以加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口提高普通中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究.doc

論文編號：以加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，提高普通中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究文章提要: 以加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，對提高普通中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量行之有效，它能夠全方位的增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了良好平臺。主 題 詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 普通中學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 正文：一、本課題的研究背景我校是一所普通完全高中校，所招高中學(xué)生都是全區(qū)高中招生分?jǐn)?shù)線倒數(shù)第一、二檔的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)上問題成堆，學(xué)習(xí)成績低劣，區(qū)統(tǒng)考的平均分、及格率常在全區(qū)倒數(shù)第二、第三的位置?；瘜W(xué)教學(xué)更使化學(xué)老師們頭疼。學(xué)生雖然對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，但絕大多數(shù)是圖好玩。每次實(shí)驗(yàn)課不是完不成預(yù)定任務(wù)，就是出點(diǎn)兒小事故。我區(qū)各普通高中學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量總體也較差，從全區(qū)統(tǒng)考成績看，普通校高中各年級的平均分基本上總遠(yuǎn)低于區(qū)平均二、三十分，及格率常為零或單位數(shù)。象我校這樣的普通中學(xué)化學(xué)（也包括其他學(xué)科或整體）教學(xué)質(zhì)量差的現(xiàn)象外阜區(qū)縣也普遍存在。有老師1曾對他所在的學(xué)校高中生進(jìn)行過化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)比較難學(xué)的達(dá)67%，對化學(xué)感興趣的僅占21.2%，在學(xué)習(xí)過程中能經(jīng)常堅(jiān)持預(yù)習(xí)的不到2%。也有人2在農(nóng)村普通中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策中指出，許多農(nóng)村普通中學(xué)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做得還不夠：有的學(xué)校少開甚至于不開學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有的教師甚至連演示實(shí)驗(yàn)也不做，致使學(xué)生不能正確思考、分析、解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。還有人3在我市初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量謅議中反映：“農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，化學(xué)中考平均分農(nóng)村各所中學(xué)的差距較大，高低之間往往差距有30-40分”。顯然，以上普通中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，遠(yuǎn)未達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能滿足上級要求和社會期望。因此，不論是我校還是其他化學(xué)教學(xué)質(zhì)量差的普通中學(xué)，實(shí)行化學(xué)教學(xué)改革以最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。二、本課題研究內(nèi)容及目標(biāo)（一）研究內(nèi)容本課題研究的核心內(nèi)容就是針對像我校這種教學(xué)質(zhì)量差的普通學(xué)校，探究提高普通中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。（二）研究目標(biāo)1、課題研究目標(biāo)：通過本課題研究，探尋通過加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的可行性和有效性。2、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：在課堂上形成教師引導(dǎo)得法、學(xué)生興趣濃厚、師生互質(zhì)互釋、關(guān)系融洽和諧的教學(xué)氛圍。3、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績和增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)。4、教師發(fā)展目標(biāo)：更新教學(xué)理念，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)研究的方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問題，練就扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與教學(xué)基本功，提高化學(xué)教育教學(xué)能力和教育科研能力。三、研究方法和過程（一）研究方法主要采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法。（二）研究過程在對我?；瘜W(xué)教學(xué)狀況、教師和學(xué)生的狀況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查、分析基礎(chǔ)上，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐。1、首先學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱及有關(guān)化學(xué)教學(xué)理論，提高教師們對加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的認(rèn)識。2、加強(qiáng)青年教師化學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練。包括教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書書寫、說課、做課、評課等。3、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法的改革，力求使每一個(gè)實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)、現(xiàn)象明顯、原理正確、操作簡單、可靠安全。4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性研究。