學(xué)案27《實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)類(lèi)》.ppt

學(xué)案 實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)類(lèi),題型剖析 近幾年的生物實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)往往借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的解釋、分析、完善、評(píng)價(jià)、糾正和完整設(shè)計(jì)的能力。該類(lèi)試題的主要特點(diǎn)是：試題思維量大，信息和情景新，設(shè)問(wèn)角度多，綜合性強(qiáng)，能力要求高，能夠較好地考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其思維能力，還能夠反映出學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。其具體可分為補(bǔ)充完善類(lèi)、評(píng)析修訂類(lèi)。,突破策略 此類(lèi)試題解題突破點(diǎn)概括如下： （1）準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么？要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面？ （2）明確實(shí)驗(yàn)原理：分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么？涉及到的生物學(xué)有相關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些？ （3）確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。 （4）設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。,典例1 請(qǐng)利用所提供的材料用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證 明植物可以利用光能合成淀粉。 材料用具：天竺葵、暗箱、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、 鑷子、三角架、黑紙板、回形針、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為95% 的酒精溶液、大燒杯、碘液、培養(yǎng)皿。 方法步驟： 第一步： 培養(yǎng)23天，目的是 ，且已證實(shí)目的達(dá)到。 第二步： 。,把天竺葵放入暗箱中,消耗完葉片中已有的淀粉,選兩片生長(zhǎng)正常，大小一樣的葉片，用回形針把黑紙固定在其中一片葉片上進(jìn)行遮光處理，另一葉片作對(duì)照，用光進(jìn)行照射,第三步：經(jīng)23小時(shí)的光照后摘下葉片，置于裝有95%酒精溶液的小燒杯內(nèi)，小燒杯放在盛有水的大燒杯中，在酒精燈上加熱煮沸，直到葉片 為止。 第四步： 。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 。 分析說(shuō)明： 。,脫綠,成為白色,將兩葉片放在兩個(gè)培養(yǎng)皿中，分別滴加,碘液,見(jiàn)光的葉片變?yōu)樗{(lán)色，用黑紙遮蓋的,葉片不變?yōu)樗{(lán)色,綠色植物可以利用光能合成淀粉,解析 本題為補(bǔ)充完善類(lèi)實(shí)驗(yàn)題，解答時(shí)要緊扣題意，仔細(xì)結(jié)合上下文補(bǔ)充步驟和現(xiàn)象。第一步要處理葉片，消耗掉其中儲(chǔ)存的淀粉，以避免對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)的影響。第二步要注意保證單一變量，并進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。第三步的目的是用酒精溶解葉綠素，以避免對(duì)后續(xù)顏色反應(yīng)的影響，因?yàn)榈庖河龅矸圩兯{(lán)。,備考鏈接 本題突出考查了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充完善能力（補(bǔ)充原理、步驟和結(jié)果的預(yù)測(cè)）。 其突破方法是：（1）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)原理的突破：要深入分析題目中所依據(jù)原理，進(jìn)而分析與實(shí)驗(yàn)原理有關(guān)的內(nèi)容：對(duì)照組實(shí)驗(yàn)、重要實(shí)驗(yàn)步驟、重要實(shí)驗(yàn)裝置、完善實(shí)驗(yàn)裝置、完善實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)方法等，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的相關(guān)聯(lián)的原理、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的遷移，歸納出其原理。這類(lèi)問(wèn)題解決的基點(diǎn)是看我們能否對(duì)教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)原理深刻理解，能否對(duì)其融會(huì)貫通，舉一反三，能否學(xué)會(huì)類(lèi)比遷移。