性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的沖突行為，比如自殺、自殘、暴力攻擊、離家出走、酗酒問(wèn)題等。而心理上的危機(jī)干預(yù)主要就是通過(guò)心理上的疏導(dǎo)和幫助，在學(xué)生的心理失衡程度尚未達(dá)到嚴(yán)重行為問(wèn)題之前，通過(guò)心理疏導(dǎo)將學(xué)生內(nèi)在的壓抑和攻擊釋放出來(lái)，從而減少校園危機(jī)事件的產(chǎn)生。 5、加強(qiáng)研究：指南中強(qiáng)調(diào)要定期進(jìn)行心理健康課程的教研活動(dòng)、典型案例討論、邀請(qǐng)專(zhuān)家到校督導(dǎo)，定期開(kāi)展心理健康普查和調(diào)