高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)課件九(下)：病句修改練習(xí).ppt

高考專題輔導(dǎo),專題九：病句修改,第一模塊：語(yǔ)文知識(shí),1（97全國(guó)）下面是某校黑板報(bào)上的一篇報(bào)道，在標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、語(yǔ)法等方面都有一些毛病。讀后完成(1)(2)兩題。（5分） 星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)。到會(huì)的15名與會(huì)者， 就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問(wèn)題展開討論。 大家踴躍發(fā)言。有的說(shuō)，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說(shuō)話 做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說(shuō)，要提高團(tuán)員 精神文明建設(shè)的意識(shí)，不把這一點(diǎn)重視好，就難以開展這 項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的 事應(yīng)該大力提倡；對(duì)不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。 (1)找出文中的毛病，在它們下面畫上橫線，并標(biāo)出序號(hào)。 (2)把序號(hào)和改正結(jié)果填入表中。修改時(shí)不能改變?cè)猓ㄈ鐚⒄_處改錯(cuò)要扣分。）,解析：到會(huì)的15名與會(huì)者就團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的 問(wèn)題 當(dāng)說(shuō)話做事前要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)不把這一 點(diǎn)重視好應(yīng)該大力提倡；對(duì)不盡人意的地方。,處錯(cuò)誤是成分贅余，這個(gè)病句的特別之處是“到會(huì)的”和“與會(huì)者”兩個(gè)短語(yǔ)意思重復(fù)。處成分殘缺。處屬成分雜糅，可說(shuō)：“當(dāng)之時(shí)”，或“在之前”。處“提高”與“意識(shí)”不搭配。處兩種句式雜糅，造成錯(cuò)誤。處標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào))使用不當(dāng)。處是很多人的一種習(xí)慣性錯(cuò)誤。,2、下面是一則新聞，其中有四處文字欠妥，請(qǐng)找出并改正。 根據(jù)新華社北京12月23日電外交部發(fā)言人章啟月今天就日本海上保安廳在東海海域擊沉、追逐一可疑船只事件回答了記者提問(wèn)。章啟月說(shuō)，中方一直密切跟蹤事態(tài)發(fā)展。據(jù)向有關(guān)部門證實(shí)，該船不是中國(guó)船只，沉沒地點(diǎn)在中國(guó)領(lǐng)海約260公里處。中方對(duì)日方在東海海域使用武力表示關(guān)切，對(duì)這起船只沉沒和人員傷亡事件表示遺憾。中方正在責(zé)令日方進(jìn)一步通報(bào)有關(guān)情況。,追逐、擊沉,核實(shí),外,要求,3、下面一段話中加橫線的序號(hào)處都有毛病，請(qǐng)你逐一修改。 M股票交易所昨天的機(jī)器設(shè)備發(fā)生故障，致使整個(gè)股票交易暫停一個(gè)小時(shí)。這一故障發(fā)生在當(dāng)?shù)貢r(shí)間12時(shí)20分到13時(shí)20分時(shí)，該股票交易所管理人員不得不宣布暫時(shí)停止股票交易。經(jīng)過(guò)技術(shù)人員55分鐘的搶修，設(shè)備恢復(fù)原狀，14時(shí)15分股票交易繼續(xù)進(jìn)行。,正常,將近,。,4、下面是某影院十月份工作匯報(bào)中的一段，在詞語(yǔ)、語(yǔ)法等方面都有一些毛病。讀后完成(1)（2）兩題。 十月份，我院精心組織了一屆世界名著影片以及引進(jìn)大片回顧展，為了照顧新老觀眾的要求，我院白天安排名片回顧展，每天晚上安排國(guó)際引進(jìn)大片。這些組織和安排受到廣大觀眾的一致好評(píng)，他們說(shuō)：“影院的工作，宗旨明確，服務(wù)周到，我們佩服。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，十月份我院共放映名片大片45部，接待觀眾約9000多人次，上座率比去年同期提高到28.6%。 （1）找出文中的毛病，在它們下面畫上橫線，并標(biāo)出序號(hào)。 （2）把序號(hào)和改正結(jié)果填入表中。修改時(shí)不能改變?cè)猓ㄈ鐚⒄_處改錯(cuò)要扣分）。,滿足,這樣,滿意,了,分析病句的幾種常用的方法,一.語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。如 (1)專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義 (2)這次世界杯足球賽各個(gè)強(qiáng)隊(duì)厲兵秣馬、覬覦桂冠,在審讀過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)“勸阻”與“戒煙“搭配不當(dāng),“覬覦”指“非分的希望”，含貶義。,二.抽取主干法；這種病句分析方法，也稱為“緊縮法”。