（2）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的突破：認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮拖嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)，辨別實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，確定準(zhǔn)各變量，把握準(zhǔn)解題的方向和關(guān)鍵。文字描述應(yīng)力求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、科學(xué)。結(jié)果的預(yù)測(cè)對(duì)“驗(yàn)證類(lèi)”和“探究類(lèi)”應(yīng)區(qū)分對(duì)待。,能力遷移 1.若證明某玉米新品種中的蛋白質(zhì)含量高于普通玉米，請(qǐng)用所學(xué)的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)原理： 。 材料用品：新鮮的普通玉米籽粒，新鮮的新品種玉米籽粒，研缽，試管，漏斗，紗布，吸管，清水，雙縮脲試劑A液，雙縮脲試劑B液，量筒。 方法步驟： 將兩種玉米籽粒分別進(jìn)行 ，制備組織樣液。 取A、B兩只試管，向A中加入新品種玉米組織樣液2 mL，B中加入普通玉米組織樣液2 mL。,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，蛋白質(zhì)含量越高顏色越深,研磨,向A、B兩只試管中分別加入2 mL ，搖勻，再分別加入3滴 搖勻。 觀察 。 預(yù)期的結(jié)果： 。 解析 通過(guò)顏色反應(yīng)鑒定有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，也可以依據(jù)最終產(chǎn)生的顏色深度對(duì)比某種有機(jī)物含量的多少。注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)變量新鮮普通玉米籽粒與新鮮的新品種玉米籽粒和無(wú)關(guān)變量（試劑的使用量等）的正確處理。,雙縮脲試,劑A液,雙縮脲試劑B液,顏色變化并比較紫色的深淺,新品種玉米籽粒組織液（A試管）紫,色較深,典例2 為了探究“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)作出正確的評(píng)價(jià)。 a.取2個(gè)玻璃缸分別編號(hào)1號(hào)、2號(hào)。 b.在2個(gè)玻璃缸中，分別加入等量（且適量）的水和新鮮水草，然后在每個(gè)玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪。 c.向1號(hào)缸投放含甲狀腺激素的飼料，向2號(hào)缸投放含量甲狀腺抑制劑的飼料。 d.每天分別向各缸中投放一些飼料。 e.每隔一定時(shí)間觀察一次，觀察時(shí)用小網(wǎng)將蝌蚪撈出放在培養(yǎng)皿中，再將培養(yǎng)皿放在坐標(biāo)紙上（1 mm 1 mm），觀察并且測(cè)量蝌蚪的體長(zhǎng)變化。,解析 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)只有實(shí)驗(yàn)組而沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)該增加一個(gè)玻璃缸，放入常規(guī)飼料。蝌蚪的數(shù)目應(yīng)相等，大小、種類(lèi)應(yīng)相同。投放的飼料也應(yīng)該是等量的，這樣才具有可比性。另外，甲狀腺激素的功能是促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育，因此觀測(cè)指標(biāo)應(yīng)該是蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時(shí)間的長(zhǎng)短，而不是體長(zhǎng)的變化，觀測(cè)生長(zhǎng)激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響可用蝌蚪的體長(zhǎng)變化作指標(biāo)。 答案 （1）缺少空白對(duì)照組應(yīng)增加一個(gè)玻璃缸，編號(hào)為3號(hào)，3號(hào)缸中投放常規(guī)飼料；（2）發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪；（3）投放等量的飼料；（4）觀測(cè)指標(biāo)應(yīng)為蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時(shí)間。,備考鏈接 1.本題是屬于評(píng)析修訂類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，此類(lèi)試題要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果或結(jié)論等內(nèi)容熟悉，深入分析并能找出錯(cuò)誤的地方并給予改正（先指錯(cuò)，再改錯(cuò)）。