河北省武邑中學(xué)2018屆高三語(yǔ)文上學(xué)期晨讀8.docx

語(yǔ)文晨讀課題： 晨讀 20172018高三年級(jí)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文晨讀總第（8）期班級(jí) 組 姓名 一.詩(shī)歌淺賞塞下曲 （唐）李益蕃州部落能結(jié)束，朝暮馳獵黃河曲。燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。塞下曲 （唐）許渾夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。朝來(lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣?！咀⑨尅哭莶柯洌褐格v守在黃河河套（“黃河曲”）一帶的邊防部隊(duì)。 結(jié)束：戎裝打扮。燕歌：戍邊將士所唱的燕歌行。【賞析】李詩(shī)首句夸他們“能結(jié)束”，即善于戎裝打扮。通過(guò)對(duì)將士們英姿颯爽的外形描寫(xiě)，便可想象戰(zhàn)士的驍勇善戰(zhàn)。下句“馳獵”，不復(fù)言“能”而讀者自可神會(huì)。軍中馳獵，是一種常規(guī)的軍事訓(xùn)練。健兒們樂(lè)此不疲，早晚都在操練，作好隨時(shí)迎敵的準(zhǔn)備。表現(xiàn)出健兒們慷慨激昂、為國(guó)獻(xiàn)身的精神和決勝信念，句中飽含作者對(duì)他們的贊美。前兩句著重刻畫(huà)人物和人物的精神風(fēng)貌，后兩句則展現(xiàn)人物活動(dòng)的遼闊背景。西北高原的景色是這樣壯麗：天高云淡，大雁群飛，歌聲飄蕩在廣袤的原野上，馬群在綠草地撒歡奔跑，是一片生氣蓬勃的氣象。征人們唱的“燕歌”，目送遠(yuǎn)去的飛雁，歌聲里誠(chéng)然有戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)的深切懷念。然而，飛鴻望斷而“燕歌未斷”，在這開(kāi)懷放歌中，也未嘗不包含歌唱者對(duì)邊地的熱愛(ài)和自豪情懷?！澳榴R群嘶邊草綠”。在贊美西北邊地景色的詩(shī)句中，它幾乎可與“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的奇句媲美?！帮L(fēng)吹草低”句是寫(xiě)高原秋色，所以更見(jiàn)蒼涼；而“牧馬群嘶”句是寫(xiě)高原之春，所以有油然生意。“綠”字下得絕佳。因三、四對(duì)結(jié)，上曰“塞鴻飛”，下對(duì)以“邊草綠”，“綠”字是動(dòng)詞化了。它不盡然是一片綠油油的草色，而且寫(xiě)出了“離離原上草”由枯轉(zhuǎn)榮的變化，暗示春天不知不覺(jué)又回到草原上。這與王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”，都以用“綠”字見(jiàn)勝。在江南，春回大地，是啼鳥(niǎo)喚來(lái)的。而塞北的春天，則由馬群的歡嘶來(lái)迎接?！斑叢菥G”與“牧馬群嘶”連文，意味尤長(zhǎng)；似乎由于馬嘶，邊草才綠得更為可愛(ài)。詩(shī)所表現(xiàn)的壯美豪情是十分可貴的。許詩(shī)“夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸?！鼻皟删涫置鑼?xiě)了發(fā)生在桑乾河北的夜戰(zhàn)。這次夜戰(zhàn)的結(jié)果，使得半數(shù)左右的戰(zhàn)士再?zèng)]有回來(lái)。詩(shī)人用純客觀的敘事，真實(shí)地反映這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。作者雖未附以感情色彩，但從他描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)造成的慘重傷亡看，他是十分同情在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的戰(zhàn)士，是不贊成這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的?！俺瘉?lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣?！币渣c(diǎn)帶面，選擇成千上萬(wàn)的犧牲者中某位戰(zhàn)士，在他犧牲的次日早晨有家信寄來(lái)，信中告訴他御寒的衣服已經(jīng)寄出。上半首簡(jiǎn)單敘述了一次慘重的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，下半首說(shuō)戰(zhàn)士的家人來(lái)信寄冬衣的事。這兩個(gè)場(chǎng)面緊密地安排在一起卻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比效果：一夜之隔，頓成陰陽(yáng)之隔。僅僅差了一個(gè)晚上，寄給戰(zhàn)士的家信戰(zhàn)士再也看不到；信中說(shuō)縫制的御寒衣服也已寄出，可是再?zèng)]有人收取它了。此時(shí)此刻，陣亡的戰(zhàn)士其尸骨拋擲在昨夜的戰(zhàn)場(chǎng)，再也不需要寒衣，再也不會(huì)感受到親人的眷念之情了，而家人卻仍翹首以待，等待他的回信，等待他報(bào)以平安，等待他某一天從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)悲劇效果就這樣由于結(jié)構(gòu)安排而產(chǎn)生。