調(diào)研人道客巴巴弋秦力劉蕓丹黃艷葉韓茵.ppt

調(diào)研報(bào)告,山旅學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí),調(diào)研人： 弋秦力 劉蕓丹 黃艷葉 韓茵,指導(dǎo)老師： 曹常玲,從高中到大學(xué)你適應(yīng)了嗎,問(wèn)題引出：“十一”過(guò)后，經(jīng)歷了嚴(yán)格的軍訓(xùn)階段，真正的大學(xué)生活拉開序幕，新生的狀態(tài)如何？他們對(duì)于嶄新的大學(xué)生活有哪些期待和規(guī)劃？讓我們來(lái)做一個(gè)調(diào)查。,焦點(diǎn)一：你對(duì)大學(xué)生活有規(guī)劃嗎？,調(diào)查結(jié)果：“你對(duì)自己的大學(xué)生活有規(guī)劃嗎？”當(dāng)問(wèn)到大學(xué)生活規(guī)劃方面的問(wèn)題時(shí)，有一半的同學(xué)表示心中已經(jīng)有了短期規(guī)劃，并給自己定下了短期的目標(biāo)；四分之一的同學(xué)甚至已經(jīng)制定出了長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，從數(shù)據(jù)中不難看出，被調(diào)查的新生們的思想狀態(tài)比較好，針對(duì)有短期目標(biāo)的人應(yīng)該給予思想上的進(jìn)一步引導(dǎo)，當(dāng)然也有五分之一以上的人沒(méi)有什么規(guī)劃，感到很迷茫。,專業(yè)VS規(guī)劃,焦點(diǎn)二：你了解自己的專業(yè)嗎？,“你了解自己的專業(yè)嗎？”很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)是由家長(zhǎng)拿主意或選擇一些熱門專業(yè)，因此，僅有很少一部分的同學(xué)表示了解，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度為“知道一點(diǎn)點(diǎn)”。,建議新生 ：進(jìn)入大學(xué)后首先應(yīng)通過(guò)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解自己所就讀專業(yè)的實(shí)際情況，如社會(huì)的需求狀況、薪資水平等，以做到對(duì)自己的就業(yè)大方向心中有數(shù)，既不盲目樂(lè)觀也不悲觀失望。,專家講解：設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)，別把自己束縛在專業(yè)范圍內(nèi) 學(xué)生開始具備職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并能結(jié)合自己的愿望及條件主動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，是一個(gè)顯著的進(jìn)步。“職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的目的性、主動(dòng)性、積極性都有正面影響，這不僅讓學(xué)生明確上大學(xué)是要學(xué)什么，更促使他們對(duì)如何在大學(xué)中獲取所需的知識(shí)、如何為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的思考?！蓖趵蠋煴硎?，二十年前計(jì)劃分配時(shí)期，提起畢業(yè)后的規(guī)劃，回答大多是“服從國(guó)家、組織需要”，因此職業(yè)規(guī)劃是比較模糊而且籠統(tǒng)的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展、計(jì)劃分配時(shí)代的終結(jié)，越來(lái)越多的大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上，有明確的個(gè)人追求，也更加符合不同個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。關(guān)于如何處理專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃二者的關(guān)系，王老師表示，可先不必把自己束縛在專業(yè)的范圍內(nèi)，應(yīng)有意識(shí)、多角度地挖掘自己的潛能，了解自己的真正興趣。之后可開始確立大學(xué)期間的職業(yè)生涯目標(biāo)，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)等，并將這個(gè)目標(biāo)分解成較容易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，逐漸向目標(biāo)接近。,問(wèn)題一：該如何規(guī)劃生涯目標(biāo),學(xué)習(xí)VS素質(zhì),焦點(diǎn)一：你還會(huì)像高中那樣學(xué)習(xí)嗎?,“你還會(huì)像高中那樣學(xué)習(xí)嗎?”有三分之一的同學(xué)表示會(huì)像高中一樣繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣的心態(tài)對(duì)即將開始的大學(xué)生活打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的積極作用；另有三分之二的同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該依情況而定，可見大多數(shù)同學(xué)對(duì)大學(xué)生活有著很多的期待。