這類(lèi)試題多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是以生物學(xué)中一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出了對(duì)“雙基”的考查。,2.此類(lèi)型的題目主要包括：藥品試劑的分析、評(píng)論和改進(jìn)；是否漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟；操作步驟是否顛倒；實(shí)驗(yàn)原理和方法是否正確；實(shí)驗(yàn)變量控制是否合理（特別注意看是否缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)；是否充分利用實(shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)變量突破要點(diǎn)是：依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和思路，思考題目所給的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別起什么作用？應(yīng)怎樣應(yīng)用（特別注意題干中是否隱含實(shí)驗(yàn)試劑和材料的選擇利用）？對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的判定應(yīng)注意其簡(jiǎn)便性、可行性、精確性和安全性。,能力遷移 2.（09寧波期末）生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小鼠的生命，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中。,現(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案： 步驟1：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為A組、B組； 步驟2：A組切除甲狀腺，B組作假性切除處理，每天飼喂等適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間，使其生理狀態(tài)穩(wěn)定； 步驟3：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。,（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí) 驗(yàn)裝置的情況下加以修改。 。 （2）該實(shí)驗(yàn)的基本原理是 。 （3）預(yù)期修正后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。 （4）有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，需加以補(bǔ) 充，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的補(bǔ)充 方案（注：試劑不受限制）。,B廣口瓶中清水換為NaOH溶液,甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動(dòng)物的耗氧量，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝置在相同時(shí)間內(nèi)耗氧量的變化來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的作用,A瓶液滴向左移動(dòng)刻,度小于B瓶,。,補(bǔ)充步驟4：待A、B兩組小鼠出現(xiàn)耗氧量差異后，A組飼料中增添適量的甲狀腺激素制劑，B組增添等量的生理鹽水，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間后重復(fù)步驟3。,解析 本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)在相同時(shí)間內(nèi)耗氧量的變化來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的作用，B廣口瓶中清水換為NaOH溶液，用以吸收二氧化碳。甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動(dòng)物的耗氧量，因此，B組小鼠耗氧量大于A組。也可對(duì)A組再飼喂甲狀腺激素制劑，觀察耗氧量。,典例3 近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，癌癥已 成為我國(guó)城鄉(xiāng)居民的首要死因。 請(qǐng)根據(jù)提供的材料回答問(wèn)題： （1）體外分別培養(yǎng)某種癌細(xì)胞和正 常體細(xì)胞，圖中代表癌細(xì)胞生長(zhǎng)曲 線的是 。在體內(nèi)，癌細(xì)胞可能侵襲周?chē)＝M織，說(shuō)明癌細(xì)胞具 的特性。 （2）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會(huì)成為 ，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是 。,a,有擴(kuò)（分）散轉(zhuǎn)移,抗原,效應(yīng)T細(xì)胞,（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。