2019一年級語文下冊課文412古詩二首池上教案新人教版.doc

12 池上教案教學目標：1.聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀和背誦池上，并能背誦積累。3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語的意思，初步感知古詩描述的景象，體會小娃的童真與頑皮。 教學重難點：1.正確、流利地朗讀古詩。2.能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方式初知古詩大意。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、 課前導語，揭示詩題1小朋友們，再過不久，池塘里的荷花就會盛開。瞧，多美的池塘?。∧銈兛吹搅耸裁?？2一天，唐代詩人白居易也被滿池的荷花吸引，來到池塘邊，他看到了什么呢？板書：池上。誰愿意讀題目？（池上在這首詩中就是指在長滿荷花的池塘里。）二、 初讀古詩，感受節(jié)奏1.初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準字音、讀通句子。 （2）同桌互讀正音。2.逐句檢查朗讀，隨機出示折疊卡片認讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。（1）以字帶詞，加上動作，讀好詞組“撐小艇”以詞帶句，正確朗讀詩句“小娃撐小艇”。（2）卡片認讀“蹤跡藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌以詞帶句，正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”。（3）卡片認讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點識記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點水，萍是草字頭。以詞帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。3.把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。4.教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。三、小組合作，理解詩意（一）小組合作學習，弄懂詩意。1.學生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。2.小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。3.集體交流，了解池上和小池大意。（說說自己對詩句的理解）（二）池上前兩行-小娃偷采蓮。1.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2.學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。 看圖，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？ （“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（三）后兩行-景美童心純1.提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2.學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3.抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。四、誦讀積累1.通過難度遞增的填詞游戲幫助學生背誦古詩。（1）調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎？小娃撐 ，偷采 回。不解藏 ，浮萍 開。（2） 又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背？ 撐 ， 采 。 藏 ， 開。2.去掉文字，看圖背誦古詩。3.配樂背誦古詩。五、寫字指導1.首：