,焦點(diǎn)二：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)生活,“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)生活？”有百分之九十的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)為主，兼顧發(fā)展實(shí)踐能力，說(shuō)明大部分同學(xué)都意識(shí)到大學(xué)是一個(gè)多元化的環(huán)境，而最終的目標(biāo)是具備在社會(huì)上立足的本領(lǐng)，所以學(xué)習(xí)并不是他們的全部，也注重自身能力的培養(yǎng)。,專家講解：從高分考生到高層次，高素質(zhì)的人才，有很長(zhǎng)的路要走 剛步入大學(xué)的新生，面對(duì)豐富多彩的精神生活領(lǐng)域，可能感到茫然不知所措，提醒新生： “有些學(xué)生把考進(jìn)大學(xué)作為自己的最終目標(biāo)，上大學(xué)后，完全置學(xué)業(yè)于不顧，整天沉溺于上網(wǎng)聊天等各種娛樂(lè)活動(dòng)，期末考試頻亮紅燈，這是誰(shuí)都不愿意看到的。大學(xué)新生，一定要懂得珍惜來(lái)之不易的深造機(jī)會(huì)。” 因此，學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)要兼顧，“在大學(xué)階段絕不能滿足于老師教的書本知識(shí)，學(xué)生必須注重自身的適應(yīng)能力及責(zé)任感等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。前者包括抗挫折能力、自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，從而使自己各方面有所發(fā)展。,問(wèn)題二：如何快速完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變？,變化VS應(yīng)變,大學(xué)同高中相比，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都有了實(shí)質(zhì)性的變化，對(duì)于新生眼中難以一時(shí)適應(yīng)的“變”，作為過(guò)來(lái)人的師兄師姐們也給出了自己的應(yīng)對(duì)辦法。,新生發(fā)現(xiàn)：大學(xué)中的“變”隨處可見 提起大學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的新生同學(xué)列出了ABCD：“A、課程多了，B、自習(xí)多了，C、管束少多了，D、講課快了。中學(xué)階段，我們一般只學(xué)習(xí)七八門左右的課程，而且有兩年時(shí)間都把精力投到高考科目上了，老師主要講授一般性的基礎(chǔ)知識(shí)。而據(jù)說(shuō)大學(xué)三年需要學(xué)習(xí)的課程在十幾門，每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)比中學(xué)重得多。中學(xué)里，經(jīng)常有老師占用自習(xí)課，讓我們感到非常苦惱，大學(xué)里這種情況幾乎不存在了。不僅老師的管束少了，而且課堂講授也相對(duì)減少，自學(xué)時(shí)間大量增加?！?老生回應(yīng)：大學(xué)不是中學(xué)，不要帶著傳統(tǒng)高中的方法去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是自學(xué) 。,老生告誡師弟師妹們：大學(xué)不是中學(xué)，不要帶著傳統(tǒng)高中的方法去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是自學(xué)?！按髮W(xué)教師講課一是介紹思路多，詳細(xì)講解少，主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且許多教師都使用投影機(jī)、多媒體授課，實(shí)現(xiàn)了授課手段多樣化，授課進(jìn)度比較快，一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。而中學(xué)時(shí)期，只要跟著老師走就可以了，一切聽從老師指揮，老師教學(xué)生是手拉手領(lǐng)著教，大學(xué)老師提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外時(shí)間要自己安排，逐漸地從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，不采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法?！蓖瑫r(shí)兩位同學(xué)也指出，大學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的環(huán)境，如藏書豐富的圖書館，設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，豐富多彩的課外科研活動(dòng)，讓同學(xué)們有更大的能力提升空間。,大學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題,你思考過(guò)了幾個(gè)？