下表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請(qǐng)完成下面的探究實(shí)驗(yàn)：,實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞，端粒酶抑制劑，細(xì)胞培養(yǎng)液等。 實(shí)驗(yàn)步驟： ； ；,將癌細(xì)胞分成A、B兩組,A組加入端粒酶抑制劑，B組不加，進(jìn)行培養(yǎng), 。 結(jié)果預(yù)測(cè)及分析： 。 （4）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路： 。,A組比B組增殖代數(shù)減少，說(shuō)明端粒酶與細(xì)胞癌變（連續(xù)分裂）有關(guān)；A組仍然無(wú)限增殖，說(shuō)明端粒酶與細(xì)胞癌變（連續(xù)分裂）無(wú)關(guān),抑制癌細(xì)胞中端粒酶的活性（或抑制細(xì)胞分裂）；免疫治療（輸入淋巴因子、DNA疫苗）,解析 一般正常的體細(xì)胞分裂不會(huì)超過(guò)5060代，當(dāng) 細(xì)胞代數(shù)達(dá)到這個(gè)限度，大部分細(xì)胞會(huì)死亡，但少 數(shù)細(xì)胞由于基因發(fā)生突變可以繼續(xù)分裂，且分裂無(wú),記錄并比較A、B兩組的增殖代數(shù)（分裂次數(shù)）,限進(jìn)行（只要外界條件適宜），這就是癌變。癌細(xì)胞的特點(diǎn)有三：在適宜的條件下，癌細(xì)胞能無(wú)限增殖。癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。根據(jù)以上特點(diǎn)可知，a曲線反映出了癌細(xì)胞無(wú)限增殖的特點(diǎn)。效應(yīng)T細(xì)胞會(huì)對(duì)靶細(xì)胞（癌細(xì)胞）發(fā)起攻擊，使其裂解死亡。第（3）小題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，該類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟是：提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。通過(guò)審題，準(zhǔn)確確定實(shí)驗(yàn)的變量為“有無(wú)端粒酶抑制劑”，設(shè)計(jì)時(shí)注意編號(hào)和排除無(wú)關(guān)變量的影響，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（即預(yù)測(cè)），并注意分析（即結(jié)論）。至于治療方法的設(shè)計(jì)，題中都有所提示。,備考鏈接 獨(dú)立設(shè)計(jì)類(lèi) （1）特點(diǎn)：這類(lèi)題型在高考里出現(xiàn)的頻率比較高，屬于難度較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。因?yàn)樗桥c研究性學(xué)習(xí)相配套的一類(lèi)題型，這類(lèi)題型要求學(xué)生除具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度外，還要求能用課本所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活與生產(chǎn)實(shí)踐中存在的現(xiàn)象、問(wèn)題等，要求學(xué)生必須具備較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。題目有一定的開(kāi)放性，便于考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，符合課改要求。,（2）解答提醒：解答時(shí)要特別注意對(duì)照原則，而且由于是探究實(shí)驗(yàn)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論進(jìn)行分類(lèi)討論。一個(gè)完整的課題研究方案應(yīng)包括研究目的、內(nèi)容、方法、形式、結(jié)論、研究報(bào)告等。該課題已經(jīng)提供細(xì)胞癌變、免疫等相關(guān)信息，降低了題目的難度，學(xué)生只要從題目中獲取有關(guān)信息，把握好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法即可迎刃而解。“能夠?qū)σ恍┥飳W(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究性研究，并制定課題的研究方案”是考試大綱中高考能力考查的高層次要求，是今后高考命題的重要題型之一。,能力遷移 3.（09廣東卷）小王發(fā)現(xiàn)黑暗中生長(zhǎng)的大豆幼苗比陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大豆幼苗高得多。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同光照強(qiáng)度對(duì)大豆植株高度的影響，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：大豆種子（200粒）、光照培養(yǎng)箱（光照強(qiáng)度范圍010 000 Lux，溫度、濕度等均可自行設(shè)定）、培養(yǎng)皿、直尺等。 （1）實(shí)驗(yàn)方案： 。 。