2019一年級語文下冊課文6《小壁虎借尾巴》教案新人教版.doc

小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認(rèn)識“戶、車”2個偏旁。2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3.分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“壁、墻、蚊”等12個生字，會寫“捉、條、爬等”7個生字，認(rèn)識“戶、車”2個偏旁。2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，吸引注意1.小朋友們，在平時的生活中，我們有時候要向別人借東西，比如借橡皮擦、借鉛筆、借書本等等，今天啊，有一只小動物遇到麻煩了，他也想借一樣?xùn)|西，是什么呢？板書課題：借尾巴2.誰借尾巴？板書：小壁虎3、 齊讀課題初讀課文，學(xué)習(xí)新生字（一）初讀課文，了解大意。1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈畫生字詞，給不認(rèn)識的生字注音，借助拼音多讀幾遍，并標(biāo)出段落。2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。3.師范讀課文，生邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？4.指名反饋：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）（二）學(xué)習(xí)生字。1.出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。2.引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗(yàn)。（1）出示“我會認(rèn)”的字，引導(dǎo)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎樣認(rèn)識的。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀起來有困難的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)字的讀音。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師的領(lǐng)讀和范讀，此環(huán)節(jié)生字的呈現(xiàn)一定是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以出示生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，并用多種方法識記字型。如：結(jié)合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識記：繼斷 潑撥形近字識記：用甩生表演動作：傻3.生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識記情況。（三）指導(dǎo)書寫生字1.出示本課要求會寫的字：“條、爬、草、房”2.回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識新的偏旁“戶字頭”。3.交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。4.教師范范寫，學(xué)生描紅。5.展示、評價書寫。第二課時回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認(rèn)2.說說：小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵。（一）逐段學(xué)習(xí)課文。1.齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？2.自由讀課文第3.4.5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象他是怎么借的，怎么說，怎么做的？學(xué)生反饋，相機(jī)板書：魚、牛、燕子（1）學(xué)習(xí)課文第3段。指名讀這自然段，想這段共有幾句話？老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：A.誰來到什么地方？B.他看見了什么？出示（ ）來（ ）去讓學(xué)生照樣子說詞語。C.說了什么？比較句式，抓住關(guān)鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。）用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。分角色朗讀這一段。老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，他看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。仍然按照“誰來到什么地方，他看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5 按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6 學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？指名讀第6.7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）小壁虎長出了一條新尾巴。他高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？理解壁虎尾巴的作用。此環(huán)節(jié)可以適當(dāng)補(bǔ)充其他動物尾巴的作用。寫字教學(xué)。1.出示“捉、您、姐”2.進(jìn)行偏旁歸類，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意。3.交流寫字經(jīng)驗(yàn)。捉：左窄右寬，左邊稍高，稍長，足的最后一筆捺要舒展。您：上