,背 起 行 囊 ， 異 地 求 學(xué)， 我 們 對(duì) 世 事 是 那 么 懵 懂 ， 對(duì) 前 途 又 富 有 那 么 多 的 憧 憬 ， 曾 經(jīng) ， 也 忽 視 了 生 活 的 真 諦 。 然 而又 是 從 那 時(shí) ， 我 們 學(xué) 會(huì) 了 獨(dú) 立 思 考 ， 學(xué) 會(huì) 了 獨(dú) 立 生 活 ， 也 學(xué) 會(huì) 了 如 何 去 設(shè) 計(jì) 自 己 的 未 來(lái) 。 作為 大 學(xué) 生 ， 擔(dān) 負(fù) 創(chuàng) 新 前 沿 知 識(shí) 使 命 的 我 們 ， 又 都 關(guān) 注 些 什 么 呢 ?眾說(shuō) 紛 紜 ， 以 下 是 采 擷 的 同 學(xué) 們 的 幾 種 心 聲 ：,作 為 大 學(xué) 生 ， 我 們 關(guān)注 社 會(huì) 到 底 需 要 什 么 樣 的 人 才 ， 是 “ 通 才 ” 多些 ， 還 是 “ 專 才 ” 多 些 。 自 中 國(guó) 加 入 WTO之 后 ， 機(jī) 遇 與 挑 戰(zhàn) 并 存 ， 眾 多 工 作 崗 位 也 是 能 者 居 之 。 可 這 個(gè) “ 能 ” 是 “ 多 能 ” 還 是 “ 專 能 ” 呢 ?這 就 需 要 具 體 問(wèn) 題 具 體 分 析 。 據(jù) 了 解 ， 現(xiàn) 在 大 學(xué) 畢 業(yè) 生 的 工 作 與 所 學(xué)專 業(yè) 知 識(shí) 的 對(duì) 口 率 不 到 50 ， 跳 槽 現(xiàn) 象 更 是 屢 見 不 鮮 。 “ 專 才 ” 要 么 工 作 成 就 輝 煌 ， 要 么 很 難 找 到工 作 ； “ 通 才 ” 要 么 在 多 個(gè) 領(lǐng) 域 有 多個(gè) 成 就 ， 要 么 默 默 無(wú) 聞 一 無(wú) 所 有 。 鑒 于 這 些 ， 我 們 不 僅 要 儲(chǔ) 備 足 夠 的 專 業(yè) 知 識(shí) ， 培 養(yǎng) 過(guò) 硬 的基 本 功 ， 還 要 多 涉 獵 一 些 其 他 學(xué) 科 的 知 識(shí) 。 因 為 不 是 每 個(gè) 人 都 是 蓋 茨 ， 不 可 能 都 中 途 退 學(xué) “ 殺 ” 出 一 片 天 地 來(lái) ， 大 部 分 人 還 是 在 按 部就 班 地 走 路 。 所 以 大 學(xué) 生 應(yīng) 不 斷 積 累 知 識(shí) ， 完 善 自 身 素 質(zhì) ， 爭(zhēng) 取 達(dá) 到 能 應(yīng) 萬(wàn) 變 的 效 果 。,心聲一：完善自身質(zhì) ，從容對(duì)待挑戰(zhàn) 。,某人才招聘市場(chǎng),據(jù) 大 三 、 大 四 同 學(xué) 說(shuō)， 很 多 同 學(xué) 大 一 、 大 二 時(shí) 在 迷 茫 的 方 向 中 度 過(guò) ， 到 了 大 三 ， 才 恍 然 大 悟 自 己 該 做 什 么 ， 或 者到 了 大 四 實(shí) 習(xí) 后 才 真 正 理 解 大 學(xué) 生 活 的 真 諦 。 成 功 是 對(duì) 有 準(zhǔn) 備 的 人 而 言 的 ， 未 來(lái) 的 一 切 都 是從 現(xiàn) 在 的 分 秒 中 積 累 起 來(lái) 的 。 哪 怕 明 知 山 有 虎 ， 卻 偏 向 虎 山 行 ， 沒(méi) 有 韌 性 與 付 出 是 沒(méi) 有 回 報(bào)的 。 趁 著 春 天 還 未 到 來(lái) ， 我 們 盡 早 停 下 揮 霍 青 春 的 步 伐 ， 溶 入 到 有 意 義 的 大 學(xué) 生 活 中 去 ， 為這 美 好 時(shí) 光 把 好 舵 ， 選 擇 一 個(gè) 好 的 航 向 ； 也 為 自 己 的 未 來(lái) 播 下 一 顆 種 子 ， 犁 出 一 塊 肥 沃 的 土壤 。,心聲二：盡早確立標(biāo) ，追逐無(wú)悔青春。,就業(yè)的壓力,上還是不上？,雖 然 還 未 到 為 工 作 而奔 波 的 日 子 ， 但 現(xiàn) 實(shí) 中 嚴(yán) 峻 的 就 業(yè) 形 勢(shì) 迫 使 我 們 不 得 不 關(guān) 注 它 。 以 前 ， 上 了 大 學(xué) 就 等 于 端 上了 “ 鐵 飯 碗 ” ， 而 今 非 昔 比 ， 大 學(xué) 擴(kuò)召 導(dǎo) 致 人 才 隊(duì) 伍 迅 速 膨 脹 。 本 科 生 就 業(yè) 并 非 輕 而 易 舉 ， 也 有 一 部 分 人 為 避 開 暫 時(shí) 的 就 業(yè) 壓 力而 投 入 到 考 研 的 洪 流 中 去 奮 戰(zhàn) ， 學(xué) 習(xí) 更 多 的 知 識(shí) ， 從 而 找 一 份 更 好 的 工 作 。 無(wú) 論 如 何 ， 我 們都 要 在 實(shí) 踐 中 去 磨 煉 自 己 ， 時(shí) 刻 讓 就 業(yè) 的 警 鐘 提 醒 自 己 ， 不 要 放 棄 拼 搏 與 努 力 ， 開 拓 視 野 ，拓 寬 知 識(shí) 面 ， 真 正 掌 握 一 兩 門 實(shí) 用 技 術(shù) ， 在 走 入 社 會(huì) 時(shí) 盡 快 適 應(yīng) 新 環(huán) 境 。,心聲三：關(guān)注就業(yè)形勢(shì) ，時(shí)刻磨煉自己。,作 為 大 學(xué) 生 ， 我 最 關(guān)注 的 是 由 學(xué) 校 到 社 會(huì) 的 過(guò) 渡 。 