就是運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先刪去句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，緊縮出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，檢查它們之間的搭配有沒有問(wèn)題如果主干沒有問(wèn)題，再檢查附加成分與主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間，附加成分與附加成分之間有沒有不協(xié)調(diào)的毛病。運(yùn)用這種方法，對(duì)于檢查搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等毛病，頗為有效。,（3）有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。 （4）經(jīng)過(guò)班主任再三解釋，才使他怨氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑臉。 （5）他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。,“對(duì)事件”，進(jìn)行“教育和處理”搭配不當(dāng)。,濫用“經(jīng)過(guò)”造成缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過(guò)”。,“安排”與“注意的問(wèn)題”搭配不當(dāng)。,三.造句類比法：,有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，問(wèn)題就清楚了。如： （6）這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 （7）在開山造田的緊張勞動(dòng)中，趙大喜不幸被大塊石頭將他的手骨壓斷了。,通過(guò)造句比較，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子比日常用的句式多了一個(gè)“的”，應(yīng)把“的刪去?！?通過(guò)造句比較，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子既用了“被”，又用了“將他的”，應(yīng)改為“被大塊石頭壓斷了手骨”。,四.邏輯意義分析法：,有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如： （8）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。 （9）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中鍛煉成才的。,“偽”就是“仿造”的意思。不合邏輯,“都”表示不可或缺，過(guò)于絕對(duì)，不合邏輯。,常見語(yǔ)病的類型,一.語(yǔ)序不當(dāng)：句子中有各個(gè)成分的順序同全句的意義具有直接的關(guān)系，如果這種順序變化了，那么句子的意思往往也會(huì)發(fā)生變化?！罢Z(yǔ)序不當(dāng)”常常會(huì)造成表達(dá)上的誤解和歧義。 （一）多層定語(yǔ)排列順序不當(dāng)，如： （1）“她是教練”中的“教練”前面有如下六個(gè)修飾成分。下列四項(xiàng)中排列妥貼的一項(xiàng)是：（ ) 優(yōu)秀的，有二十年教學(xué)經(jīng)念的，國(guó)家隊(duì)里的，籃球，女，一位， A. B. C. D.,多層定語(yǔ)排列順序：,（1）表示所屬的名詞、代詞或短語(yǔ)（誰(shuí)的） （2）指示性的代詞或短語(yǔ)（那一個(gè)？） （3）表示數(shù)量的詞或短語(yǔ)（多少？） （4）動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)（怎么樣的？） （5）形容詞、形容詞性短語(yǔ)（什么樣？） （6）表示性質(zhì)的名詞（什么？）,注意兩點(diǎn)：,1.表示數(shù)量的詞或短語(yǔ)位置比較靈活，如： 例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表達(dá)上不產(chǎn)生誤會(huì)，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。 2.表示同一性狀的句子成分，一般先短語(yǔ)后詞；如果兩個(gè)都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。例如：籃球女教練。,（2）四個(gè)醫(yī)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生參加了這次市里竹組織的農(nóng)村巡回醫(yī)療隊(duì)。 （3）最近報(bào)刊上發(fā)表了1929年至1934年新發(fā)現(xiàn)的魯迅佚文兩則。 （4）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。,“四個(gè)”是表示數(shù)量，應(yīng)放在表示所屬的“醫(yī)學(xué)院”之后，定語(yǔ)位置不當(dāng),定語(yǔ)位置不當(dāng)，“新發(fā)現(xiàn)”應(yīng)移至“發(fā)表了”之后,“在休息室里”應(yīng)放在“昨天”之后，“熱情”應(yīng)放在“都”之后。,（二）多項(xiàng)遞加式狀語(yǔ)位置不當(dāng)：,多項(xiàng)遞加式狀語(yǔ)次序比較靈活 大概順序是： （1）表示目的或原因的詞或短語(yǔ) （2）表示時(shí)間或處所的詞 （3）表示語(yǔ)氣或?qū)ο蟮脑~ （4）表示情態(tài)或程度的詞,（三）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：,復(fù)句中，如果兩個(gè)分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。 