創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作總結(jié).doc

新城子中學(xué)爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)?？偨Y(jié)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它旨在提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和品牌內(nèi)涵，但它在具體推進過程中必須突出重點，特別要聚焦課程與教學(xué)，以任務(wù)為抓手，分階段、分條去研究落實，項目的實施要惠及廣大的教師和學(xué)生，真正辦老百姓滿意的“家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?。隨著新農(nóng)村建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)推進，土地規(guī)模流轉(zhuǎn)，越來越多的農(nóng)民將外出務(wù)工，我校服務(wù)區(qū)域留守兒童數(shù)量呈增長趨勢。我們以“關(guān)愛留守兒童”為抓手，助推學(xué)生健康快樂成長。我校創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校以“關(guān)愛留守兒童”為引領(lǐng)項目，引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)，建立健全科學(xué)有序的教學(xué)管理模式，積極開展基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)有效性的探索，落實增效減負，促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步；建立并完善具有時代特征并切合留守兒童實際的活動課程體系，形成具有學(xué)校特色的課程項目，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。2016年度,在做好常規(guī)工作的前提下，我校具體具體落實了以下幾個方面工作:一、進一步完善學(xué)校課程體系，建設(shè)起具有時代特征和學(xué)校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、社團活動進一步規(guī)范化、常規(guī)化，適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。學(xué)校課程類型多元化，課程結(jié)構(gòu)多層化。從培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進師生全面素質(zhì)發(fā)展的需要出發(fā)，重點建設(shè)和完善學(xué)校創(chuàng)新教育課程、藝體健康教育特色課程（音樂小組、舞蹈小組、體育小組）、主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端節(jié)節(jié)）和學(xué)校三大教育（感恩教育、目標(biāo)教育、養(yǎng)成教育）等。二、進一步開展教研組“分層教學(xué)研究”，全面落實教研組各項研修課題的階段性跟蹤指導(dǎo)，提升課題研修質(zhì)量。1.注重學(xué)生分層。我們根據(jù)學(xué)生在平時課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的應(yīng)用能力、學(xué)生的主觀意愿以及調(diào)查分析報告作為分層的標(biāo)準(zhǔn)，具體分為：、發(fā)展層；B、提高層；C、基本層。這些層次的成員是根據(jù)上課獲取知識的情況下隨時調(diào)整的。2.強化目標(biāo)分層。目標(biāo)分層即確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層教學(xué)目標(biāo)。我們要求各學(xué)科教師在結(jié)合課標(biāo)要求的的前提下，根據(jù)各自的特點，自由發(fā)展。教師在編寫教學(xué)設(shè)計的時候根據(jù)目標(biāo)的分層，安照學(xué)生分層進行分層內(nèi)容的設(shè)計。3.重視施教分層。分層施教是分層教學(xué)最重要環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)及其延伸部分針對不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學(xué)活動，使全體學(xué)生各得其所。三、構(gòu)建教學(xué)評價機制，積極探索課堂教學(xué)方式與手段的人本性、作業(yè)內(nèi)容和形式的科學(xué)性、學(xué)業(yè)考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學(xué)水平夯實基礎(chǔ)。隨著新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作的不斷深入，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價理念的評價制度。以此促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作的落實，并促進課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。1.自評與他評相結(jié)合。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應(yīng)成為評價內(nèi)容的重要組成部分。 2.實行多向評價。除老師、輔導(dǎo)人員外，更強調(diào)同學(xué)的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。3.評價方法多樣。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合。4.評價重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。5.評價結(jié)果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。四、在總結(jié)九年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案開發(fā)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)出具有我校特色的九年級畢業(yè)班語文、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史導(dǎo)學(xué)案。1.“導(dǎo)學(xué)案”使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。2.“導(dǎo)學(xué)案”讓教材活起來?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。3.“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生成為創(chuàng)造者。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。五、進一步完善教學(xué)視導(dǎo)制度，并形成教學(xué)管理常態(tài)化機制。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范。學(xué)校校長是第一責(zé)任人。校長嚴格按照教學(xué)管理規(guī)程，落實課程計劃，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，開齊、開足課程。通過教學(xué)視導(dǎo)工作了解學(xué)校是否健全了教學(xué)管理各項規(guī)章制度，要求教師的教學(xué)行為認真落實課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃的要求，學(xué)校是否建立了良好的教學(xué)秩序，以促進教學(xué)工作的順利開展。