模式二教學(xué)點(diǎn)評(píng)高利明教授.ppt

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 三種模式應(yīng)用培訓(xùn),模式二教學(xué)點(diǎn)評(píng) 北京大學(xué)教育學(xué)院 高利明 06，3，28,內(nèi)容要點(diǎn),教師與教學(xué) 理解學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)理論的三個(gè)要點(diǎn) 運(yùn)用三種模式改善教學(xué) 怎樣上好模式二的課,教師與教學(xué),教師必須是成功的學(xué)習(xí)者 教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí) 成功的教學(xué)： 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解 對(duì)教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程的恰當(dāng)安排 對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析 對(duì)媒體技術(shù)的掌握,理解學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得改變。 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境、信息和人的相作用而獲得的知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的改變。,學(xué)習(xí)的成果,通過(guò)學(xué)習(xí)人類獲得的結(jié)果： 言語(yǔ)信息：敘述歷史事件自然現(xiàn)象 智力技能：理解牛頓定律 認(rèn)知策略：選擇方法忽視無(wú)關(guān)內(nèi)容 動(dòng)作技能：用鍵盤(pán)輸入中文字句 態(tài)度與價(jià)值觀： 厭惡虛偽,學(xué)習(xí)理論的三個(gè)要點(diǎn),1. 學(xué)習(xí)者是帶著已有的概念來(lái)到課堂的.如果他們已有理解不被調(diào)用和銜接,那么他們就不能領(lǐng)悟和掌握新的知識(shí)?；蛘咚麄冎皇菫榱擞涀『涂荚囁鶎W(xué)習(xí)，而最后又回到原先的已有概念中去. 學(xué)習(xí)者特征分析,2. 學(xué)生探究能力的提高有賴于三個(gè)方面： 扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ); 對(duì)于事實(shí)和思想的理解符合已有概念架構(gòu)、 能夠順理成章、不是生吞活剝。 對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織和存儲(chǔ)易于提取和復(fù)用。 資源的建設(shè)、組織和運(yùn)用,3. 元認(rèn)知教學(xué)法能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的學(xué)習(xí)，具體的方法是讓他們確認(rèn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且監(jiān)測(cè)自己在達(dá)到這些目標(biāo)過(guò)程中的進(jìn)步。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思很重要。 獵槍和獵物的關(guān)系 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),運(yùn)用三種模式改善教學(xué),三種模式: 都是用技術(shù)來(lái)提供教學(xué)資源，幫助改善教學(xué) 光盤(pán)播放的教學(xué)應(yīng)用 衛(wèi)星教學(xué)資源應(yīng)用 計(jì)算機(jī)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用,運(yùn)用三種模式改善教學(xué),提供教學(xué)資源 提供交互 啟發(fā)思考 培養(yǎng)創(chuàng)造性 提高個(gè)別化水平 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。,怎樣上好模式二的課,需考慮四個(gè)層面的問(wèn)題： a.業(yè)務(wù)內(nèi)容的層面 知識(shí)點(diǎn)是否正確？是否與教學(xué)大綱相符合？等等 b.教學(xué)活動(dòng)的層面 怎樣設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容（如字、詞、思想上的升華等等方面） 怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的參與（要讓學(xué)習(xí)者振奮。學(xué)習(xí)是人與人、人與信息的交流，交互。）,C 媒體的層面：恰當(dāng)?shù)牟攀亲詈玫?考慮用什么媒體恰當(dāng)，何時(shí)用，怎么用。避免媒體間“打架”?？紤]不同學(xué)科、年級(jí)、地區(qū)等等因素。 D 技術(shù)支持的層面：電教人員幫助教師解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，如在ppt中插入音頻、視頻的技術(shù)等,三種模式的核心是改善教學(xué),