該研究分析了人教社舊版初高中化學(xué)教材中全部演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的安全隱患，并對常見實(shí)驗(yàn)事故原因加以剖析，也對一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行提出改進(jìn)方法與措施，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全進(jìn)行。5、開設(shè)化學(xué)校本課程趣味化學(xué)。該課程以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，突出實(shí)驗(yàn)的趣味性，借以引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中獲取知識，增長能力，體驗(yàn)過程，發(fā)展情感。四、課題研究結(jié)果（一）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性例如在學(xué)習(xí)催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，針對該實(shí)驗(yàn)可見度低、刺激程度不夠大、實(shí)驗(yàn)的趣味性不夠強(qiáng)、不能更有效的吸引學(xué)生的注意力的缺憾，把實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)。事先用泡沫塑料制作了一個(gè)火箭模型，通過玻璃導(dǎo)管雙孔膠塞安裝在集氣瓶上，雙孔塞的一孔安放一支膠頭滴管。演示前，先叫學(xué)生看一段我國航天試驗(yàn)中發(fā)射嫦娥一號探月衛(wèi)星的視頻，然后告訴學(xué)生“我們現(xiàn)在來模擬一次火箭發(fā)射?！睂W(xué)生們將信將疑，議論紛紛。教師乘勢演示：取兩只集氣瓶，一只瓶內(nèi)不放任何物質(zhì)，另一個(gè)集氣瓶內(nèi)加入少量二氧化錳粉末。先將膠頭滴管中吸入雙氧水（原裝濃度35%的），安放在未放二氧化錳的集氣瓶上，然后迅速將雙氧水?dāng)D入集氣瓶內(nèi)，模型火箭不能飛起。再將膠頭滴管中吸入雙氧水，安放在事先加入少量二氧化錳粉末集氣瓶上，迅速將雙氧水?dāng)D入集氣瓶內(nèi)，模型火箭即刻騰空飛起，撞到天花板。學(xué)生舉座震驚，一片嘩然。然后教師再叫一個(gè)學(xué)生用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，可見木條迅速燃燒，驗(yàn)明為氧氣。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，且能給學(xué)生留下經(jīng)久不衰的印象。為增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性，我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，即“生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。例如用土豆自制淀粉并驗(yàn)證它遇碘變藍(lán)、用鮮果汁做銀鏡反應(yīng)和菲林反應(yīng)、用現(xiàn)榨出的豆?jié){模擬做豆腐、用草酸或維生素c除去衣物上的鐵銹或血漬、用自制的化學(xué)電池照明或作半導(dǎo)體收音機(jī)電源等，如此既增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，又拉近了化學(xué)科學(xué)與學(xué)生日常生活間的距離。增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性的另一種方法是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)g(shù)化。例如 “魔棒”點(diǎn)燈、口吹致燃、空筒生煙、噴霧成畫等實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生無不欣喜若狂，拍手叫絕?！芭d趣是最好的老師”，是一種最直接、最活躍的學(xué)習(xí)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，正是發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科的特長，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的爆發(fā)點(diǎn)和增長點(diǎn)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。2、多讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生 “做中學(xué)”的良好自學(xué)方法。近年來，高考化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)試題的解答，越來越能甄別學(xué)生是否真正做過實(shí)驗(yàn)。因此多讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是十分必要的。根據(jù)新課標(biāo)精神，但凡適宜學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，都安排他們自己動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知所說“教學(xué)做合一”，教師在“做上教”，學(xué)生在“做上學(xué)”，使“教、學(xué)、做”在“做”的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的發(fā)展落在實(shí)處。3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)事求是、獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新的一種行之有效的途徑。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸的強(qiáng)氧化性時(shí)，濃硫酸與碳反應(yīng)生成二氧化碳和二氧化硫氣體。設(shè)問：如何檢驗(yàn)二氧化碳和二氧化硫？學(xué)生大多數(shù)都知道，檢驗(yàn)二氧化碳是用石灰水，檢驗(yàn)二氧化硫是用品紅溶液，但二氧化硫?qū)Χ趸嫉臋z驗(yàn)有干擾作用，他們一般是不知的。通過啟發(fā)學(xué)生分析討論，得出按下列順序進(jìn)行：“氣體品紅溶液高錳酸鉀溶液品紅溶液石灰水”，即可以完成檢驗(yàn)。再如做濃硫酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，產(chǎn)生有毒有味兒的二氧化硫氣，造成室內(nèi)環(huán)境污染。教師給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)：如何防止二氧化硫逸出？學(xué)生們經(jīng)過多方面設(shè)想，得出種種設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上經(jīng)推敲確定用蘸naoh溶液的濕棉團(tuán)堵住試管口，吸收二氧化硫氣體，比較有效的防止二氧化硫氣體逸出。之后教師引導(dǎo)學(xué)生們歸納出制備有毒氣體時(shí)，都可以附加一個(gè)選擇性吸收裝置以防止毒氣逸出造成污染。通過類似的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)還掌握了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和規(guī)律，從中也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。