1.督查學(xué)校課程計劃落實和教學(xué)計劃的執(zhí)行。適時制定有效的課程計劃和教學(xué)計劃是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作得以順利開展的前提。教學(xué)視導(dǎo)工作的重要職責(zé)之一是進一步強化學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，通過查、看、聽等方式，了解學(xué)校課程計劃和教學(xué)計劃的制訂是否科學(xué)、規(guī)范，執(zhí)行情況是否良好。2.了解學(xué)校校本教研活動的開展情況。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路，學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，是學(xué)校現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。教學(xué)視導(dǎo)工作注重了解學(xué)校學(xué)科教研組建設(shè)情況，了解學(xué)校是否有計劃地開展了校本教研活動，教研活動是否經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，學(xué)校是否努力建設(shè)校本教材，是否組織教師植根教學(xué)實踐開展課題研究工作，是否保證應(yīng)有的教師在職培訓(xùn)經(jīng)費，切實促進教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊伍。3.了解學(xué)校的教學(xué)實施狀況。教學(xué)視導(dǎo)關(guān)注教師的課堂教學(xué)情況和教師的教學(xué)過程情況，通過聽課、評課、座談、研討等方式，全面了解學(xué)校的教學(xué)實施狀況是否符合課程改革的要求，是否符合新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的要求，如關(guān)注教師課堂教學(xué)的有效性，查看教師備課、作業(yè)布置、批改及對學(xué)生過程性評價、終結(jié)性評價的相關(guān)材料。通過教學(xué)視導(dǎo)引領(lǐng)廣大教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重面向全體學(xué)生，特別注重留守兒童的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。4.了解教師的工作狀態(tài)。教師的工作狀態(tài)不僅影響自己的感受，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如今，教師工作壓力大，職業(yè)對他們的要求隨著社會的發(fā)展愈來愈明確，教師的工作狀態(tài)成為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作中必須關(guān)注的因素。主要通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解教師真實的工作狀態(tài)。調(diào)查內(nèi)容可以包括：教師的身體狀況、心情良好指數(shù)、學(xué)校為教師提供的工作條件、教師人際關(guān)系狀況、教師自我成就感、教師工作繁重感、壓力狀況、教師身心自由度、教師收入滿意度等。5.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過學(xué)生自評和家長評價相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度、參與學(xué)習(xí)積極性、課業(yè)負擔(dān)接受度、身心愉悅程度、課外興趣愛好廣泛度、健身娛樂的時間保證、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成率、動手實踐活動能力、成長記錄袋建設(shè)、創(chuàng)新品質(zhì)形成等。通過教學(xué)視導(dǎo)幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。視導(dǎo)過程中加強專業(yè)指導(dǎo)意識，以視導(dǎo)促進教學(xué)研究水平的提高，以視導(dǎo)促進學(xué)校辦學(xué)水平的提升，以視導(dǎo)促進教師教學(xué)能力的提速。六、進一步推進體育健康教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中的落實，提高學(xué)生的體質(zhì)健康。切實加強教育管理，鞏固體育課程地位，合理配置學(xué)生作息時間。1.認真落實執(zhí)行國家對體育課程計劃的規(guī)定。開齊開足體育課是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，中小學(xué)校必須切實開足、開齊體育課，保證體育課和課間課外活動在學(xué)校教學(xué)計劃和課程表中得到體現(xiàn)，任何班級和個人不得以任何理由削減、擠占體育課課外體育活動時間。根據(jù)教育部義務(wù)教育課程實施方案，確保義務(wù)教育階段體育與健康課，1-2年級每周4課時；3-9年級每周3課時。同時，要積極推進體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要通過調(diào)動學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的積極性，有效增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。2.合理配置資源、科學(xué)設(shè)置活動項目，真正使校內(nèi)體育運動成為培育學(xué)生“陽光”心情、展示學(xué)生朝氣蓬勃的青春活力的快樂源泉。有效落實教育部體育藝術(shù)“2+1”文件精神，通過“陽光體育運動”，使學(xué)校95%以上的學(xué)生能達到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格等次以上，每位學(xué)生掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能。學(xué)校開展“達標(biāo)爭優(yōu)”活動，對達到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀等級的學(xué)生，結(jié)合共青團和少先隊“獎優(yōu)爭章”活動，頒發(fā)“陽光體育獎?wù)隆?，推動學(xué)生廣泛參與體育運動。七、總結(jié)綜合實踐活動課開設(shè)與學(xué)生社團建設(shè)中的成功典型，在全校推廣，使綜合實踐活動課與學(xué)生社團上規(guī)模、上檔次，真正做到為教學(xué)服務(wù)。搭建好特色活動舞臺，促進學(xué)生綜合實踐能力的提高：“孩子們的活動讓孩子們做主”“堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是綜合實踐活動課程實施的基本理念。現(xiàn)在學(xué)校手抄報都是由學(xué)生們根據(jù)主題，學(xué)生自己設(shè)計、查找資料、排版、書寫。評比也是由少先大隊委、團委組織，由學(xué)生分組對各年級進行評比，教師只是負責(zé)檢查和督促。學(xué)校班隊活動，也都是在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)活動要求，自行策劃、相互討論，雖然開始學(xué)生們組織活動時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但通過大家商討，咨詢老師，問題不斷地得到解決。更重要的是通過多次活動的開展，孩子們已學(xué)會合作，圓滿地完成各項活動，他們從中獲得的綜合實踐能力已不是簡單的知識傳授所能比的。三八婦女節(jié)，學(xué)校確定為感恩主題活動。各班根據(jù)這一主題，學(xué)生討論，用什么形式開展。做一件家務(wù)，親口對媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你!媽媽，我愛你!”為媽媽或奶奶洗一次腳等。通過做、交流，體會出我們需要感恩、需要學(xué)會