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文檔簡介

中法精神分析學習心得與感想 點 滴 分 享,知識層面的收獲 打破了原有對咨詢的認識，開闊了思路 激發(fā)了學習和工作的熱情,一、知識技術層面,1、重視對夢的解析,夢是人真正的心理行為 弗洛伊德 賦予夢境以一定解釋 讓來訪者做自由聯(lián)想,讓來訪者自己發(fā)現自己的潛意識，讓他把一些零碎的片斷聯(lián)系起來。自己發(fā)現自己無意識中的東西,2、俄底浦斯情結一個分析的視角,鏡像階段 理想的自我 自我的理想 俄狄浦斯情結沖突,3、邊緣性人格的攻擊,防御機制：不斷轉換話題 試探咨詢師的底線 咨詢師要把來訪者的這種模式講給他聽，讓他知道可能會發(fā)生什么,4、孩子為什么會厭學,教養(yǎng)過程中的要拔苗助長 兒童最初的求知欲表現為帶有感官滿足的快感，如用嘴嘗到糖的甜味，用手摸到橡皮泥的柔軟，用眼睛看到漂亮的花，用腳感受蹦蹦床的彈性等，然后才是邏輯、象征和推理的能力,俄狄浦斯情節(jié)沒有適當地解決，如過于嚴厲的制止，使本我被閹割，也會導致學習的抑制,5、怎樣才能與孩子保持連續(xù)咨詢,一開始幾就抓住他們的興趣，中性原則，不批評，不指責。 讓孩子和父母了解問題的形成和解決是一個漫長的過程 咨詢師自己不要害怕，不要害怕揭示一個秘密，咨詢師需要通過自我體驗做自我分析，了解自己的潛意識,相遇，也就是分析師通過體驗和感受來訪者 和來訪者達到“共振”，兩個心靈處于同一波段 相遇，顯示的是一種分析情境下的人際關系的微妙，這要求分析師足夠的敏感。 治療師需克制自己不要讓這種心靈的互動被刻意的收集病史而毀于一旦。,6、與來訪者相遇,二、打破了自己大腦原先很多固定的認知，開闊了自己的思路,1、咨詢設置 2、對精神分析的認識 3、與認知行為的比較 4、任重道遠、前

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