,選出180粒大小一致的種子，,分成6組，每組30粒，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng),培養(yǎng)條件：光照強(qiáng)度0、2 000、4 000、6 000、 8 000、10 000 Lux；溫度25，培養(yǎng)一周,。 （2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)： 。,測(cè)定指標(biāo)：用直尺測(cè)量植株高度，計(jì)算每組的平均值；注：要求至少分三組（三個(gè)處理），每組有一定的種子數(shù)量，光照強(qiáng)度必須有0 Lux（黑暗）,隨光照強(qiáng)度增加，植株高度,下降,解析 該實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樘骄坎煌庹諒?qiáng)度對(duì)大豆植株高度的影響，實(shí)驗(yàn)變量為不同光照強(qiáng)度，反應(yīng)變量為大豆植株的高度。書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案的一般步驟為分組、對(duì)照培養(yǎng)、檢測(cè)。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)應(yīng)通過(guò)分析題中給了的“黑暗中生長(zhǎng)的大豆幼苗比陽(yáng)光下生長(zhǎng)的大豆幼苗高得多”信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。,1.人在生病發(fā)燒，常會(huì)發(fā)生食欲下降的現(xiàn)象。某同學(xué)猜測(cè)這可能與消化酶的活性減弱有關(guān)。某生物小組欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這一猜測(cè)加以探究?，F(xiàn)請(qǐng)你完善實(shí)驗(yàn)步驟，并回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。 供選材料：濃度適宜的-淀粉酶溶液，濃度適宜的胰淀粉酶溶液，可溶性淀粉液（pH適宜），班氏糖定性試劑，恒溫水浴箱兩只（溫度可調(diào)控），試管，燒杯，清水，酒精燈等。 實(shí)驗(yàn)原理提示：班氏糖定性試劑遇還原糖在加熱條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀，其顏色的深淺與還原糖的量成正比。 實(shí)驗(yàn)步驟：,（1）取兩支試管分別編號(hào)為甲、乙，分別加入適量、等量的可溶性淀粉液。 （2）將甲、乙兩試管的下端同時(shí)插入不同的恒溫水浴箱中。甲試管保持的溫度設(shè)定為40，乙試管保持的溫度設(shè)定為 ，維持10 min。 （3）同時(shí)向甲、乙兩試管分別加入等量的 溶液，振蕩后繼續(xù)保溫10 min。 （4）同時(shí)對(duì)兩試管加入等量的班氏糖定性試劑，搖勻并 ，然后觀察比較兩試管的顏色變化。 實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論： （1）若 ，說(shuō)明人生病發(fā)燒時(shí)會(huì)減弱消化酶的活性。,37,胰淀粉酶,沸水浴2分鐘,甲試管顏色比乙淺,（2）若 ，說(shuō)明人生病發(fā)燒時(shí)不會(huì)減弱消化酶的活性。,兩試管顏色相同,解析 （2）正常人體溫度為37左右，所以乙試管應(yīng)設(shè)定為37，用于同40相對(duì)照。（3）應(yīng)選擇在37條件下活性最強(qiáng)的胰淀粉酶。（4）班氏糖定性試劑與還原糖混合在沸水浴條件下能產(chǎn)生磚紅色沉淀，在最適宜溫度下，淀粉被充分水解。若人發(fā)燒則引起酶活性降低淀粉被分解得到的還原糖少，則將出現(xiàn)對(duì)應(yīng)磚紅色顏色較淺。若人發(fā)燒未引起酶活性改變，則對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組與班氏試劑水浴加熱后試管顏色相同。,2.（09鄭州質(zhì)檢）果蠅的灰身（B）和黑身（b）、紅眼（R）和白眼（r）分別受一對(duì)等位基因控制。B、b基因位于常染色體，R、r基因位于X染色體上。下表是雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。,（1）選果蠅作遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)是 。 （2）F1隨機(jī)交配，試推斷F2中紅眼、白眼果蠅的性別分別是 和 。 （3）以上兩對(duì)相對(duì)性狀中，正交與反交產(chǎn)生子代的結(jié)果一致的是 。 （4）現(xiàn)用純合的灰身紅眼雌果蠅與黑身白眼雄果蠅雜交，再讓F1個(gè)體間雜交得到F2。預(yù)期F2可能出現(xiàn)的基因型有 種，雄性中黑身白眼的概率是 。,相對(duì)性狀明顯；繁殖周期短；后代個(gè)體數(shù)量多；便于飼養(yǎng)；雌雄易辨 等,雄、雌,雄,灰身與黑身,12,1/8,（5）果蠅中另有直剛毛、焦剛毛一對(duì)相對(duì)性狀。生物科技活動(dòng)小組用純種果蠅雜交，F(xiàn)1的個(gè)體數(shù)及性狀統(tǒng)計(jì)如下表。,根據(jù)表中的雜交結(jié)果，可以判斷控制直、焦剛毛的一 對(duì)等位基因位于 染色體上，生物科技活動(dòng)小組中 有同學(xué)認(rèn)為，控制身體灰色或黑色的基因與控制直、 焦剛毛的基因之間可以自由組合，有的同學(xué)則表示懷 疑?