猶如電影中的蒙太奇，死亡與等待在同一個(gè)時(shí)間里交疊，讓觀者陷入思考，對(duì)犧牲者和家屬寄予深刻的同情，同時(shí)批評(píng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格顯得自然、平淡、質(zhì)樸。但平淡并不淺露，思想深刻，耐人尋味，又能平中見(jiàn)奇，善作苦語(yǔ)，奇警動(dòng)人。1這兩首塞下曲同屬盛唐詩(shī)歌 中的邊塞詩(shī)派，這一詩(shī)派的代表性詩(shī)人王翰有一句著名的詩(shī)句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ （2分）2請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，簡(jiǎn)要賞析這兩首詩(shī)（可簡(jiǎn)稱“李詩(shī)”“許詩(shī)”）的抒情手法和思想感情。（6分）（1）李詩(shī)前兩句通過(guò)敘事抒情/在敘事中抒情（1分），后兩句借景抒情（1分），抒發(fā)了戍邊將士戍邊守關(guān)，保家衛(wèi)國(guó)的豪邁情懷（1分）。邊塞之景蒼涼雄壯軍歌嘹亮，大雁南飛，馬群奔馳草原，天地空闊、將士生活充滿懷豪情。（2）許詩(shī)通篇通過(guò)敘事抒情/在敘事中抒情（1分），抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士及其親人的深切同情，含蓄地表達(dá)了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的主題（1分），將桑乾河北一場(chǎng)夜戰(zhàn)，半數(shù)將士喪生未歸，而次日清晨，親人猶寄家信，告知御寒衣物已經(jīng)寄出這兩件事加以對(duì)比（1分），從而表現(xiàn)詩(shī)歌主題。/ - #二.成語(yǔ)積累1. 以犧牲環(huán)境來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的做法，如果還不能引起各級(jí)政府的高度重視，后果將無(wú)法想象，這不是危言聳聽(tīng)。危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。2. 捐資助學(xué)有他，義務(wù)獻(xiàn)血有他，揭露街頭詐騙有他同事們都稱贊他是一個(gè)從善如流、樂(lè)于助人的好青年?！皬纳迫缌鳌保和纳x，形容能迅速地接受別人的好意見(jiàn)。3. 孔子曰：“學(xué)而不思則罔。”“思”是消化知識(shí)的重要途徑，可是許多學(xué)生沒(méi)頭沒(méi)腦，學(xué)習(xí)時(shí)不加思考，結(jié)果事倍功半。沒(méi)頭沒(méi)腦：毫無(wú)線索或沒(méi)有根由。望文生義。4. 高中畢業(yè)以后，李小海沒(méi)能考上理想的大學(xué)，也沒(méi)有找到合適的工作，他便整天不學(xué)無(wú)術(shù)，在社會(huì)上瞎混。不學(xué)無(wú)術(shù)：原指沒(méi)有學(xué)問(wèn)因而沒(méi)有辦法?，F(xiàn)指沒(méi)有學(xué)問(wèn)，沒(méi)有本領(lǐng)。5. 在食品安全問(wèn)題日益復(fù)雜的背景下，食品加工企業(yè)和監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)合作，社會(huì)各界也應(yīng)該積極參與，雙管齊下，把食品安全風(fēng)險(xiǎn)降至最低。雙管齊下：比喻做一件事兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行或兩種方法同時(shí)使用。三.音形積累病入膏 （hung） 默無(wú)言（jin） 布（m）牛 （mng）暴 天物（tin）耳 目染（r）湖 （pn） 藍(lán)（din）負(fù) 頑抗（y） 日持久（kung）裝 （bn） 干 （h）鬼鬼 （su） 不安（zhu zhu） 氣（u） 手 （p） 答案：病入膏肓（hung）緘默無(wú)言（jin）抹布（m）牛虻（mng）暴殄天物（tin）耳濡目染（r）湖畔（pn）靛藍(lán)（din）負(fù)隅頑抗（y） 曠日持久（kung）裝扮（bn） 干涸（h）鬼鬼祟祟（su） 惴惴不安（zhu zhu） 慪氣（u） 手帕（p） 初高中課內(nèi)文言文詳解 論語(yǔ)十則1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（通“悅”，高興，愉快的意思。）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)（l）乎？人不知而不慍（yn）（生氣，發(fā)怒的樣子。），不亦君子乎？”(學(xué)而)2.曾子曰：“吾日三?。ǚ词。┪嵘恚簽椋╳i）人謀而不忠乎?與朋友交而不信（真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)）乎?傳（chun）（動(dòng)詞用做名詞，老師傳授給自己的知識(shí)）不習(xí)乎?”