例（5）有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。 分析：三個(gè)分句的主語(yǔ)相同，“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。,（6）小明來(lái)到海邊暸望臺(tái)上值班，交班的同志雖然沒有發(fā)現(xiàn)什么情況，但是小明還是十分警惕，兩眼密切注意遠(yuǎn)海的動(dòng)靜。,兩個(gè)分句的主語(yǔ)不相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語(yǔ)之前。應(yīng)把“雖然”放在“交班”之前。,（四）對(duì)應(yīng)關(guān)系位置錯(cuò)亂,當(dāng)一個(gè)句子出現(xiàn)互相呼應(yīng)的幾個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，要注意對(duì)應(yīng)關(guān)系是否搭配得當(dāng)，否則，就會(huì)表達(dá)不清。 （7）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)或中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。 分析：理論上 深刻的說(shuō)明 政策上 詳細(xì)的規(guī)定,（五）并列成分位置錯(cuò)亂,某些并列成分充當(dāng)同一成分時(shí)，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，如果我們忽略了它們之間邏輯順序，就會(huì)違背客觀事理，出現(xiàn)毛病。如： （8）家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)助長(zhǎng)甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。 分析：遷就：不能堅(jiān)持原則將就別人。 助長(zhǎng)：幫助滋長(zhǎng)，貶義，程度重。 （9）昨天下午，班委會(huì)討論和聽取了同學(xué)們對(duì)開展班級(jí)工作的意見。,（六）修飾成分位置錯(cuò)亂,（10）考試開始后，大約過(guò)了半個(gè)鐘頭，就有人陸續(xù)交卷了。 （11）美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人有平等的地位。 （12）為抗洪犧牲的李向群烈士的英雄事跡在南粵大地廣泛引起了 影響。,“陸續(xù)”修飾“有人”，應(yīng)放在“有人”的前面。,“有”修飾“與白人”，應(yīng)放在“與白人”之前。,（13）大家三人一伙，五人一群 ，各自敘談生活中的趣事，特別談得多的是工作和技術(shù)問(wèn)題。 分析：補(bǔ)語(yǔ)位置不當(dāng)，“特別“應(yīng)放在“得”字之后。 （14）今天得來(lái)的幸福很不容易，我們一定要好好珍惜它。 （15）人民醫(yī)院的黃醫(yī)生也聞?dòng)嵡皝?lái)幫忙，和先來(lái)幫忙的陳醫(yī)生一起提供了很好的醫(yī)療方案。,補(bǔ)語(yǔ)位置不當(dāng)，“特別”應(yīng)放在“得”字之后。,“得來(lái)”作謂語(yǔ)，應(yīng)放在“幸?！敝?。,“也”表示甲如此、乙也如此，“聞?dòng)嵡皝?lái)幫忙”是個(gè)連動(dòng)式結(jié)構(gòu)如果前邊講誰(shuí)“聞?dòng)嵡皝?lái)幫忙”，尚且講得通。但句子無(wú)暗示，后邊提供了“和先來(lái)幫忙”的語(yǔ)境，顯然“也”是修飾“前來(lái)幫忙”。,（七）對(duì)象之間主賓位置顛倒,（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。 分析：運(yùn)用介詞“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要注意弄清“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)”，不要顛倒主客體位置。 句子陳述主體應(yīng)是“青年人”對(duì)“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上的人對(duì)他”。 用“對(duì)來(lái)說(shuō)”、“對(duì)于來(lái)說(shuō)”就不必對(duì)換主客體位置。,二.搭配不當(dāng),句子成分之間關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是詞語(yǔ)的搭配關(guān)系，句子成分的搭配是否合理，主要是邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題。 （一）句子的主要成分搭配不當(dāng) （17）今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車，4000多名消防官兵放棄休假始終堅(jiān)守在各自的崗位上 分析：找出主干后，我們發(fā)現(xiàn)“消防車放棄休假、堅(jiān)守崗位”搭配不當(dāng)。,（18）他馬上召集了常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。 （19）我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。 （20）在“中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行”曝光的第一個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，就是“威士忌事件”。 