在 大 學(xué) 里 ， 有 很 大 一 部 分 生 活 類 似 于 社 會(huì) 生 活 ， 我 們 需 要 在 保證 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 的 同 時(shí) ， 從 多 方 面 培 養(yǎng) 興 趣 愛 好 ， 積 極 參 與 活 動(dòng) ， 從 多 角 度 提 高 自 身 能 力 ， 以 適應(yīng) 社 會(huì) 的 需 要 。 還 有 就 是 英 語(yǔ) 與 計(jì) 算 機(jī) 的 重 要 性 。 高 的 學(xué) 歷 與 強(qiáng) 的 能 力 是 和 好 的 工 作 條 件 息息 相 關(guān) 的 ， 這 是 一 個(gè) 聽 起 來(lái) 自 私 但 卻 極 其 現(xiàn) 實(shí) 的 問(wèn) 題 。 所 以 ， 在 學(xué) 習(xí) 與 能 力 培 養(yǎng) 之 間 ， 我 們要 做 出 很 好 的 權(quán) 衡 ， 不 能 顧 此 失 彼 ， 有 了 今 天 的 努 力 ， 必 將 會(huì) 有 明 天 的 收 獲 !,心聲四：關(guān)注大學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。,作 為 大 一 新 生 ， 一 切對(duì) 于 我 們 來(lái) 說(shuō) 都 是 那 樣 新 鮮 ， 考 研 和 就 業(yè) 似 乎 很 遙 遠(yuǎn) ， 現(xiàn) 在 我 們 所 關(guān) 注 的 是 自 己 要 做 一 個(gè) 怎樣 的 人 ， 要 過(guò) 一 種 怎 樣 的 生 活 ， 以 及 該 怎 樣 走 好 前 面 的 路 。 以 后 不 可 預(yù) 料 ， 昨 日 已 往 ， 而 我們 生 活 在 當(dāng) 下 ， 調(diào) 整 好 心 態(tài) ， 在 現(xiàn) 實(shí) 與 夢(mèng) 想 之 間 尋 找 一 個(gè) 平 衡 的 支 點(diǎn) ， 讓 自 己 活 得 既 不 空 洞又 不 流 離 。 這 個(gè) 說(shuō) 起 來(lái) 容 易 ， 做 起 來(lái) 卻 不 易 。 但 換 位 思 考 又 是 “ 世上 無(wú) 難 事 ， 只 怕 有 心 人 ” 。,心聲五：調(diào)整好心態(tài)，全身心奮斗 。,怎么樣去工作？,很多大學(xué)新生在高中時(shí)把高考作為具體的奮斗目標(biāo)，一旦進(jìn)入大學(xué)則感到非常迷茫，面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活，顯得不知所措。教育專家提醒大學(xué)新生，考上大學(xué)只是人生馬拉松的一個(gè)階段性起點(diǎn)，從入學(xué)的第一天起，就要對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和合理的規(guī)劃，才能在大學(xué)階段最大限度地提升自己的能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而艱苦的學(xué)習(xí)，伴著辛勤的汗水，懷揣著多彩的夢(mèng)想，終于跨進(jìn)了大學(xué)的殿堂。然而，恰恰是在這個(gè)人生歷程的新起點(diǎn)，很多大學(xué)新生卻因?yàn)殡x開了家長(zhǎng)和中學(xué)老師的“保姆”式指導(dǎo)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的方向，大有“船到碼頭車到站”的感覺(jué)，以為進(jìn)了大學(xué)就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，從此“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。 針對(duì)普遍存在于大學(xué)新生中的這種現(xiàn)象，有著多年大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教育專家、武漢理工大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任趙北平指出，和馬拉松比賽一樣，人生也是由一個(gè)個(gè)階段組成的，考上大學(xué)，僅僅是跑贏了人生馬拉松中的一段。很多大學(xué)新生進(jìn)校后沒(méi)有目標(biāo)和追求，放松自己，不思進(jìn)取，或流連于花前月下，或沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，糊里糊涂，渾渾噩噩。幾年下來(lái)，專業(yè)知識(shí)沒(méi)有掌握幾分，個(gè)人能力也沒(méi)有提高多少，大學(xué)生涯結(jié)束，收獲寥寥，甚至畢業(yè)就面臨著失業(yè)。,總結(jié),專家指點(diǎn)迷津,大學(xué)階段是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中最重要的準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段里，你為今后的職業(yè)生涯準(zhǔn)備得如何，將直接影響到你的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展力。作為學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)階段的主要任務(wù)。但是，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，無(wú)論內(nèi)容還