4、還有認(rèn)真上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、鼓勵(lì)學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的情感和善于獨(dú)立應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的科學(xué)精神。 (二)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展1、本組老師自制教具簡易臭氧發(fā)生裝置分別獲2006年海爾杯全國自制教具二等獎(jiǎng)、北京市自制教具一等獎(jiǎng)，并且參加京津滬渝川遼粵云黑九省市化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研討會獲一等獎(jiǎng)。2008年本組老師全員參加全區(qū)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽，獲一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、二等獎(jiǎng)四項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。其中海水的淡化實(shí)驗(yàn)參加2008年北京市實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽獲一等獎(jiǎng)，被推薦參加2009年全國自制教具創(chuàng)新研討會。2、本組老師論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全隱患及防患措施獲北京市基礎(chǔ)教育課程教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。論文我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全措施獲區(qū)第十六屆優(yōu)秀教科研成果二等獎(jiǎng)。論文實(shí)驗(yàn)激趣 ，以魚誘漁、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 、貫徹新課標(biāo)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際、校本課程在新課程實(shí)施中的作用均獲區(qū)第十七屆優(yōu)秀教科研成果三等獎(jiǎng)。臭氧的制取及其化學(xué)性質(zhì)的簡易演示裝置的論文獲昌平區(qū)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，文章發(fā)表在中華人民共和國教育部主管、教育部教學(xué)儀器研究所主辦的“教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)”雜志2006年第12期上。3、本組兩名教師參加全區(qū)教學(xué)評優(yōu)課，均獲一等獎(jiǎng)。另一名參加本校青年教師評優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)，一名參加全區(qū)教師基本功大賽獲二等獎(jiǎng)。4、本組一名教師成為全國自制教具能手，一名青年教師成為區(qū)級骨干教師，另一名年輕教師被評為北京市自制教具能手、校級骨干教師、教改標(biāo)兵。承擔(dān)本課題的化學(xué)教研組三次被評為區(qū)級優(yōu)秀教研組。（三）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)了課堂教學(xué)狀態(tài)大幅好轉(zhuǎn)1、原來課堂上那種學(xué)生亂哄哄的現(xiàn)象大為減少，代之以認(rèn)真看、仔細(xì)聽、主動(dòng)記、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的良好課堂狀態(tài)。課下積極主動(dòng)與老師交流探討問題的學(xué)生人數(shù)日益增多。2、原來學(xué)生抄襲作業(yè)、錯(cuò)誤連篇、有錯(cuò)不改的不良現(xiàn)象，代之以認(rèn)真做、按時(shí)交、正確率高、主動(dòng)改錯(cuò)的良性狀況。3、原來學(xué)生實(shí)驗(yàn)課那種亂喊叫、亂操作、不能完成預(yù)定實(shí)驗(yàn)還常毀儀器等現(xiàn)象基本杜絕，代之以實(shí)驗(yàn)前學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中按要領(lǐng)操作、認(rèn)真記錄現(xiàn)象、基本順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。4、學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高下表為一個(gè)年級教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)：學(xué)年度學(xué)期及格率優(yōu)良率05-06第一學(xué)期60%1%第二學(xué)期65%2%06-07第一學(xué)期75%3.5%第二學(xué)期79%4%07-08第一學(xué)期85%6%第二學(xué)期88%8%其他年級月考和期中考試成績也多從大面積不及格變?yōu)榧案衤蔬_(dá)到6080%。2008年1月我校高二年級化學(xué)全區(qū)統(tǒng)考成績及格率達(dá)81.3%2010年7月區(qū)統(tǒng)考我校高中年級成績名列全區(qū)第四，位普通校之首。五、對研究結(jié)果的分析加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高普通中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果非常明顯，它能有效增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效的促進(jìn)了學(xué)生的自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建了良好平臺。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也為貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施新課程教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。新的高中化學(xué)課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比重明顯加大，并將科學(xué)探究作為突破口，提倡學(xué)生用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)?！耙约訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究”正是貫徹了新課標(biāo)精神。六、問題反思與建議全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量雖然不完全依賴化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但不加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)肯定不能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此必須充分利用現(xiàn)有資源或發(fā)掘其他可用資源，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。參考文獻(xiàn)：1 高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對策 （/