分析：當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞是由“是”“就是”“成為”等一類詞充當(dāng)時(shí)，賓語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)起判斷的作用，要求兩者之間構(gòu)成同一關(guān)系。否則就會(huì)造成主賓搭配不當(dāng)。,“安排”“注意問(wèn)題“搭配不當(dāng),濫用“的”造成主謂不搭配，刪去“的”。,主賓意義不搭配，“劣質(zhì)產(chǎn)品”應(yīng)改為“質(zhì)量事件”。,（二）句子的修飾成分與中心詞搭配不當(dāng) （21）某工藝廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。 （22）這些嚴(yán)厲而又愛挑剔的主考官。還對(duì)駐地的軍民關(guān)系、基層的安全保衛(wèi)等問(wèn)題輪番發(fā)問(wèn)，考生們都對(duì)答如流。 （23)每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、條理、清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣處置特殊病例。,定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，“新技術(shù)”、“新工藝”不能“研制”。,“對(duì)問(wèn)題”與“發(fā)問(wèn)”不搭配，應(yīng)改為“就問(wèn)題”“向考生”發(fā)問(wèn)。,誤用“條理”為形容詞，造成補(bǔ)語(yǔ)“完整、條理、清晰”與中心詞搭配不當(dāng)，改為“有條理”。并把它放在“清晰”之后。,(24)我們要下大決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平 (25)鈴木君對(duì)中國(guó)的文化歷史有深厚的興趣，在他辦公室的案頭上放著李白、杜甫等唐詩(shī)的錄音磁帶 (26)不管氣候條件與地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員克服了困難，勝利攀登到頂峰 分析：“不管都”，表示條件關(guān)系，“盡管都”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，分析句意應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“不管”為“盡管”。,“把事業(yè)”與“達(dá)到水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)改“把”為“使”。,同位成分搭配不當(dāng)，改為“李、杜等唐朝詩(shī)人的詩(shī)歌”。,（27）)他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心 分析：“在中”這個(gè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)于時(shí)間或空間，中間插入的成分往往是在進(jìn)行中的行為。 “在下”表示條件，中間插入應(yīng)是名詞性短語(yǔ)，在這個(gè)句子中“大家的信賴和關(guān)懷”是表示條件，應(yīng)該改為“在下”或“從中”。 “在上”中間插入應(yīng)是名詞性短語(yǔ)，如：“在不減少插秧的叢數(shù)下”，就用錯(cuò)了。應(yīng)改為“在不減少插秧的叢數(shù)的情況下”。,（五）一面與兩面搭配不當(dāng)：這是一種特殊的主賓不搭配，句子主語(yǔ)提出兩方面情況，但賓語(yǔ)部分卻只談“能”。有時(shí)句子沒出現(xiàn)“能不能”一類詞，而是用反義詞語(yǔ)出現(xiàn)，尤其值得重視。 (28)我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 (29)藝人們過(guò)去一貫遭人白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體會(huì)著人間的溫暖,“白眼和青睞”與“溫暖”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“溫暖”改為“冷暖”。,三.成分殘缺或贅余,1.主語(yǔ)殘缺：如果句子缺少了應(yīng)該具備的成分，影響了句子意思的表達(dá)，就造成了結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病，或者多余了不必要的成分，習(xí)慣上把這種情況稱為“成分殘缺和贅余”。 （30）這個(gè)友好國(guó)家的歌舞團(tuán)在北京作首次演出后，受到了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次演出給予了很高的評(píng)價(jià)。 分析：缺主語(yǔ)，應(yīng)在“對(duì)這次演出”之前加上“觀眾”。,（31）幾千年來(lái)，由于長(zhǎng)期受封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷壓迫，傣族人民的社會(huì)地位十分低賤，生活極端貧苦，被剝奪了學(xué)習(xí)文化的機(jī)會(huì)。 分析：濫用助詞“的”造成缺主語(yǔ)，刪去“的”變“傣族人民”為主語(yǔ)。 2.謂語(yǔ)殘缺或贅余 （32）人患流感后往往突然發(fā)冷、發(fā)高燒、劇烈頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)疼痛和患流感、鼻塞、吃不下東西等癥狀，病程往往一周左右。,缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“突然”后加上“出現(xiàn)”?！昂突剂鞲小辟樣鄳?yīng)刪去。,（33）他們就是以這種高度的責(zé)任感，凡是給人民生活帶來(lái)方便的，都積極主動(dòng)去做，并且努力做好。 3.賓語(yǔ)殘缺或贅余 （34）要保護(hù)和建設(shè)好牧場(chǎng)，需要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制建設(shè)雙管齊下，走加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，增加養(yǎng)蓄的道路。 4.其它修飾成分殘缺或贅余 （35）由服裝專家組成的評(píng)委，根據(jù)飯店特點(diǎn)和時(shí)裝特色相結(jié)合，進(jìn)行了公正的評(píng)判。,缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“責(zé)任感”后加“對(duì)待工作”。,“要”多余，刪去，“采取”缺賓語(yǔ)，應(yīng)加“的措施”。,“根據(jù)”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“結(jié)合”后加“的原則”。,（36）我國(guó)將于五月十二日至六月十日，由本土向太平洋南緯七度零分、東經(jīng)一百七十一度三十三分為中心，半徑七十海里圓形海域內(nèi)的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。 分析：這個(gè)句子的介賓短語(yǔ)“向公海上”內(nèi)部套疊另一個(gè)介賓短語(yǔ)“以為中心”，必須在“向”之后加介詞“以”。,四結(jié)構(gòu)混亂（也叫句式雜糅）：句式雜糅就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。 1.短語(yǔ)雜糅 （37）他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。 分析：“變得分外活躍而健談” “變得活躍而健談多了”兩個(gè)短語(yǔ)雜糅在一起，應(yīng)把“分外”或“多了”刪去。,（38）采用這種方法，人數(shù)不宜過(guò)多，以五六人即可。 分析：“以五六人為宜”“五六人即可”兩個(gè)短語(yǔ)雜糅在一起。應(yīng)刪去“以”或改“即可”為“為宜”。 2.句式雜糅 （39）止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成。 分析：“它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等”“它是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成”兩個(gè)句式雜糅，應(yīng)刪去“配置而成”或“里邊的主要成分”，在“是”后加“由”字。,（40）對(duì)于濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的 。 “對(duì)于濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該批評(píng)”（主動(dòng)句） “濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的 ”（被 動(dòng)句） 分析：主動(dòng)句和被動(dòng)句雜糅在一起，應(yīng)刪去“對(duì)于”或“受到”。,3.句子套疊：指把前一句的后半句用作另一句的開頭，拼湊在一起。 （41）當(dāng)老師把這次宣傳任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家都有一種非常光榮的感覺是難以形容的。 分析： “我們都有感覺” 與 “這種感覺難以形容” 拼湊在一起。應(yīng)在“感覺”后加逗號(hào)，并加上主語(yǔ)“這種感覺”。,五.不合邏輯,不合邏輯：有的句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度來(lái)檢查，并沒有毛?。坏蔷渥硬荒苷_反映和表現(xiàn)客觀事物，因而也就不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系，這種情況統(tǒng)稱為不合邏輯。 1.濫用否定 （42）近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌、積累了大量的資料。 分析：“無(wú)時(shí)無(wú)刻”指沒有一個(gè)時(shí)刻與“不忘”結(jié)合，就是“時(shí)時(shí)刻刻都忘“，意思說(shuō)相反了。改為“每時(shí)每刻不忘”,（43）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 這兩個(gè)句式表達(dá)的意思相同，都指可能出現(xiàn)差錯(cuò)。只要記住下面兩個(gè)規(guī)定，問(wèn)題就迎刃而解。以“差點(diǎn)兒”與“差點(diǎn)兒沒”為例。 如果說(shuō)話人不希望實(shí)現(xiàn)的事情，“差點(diǎn)兒” “差點(diǎn)兒沒”兩個(gè)句式相同，都指事情接近實(shí)現(xiàn)而沒有實(shí)現(xiàn)。 如果說(shuō)話人希望實(shí)現(xiàn)的事情，“差點(diǎn)兒”是惋惜它未能實(shí)現(xiàn)， “差點(diǎn)兒沒”是慶幸它終于勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)。,例如：這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。（慶幸及格） 同類的有