，F(xiàn)有一批純種灰身焦剛毛和黑身直剛毛果蠅，請(qǐng) 以這些果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，探究這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳 是否遵循自由組合規(guī)律。,實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步： 。 第二步： 。,將灰身焦剛毛和黑身直剛毛果蠅雜交，,得到F1,讓F1雌、雄個(gè)體自由交配，得到F2,常,第三步： 。 預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： 。,統(tǒng)計(jì)F2中各表現(xiàn)型的個(gè)體數(shù),若F2灰身直剛毛、灰身焦剛毛、黑身直剛毛、黑身 焦剛毛的數(shù)量比接近9331,則兩對(duì)等位基因之 間是自由組合的；否則是不能自由組合的,解析 （2）由F1果蠅表現(xiàn)型知：P基因型為XRXR、XrY,F1個(gè)體基因型 為XRXr、XRY,F1隨機(jī)交配，子代基因型為：XRXR、XRXr、XRY、XrY，故雌果蠅均為紅眼，雄果蠅有白眼、也有紅眼。（3）控制果蠅體色的基因位于常染色體上，故灰身與黑身正交與反交產(chǎn)生子代的結(jié)果一致。（4）純合的灰身紅眼雌果蠅（BBXRXR）與黑身白眼雄果蠅（bbXrY）雜交，,F1基因型為：BbXRXr、BbXRY，把兩對(duì)基因分開(kāi)處 理，Bb自交后代有3種基因型，XRXrXRY后代有4 種基因型，故純合的灰身紅眼雌果蠅與黑身白眼雄 果蠅雜交，再讓F1個(gè)體間雜交得到F2，預(yù)期F2可能 出現(xiàn)的基因型有34=12種。雄果蠅中白眼概率為 1/2，黑身概率為1/4，雄果蠅中黑身白眼概率為 1/21/4=1/8。（5）由表格數(shù)據(jù)可以看出：果蠅的 剛毛性狀與性別無(wú)關(guān)，故控制剛毛性狀的基因位于 常染色體上。位于兩對(duì)同源染色體上的基因，在遺 傳時(shí)遵循自由組合定律，即F1自交，F(xiàn)2出現(xiàn)93 31特定的性狀分離比，或F1測(cè)交，后代出現(xiàn)11 11特定的性狀分離比。否則不會(huì)出現(xiàn)以上比例。,3.（09皖南八校聯(lián)考）遺傳學(xué)家對(duì)虎皮鸚鵡的羽色和綿羊角的有無(wú)進(jìn)行了研究。請(qǐng)回答： （1）虎皮鸚鵡的羽色受兩對(duì)等位基因控制，基因B控制藍(lán)色素的合成，基因Y控制黃色素的合成，二者的等位基因b和y均不能指導(dǎo)色素的合成，其遺傳機(jī)理如下圖所示：,該過(guò)程說(shuō)明，一些基因就是通過(guò) ，從而控制生物性狀的。 若將純合藍(lán)色和純合黃色鸚鵡雜交，其后代的表 現(xiàn)型為 ，基因型為 ，再讓子一代的互 交，子二代的表現(xiàn)型及比例為綠色： 。 如何驗(yàn)證黃色雄性個(gè)體的基因型？請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)要實(shí) 驗(yàn)思路： 。,控制酶的合成來(lái),控制代謝過(guò)程,綠色,BbYy,藍(lán)色：黃色：,白色=9331,選擇多個(gè)白色雌性個(gè)體與黃色雄性個(gè)體雜 交。若出現(xiàn)白色后代，該黃色個(gè)體為雜合子；若 只出現(xiàn)黃色后代，則黃色個(gè)體很可能為純合子,（2）常染色體上的基因所控制的性狀在表現(xiàn)型上受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象叫從性遺傳。雜合子的雄性與雌性所表現(xiàn)的性狀不同，是與伴性遺傳截然不同的遺傳方式。綿羊的有角和無(wú)角受一對(duì)等位基因控制，有角基因H為顯性，無(wú)角基因h為隱性。一只有角公羊與一只無(wú)角母羊交配，生產(chǎn)多胎：凡公羊性成熟后都表現(xiàn)為有角，凡母羊性成熟后都表現(xiàn)無(wú)角。 據(jù)此能否確定綿羊有角性狀的遺傳方式為從性遺傳，為什么？ 。,不能，伴Y染色體遺傳也有可能出 現(xiàn)上述現(xiàn)象；有沒(méi)有伴X遺傳的可能？沒(méi)有。理 由是因?yàn)橛薪切誀顬轱@性性狀，若為伴X染色體 遺傳，后代公羊全部表現(xiàn)無(wú)角，后代母羊應(yīng)全部 表現(xiàn)為有角，與上述事實(shí)不符,解析 （1）由題干信息知：純種藍(lán)色鸚鵡和純種的黃色 鸚鵡基因型分別為：BByy和bbYY二者雜交子代基因型 為：BbYy（綠色），子一代互交有：9/16B Y （綠 色）、3/16B yy（藍(lán)色）、3/16bbY (黃色）、1/16 bbyy（白色）。檢驗(yàn)黃色鸚鵡的基因型需要用雙隱性 個(gè)體的白色鸚鵡進(jìn)行測(cè)交。為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性， 可選用多個(gè)白色的鸚鵡與該黃色鸚鵡進(jìn)行交配。若后代 有白色個(gè)體出現(xiàn)，則說(shuō)明黃色鸚鵡為雜合子，若子代無(wú) 白色個(gè)體出現(xiàn)，說(shuō)明子代個(gè)體為純合子。,（2）由：有角公羊無(wú)角母羊，后代母羊均無(wú)角，公羊均有角知：該遺傳有可能為伴Y遺傳，因有角基因由H控制，若該基因在X染色體上，所有有角公羊的后代中母羊應(yīng)表現(xiàn)為有角，而實(shí)際后代母羊無(wú)角，故該基因不可能位于X染色體。