六年級上冊英語教案unit4ihaveapenpalbreadandwrite∣人教版（pep)

Unit 4 I have a pen palPart(B) Read and write“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教學(xué)目標(biāo)與要求與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：shall, goal, join, club9 share.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 2.能聽懂、會說句子：Join our football club! We can share! He teaches students to make robots.3.能正確處理句子中的輕重讀。重點(diǎn) 掌握Read and write部分的短文內(nèi)容。 難點(diǎn) 閱讀技巧的提升和英語的輸出運(yùn)用教具 課件，相應(yīng)教學(xué)工具等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)1.Lets chant.2.自編chant. 并配上的配樂.Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesnt. No, he doesnt. He lives in Canberra.Does he like doing word puzzles and going hiking, and going hiking? Yes, he does. Yes, he does. He likes, he likes doing word puzzles and going hiking.3.活動(dòng)：單詞、短語對對碰活動(dòng)方式：教師出示一個(gè)單詞，請學(xué)生說出與其相關(guān)的短語，煞后分別用第一人稱和第三人稱進(jìn)行造句。參考單詞：cook, go, read, watch, play, listen, draw,clean。如：T: Cooking.Sl: Cooking Chinese food.S2:I like cooing Chinese food. He likes cooking Chinese food, too.T: Teach.S3: Teach English.S4:I teach English. She teaches English, too.教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Pre-reading閱讀前活動(dòng)活動(dòng)方式：學(xué)生兩人一組，先各自在“Your hobbies”一欄里寫下自己的愛好。然后通過問答的方式，在“Your partners hobbies”一欄里記下同伴的愛好。I like xxx likesI like xxx likesI like xxx likes教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)In-reading閱讀中活動(dòng)1.講解Read and write中的 Notice Board的內(nèi)容,展開 Jigsaw reading.2.學(xué)生以組為單位分為4個(gè)拼圖組,允許學(xué)生根據(jù)興趣愛好,從教材第42頁Read and Write環(huán)節(jié)中的4篇納新布告中選擇一篇,據(jù)此將學(xué)生重新分為4個(gè)專家組.3.專家組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)自己選擇的納新布告,交流信息,找到并討論閱讀中遇到的新詞,難句.4.每組向老師匯報(bào)自己閱讀中遇到的障礙,教師幫忙解決.(1)教學(xué)單詞：goal教師出示射門的圖片問：What is he doing?學(xué)生回答：He，s playing football.教師補(bǔ)充：Yes，hes goaling .板書：goal，帶讀goal。(2)教學(xué)單詞：join，club教師繼續(xù)拿著射門的圖片問：Do you like playing football?有的學(xué)生回答：Yes，I do.追問回答“是的”的學(xué)生：Do you want to join football club?板書：club和join，解釋這兩個(gè)單詞的意思，最后用“大小聲”操練這兩個(gè)單詞。(3)教學(xué)單詞：shall，share教師對學(xué)生說：I have a new English song. Shall we listen now?學(xué)生回答：Yes教師對學(xué)生說：Lets share.扳書：shall和share，讓學(xué)生說說這兩個(gè)單詞的意思，最后用“Bomb!”游戲來操練這兩個(gè)單詞。(4)學(xué)生回到拼圖組,與組內(nèi)成員互動(dòng),交流剛才得到的信息.(5)要求學(xué)生總結(jié)納新布告的格式.5.教師播放視頻，學(xué)生靜聽理解公告欄里的內(nèi)容。6.教師再次播放視頻，每句后暫停，全班跟讀。7.Read, answer and write.Do the four people in the text want pen pals?How many hobbies can you find in the text? Write them down.全班學(xué)生先在各自的教材上作答，然后全班講評校對。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)Post-reding閱讀后活動(dòng)1.默讀”Lets cook” 部分,組內(nèi)討論并完成練習(xí).2.師生校對答案,復(fù)習(xí)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù).3.教學(xué)B.Tips for pronunciation教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提醒學(xué)生注意教材中標(biāo)注的輕重讀的變化。4.Lets check.5.Lets wrap it up.板書設(shè)計(jì)Unit 4 I