2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 池子與河流教案2 新人教版.doc

8*池子與河流教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。過(guò)程與方法1分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。2把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對(duì)比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2通過(guò)分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題池子每天安閑地躺在泥土里，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來(lái)看一看吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。2學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。形近字對(duì)比示例：涯(生涯)崖(山崖)循(遵循)盾(盾牌)遁(逃遁)驗(yàn)(應(yīng)驗(yàn))臉(臉色)險(xiǎn)(危險(xiǎn))撿(撿拾)(2)歸類識(shí)字。部首歸類示例：氵：滔(滔滔)涯(生涯)池(池塘)流(河流)(3)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩(shī)歌劃分層次。明確：第一部分(16)：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。第二部分(7、8)：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。第三部分(9)：寫一年年過(guò)去，河流至今長(zhǎng)流，池子已完全枯干。第四部分(10)：點(diǎn)明主旨才能不利用就會(huì)衰退，才能被懶惰支配就會(huì)一無(wú)所為。四、課文研讀，突破重難1池子為什么提議河流拋開原有的生活？明確：池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。2品味下面句子的表達(dá)效果?？墒牵野查e地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。明確：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。3河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？明確：水要流動(dòng)才能保持鮮活。4河流為什么會(huì)受人們的尊敬？明確：因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩昴暧迷丛床粩嗟那鍧嵉乃o人們帶來(lái)了利益，所以河流受到人們的尊敬。5池子和河流各代表了什么樣的人？明確：池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。教師點(diǎn)撥：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。6你從這則故事中懂得了什么道理？明確：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，不?