伴Y遺傳與從性遺傳的區(qū)別是，伴Y遺傳有角性狀全為公羊，而從性遺傳公羊母羊均有有角與無(wú)角性狀。,4.某興趣小組以“混合培養(yǎng)A、B兩種酵母菌，它們的 數(shù)量變化情況”作為研究課題?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)材料：含A酵母菌的培養(yǎng)液、含B酵母菌的培 養(yǎng)液、5%的葡萄糖溶液、試管、滴管、顯微鏡、 血球計(jì)數(shù)板（計(jì)數(shù)板的使用不作要求）等。 （1）實(shí)驗(yàn)步驟： 。,在甲、乙、丙三個(gè)相同的無(wú)菌容器中加入等量的5%的葡萄糖溶液，分別接種等量的A酵母菌、B酵母菌和A、B兩種酵母菌，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng),。 （2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。,定時(shí)取樣，用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定甲、乙、丙三個(gè)容器 內(nèi)酵母菌種群數(shù)量變化情況，并記錄數(shù)據(jù),答案,（3）組內(nèi)有同學(xué)提出一種觀點(diǎn)：混合培養(yǎng)時(shí)，生存 下來(lái)的某種酵母菌產(chǎn)生了殺死另一種酵母菌的物質(zhì)。 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證其觀點(diǎn)是否正確，那么實(shí) 驗(yàn)思路是 。 （4）組內(nèi)某同學(xué)的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的： 從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄 數(shù)據(jù)；把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；第七天 再取樣計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析繪制成曲線。請(qǐng) 糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤： 。,在其他條件不變的情況下，用單獨(dú)培養(yǎng)過(guò)A,（或B）酵母菌的培養(yǎng)液?jiǎn)为?dú)培養(yǎng)B（或A）酵母菌，,觀察其數(shù)量的變化,應(yīng)先將試管輕輕振 蕩幾次，再吸取酵母菌培養(yǎng)液計(jì)數(shù)；應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)液置于適宜溫度下培養(yǎng)；連續(xù)培養(yǎng)七天，每天定時(shí)觀察，取樣計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù),解析 設(shè)置方法為：?jiǎn)为?dú)培養(yǎng)A、單獨(dú)培養(yǎng)B、混合培養(yǎng)AB。因變量為種群數(shù)量的變化，觀察指標(biāo)為酵母菌A、B的數(shù)量變化（用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)）。記錄表格的設(shè)計(jì)要考慮觀察對(duì)象、觀測(cè)指標(biāo)和觀測(cè)時(shí)間，因?yàn)樯婕皵?shù)量的變化，還要考慮到平均值。,5.經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，適宜濃度（0.01 g/mL）的植物激 素多效唑可以明顯促進(jìn)小麥的生長(zhǎng)。那么該濃 度的多效唑溶液是否對(duì)同為禾本科的植物高粱 的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用呢？某科研小組進(jìn)行了如下的準(zhǔn) 備工作和探究實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：花盆、高粱種子40粒、0.01 g/mL 多效唑溶液、噴壺、卷尺、清水和菜園土等。 （1）該探究實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)： 。 （2）主要實(shí)驗(yàn)步驟： 。,一定濃度的多效唑 溶液能促進(jìn)（或抑制或不影響）高粱的生長(zhǎng),取花盆2個(gè)，各放入等量的菜園土，其中一個(gè)花盆為A組（實(shí)驗(yàn)組），另一個(gè)為B組（對(duì)照組）, 。 待高粱幼苗長(zhǎng)出第一片真葉時(shí)，對(duì)幼苗進(jìn)行處 理： 。 20天后用卷尺測(cè)量幼苗的高度，并記錄。,分別將20粒飽滿的高粱種子種入2個(gè)花盆內(nèi)，在適宜條件下培養(yǎng),向A組幼苗噴灑0.01 g/mL多效唑溶液，B組幼苗噴灑等量的清水,（3）寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果和相關(guān)結(jié)論： 。,實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果和相關(guān)結(jié)論：A組幼苗的高度明顯高于B組，該