(學(xué)而)3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣 ?！?為政)4.子曰：“學(xué)而不思則罔（迷惑），思而不學(xué)則殆（危險(xiǎn)）。”(為政)5.子曰：“由，誨（教導(dǎo)）女（r）（你）知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（通智智慧，這里指聰明。）也?！?為政)6.子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?里仁)7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?述而)8.曾子曰：“士不可以不弘毅（胸懷寬廣，剛強(qiáng)勇毅），任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已（停止），不亦遠(yuǎn)乎？” (泰伯)9.子曰：“歲寒，然后（這樣以后）知松柏之后凋（凋謝）也?！?子罕)10.子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行（奉行）之者乎?”子曰：“其（其，表推測(cè)，相當(dāng)于“大概，恐怕”。 ）恕乎!己所不欲，勿施于人?！?衛(wèi)靈公)【練一練】1.論語(yǔ)中，記載了孔子對(duì)“學(xué)”與“思”二者關(guān)系的辯證論述，他認(rèn)為“_，_”，這兩者在人的進(jìn)步中均不可或缺，是不能被割裂的。2.論語(yǔ)中的“_，_”兩句常用來(lái)表達(dá)當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度。3.論語(yǔ)中，提到了“_，_”的可貴品質(zhì)，孔子認(rèn)為這種不強(qiáng)人所難的品質(zhì)是要用一生的時(shí)間去踐行的。4.朋友遠(yuǎn)在天涯，我們吟誦“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，遙寄深情的祝愿；朋友長(zhǎng)途來(lái)訪，我們吟誦“_，_”，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅。5.艱難困苦的境遇，更能顯現(xiàn)人的高貴品質(zhì)，正如論語(yǔ)中所說(shuō)的“_，_”。生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)（起，指任用。）于畎畝（田畝，此處意為耕田）之中，傅說(shuō)舉（選拔）于版筑（筑墻的時(shí)候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅(jiān)實(shí)。筑，搗土用的杵。）之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士（獄官），孫叔敖舉于海，百里奚舉于市（市井）?！玖信e六位歷史上著名的人物的事例，說(shuō)明成就大業(yè)者都曾經(jīng)過(guò)一番艱苦磨煉。】故天將降大任于是（代詞，這，這些）人也，必先苦（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使苦惱）其心志，勞（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使勞累。）其筋骨，餓（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使饑餓。）其體膚，空乏（形容詞的使動(dòng)用法，使窮困。）其身，行拂亂（形容詞的使動(dòng)用法，使顛倒錯(cuò)亂）其所為，所以（用來(lái)（通過(guò)那樣的途徑來(lái)）動(dòng)（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使驚動(dòng)。）心忍（形容詞的使動(dòng)用法，使堅(jiān)韌。）性，曾（同“增”，增加）益其所不能?！菊撌鋈艘獡?dān)負(fù)重任，有所作為，成就大業(yè)，必須先在思想、生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨煉?！咳撕悖ǔ３?，總是）過(guò)，然后能改；困于心，衡（衡，同“橫”，梗塞，指不順。）于慮，而后作（奮起，指有所作為）；征于色（面色上有征驗(yàn)，意為面容憔悴。），發(fā)于聲（言語(yǔ)上有抒發(fā)，意為言語(yǔ)憤激。），而后喻（知曉，明白）。入（名詞活用作狀語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)。）則無(wú)法家拂士（足以輔佐君主的賢士。拂，同“弼”，輔佐。），出（名詞活用作狀語(yǔ)，在國(guó)外。）則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒（起，指任用。）亡（常常。）。【論述人處于困境才能奮發(fā)，國(guó)無(wú)憂患則往往遭滅亡的道理?！咳缓笾趹n患，而死于安樂(lè)也?！军c(diǎn)明中心論點(diǎn)】【練一練】1.“人非生而知之者，孰能無(wú)過(guò)？”生于憂患，死于安樂(lè)中，體現(xiàn)知錯(cuò)能改的句子是“_”；體現(xiàn)文章中心論點(diǎn)