2019年一年級語文上冊《an en in》教案 蘇教版.doc

anenin 課題 an en in 教材簡解 這是國標本(蘇)語文一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節(jié)，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第一、二部分的教學。目標預設 1.學習an en in三個前鼻韻母及整體認讀音節(jié)yin。 2.能夠正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀看圖練習讀拼音詞、拼音句。重點、難點 重點：學會三個前鼻韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。難點：an en in 的正確發(fā)音。設計理念 學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。拼音教學應積極倡導自主、合作、游戲的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。設計思路 針對一年級孩子的心理特點，在教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在“戳氣球”的游戲中，巧妙地復習學過的內容。又如：在教學an的讀音時，讓孩子們看口腔示意圖，直觀感受發(fā)音部位。從而讓孩子們讀準拼音。語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學an、en、in的讀音時，我采用“先扶后放”的教學方法，先由老師帶著小朋友讀，再讓小朋友看著示意圖讀，然后結合孩子們的生活，說說生活中帶有這個拼音的詞語。教學過程 一、情境導入。1.小朋友，今天我們一起去拼音樂園學習，好嗎？先認識一下拼音樂園的山羊老師。和它打個招呼。2.瞧！拼音樂園有好多氣球。等著我們去戳破它，(課件掩飾有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。學生讀一個，就戳破一個，并且發(fā)出“咚”的聲音)誰能把氣球上的拼音讀準了，誰就有本領來戳氣球。 3.過渡：這些拼音都是我們前面學過的，今天，我們又要去韻母家族里認識幾位新的拼音朋友，它們也有自己的特殊之處哦。二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容。 1看圖引出新知。 （1）看情境圖 過渡：拼音樂園里的拼音寶寶可會玩了，這些拼音寶寶和我們大家玩起了捉迷藏的游戲，都藏到了這幅圖里了，我們可要認真看哦！ 出示圖片，指名說。 （2）聽語境歌 小朋友們說得這么好，老師送你們一首兒歌。 出示：遙控器，摁一摁，熒屏映出天an門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。 師領讀。三、新授，學習an en in。 1.談話 兒歌讀完，我們今天要學的三個韻母也出現(xiàn)了，請用閃亮的眼睛瞧瞧它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你們的眼睛真亮，這三個韻母后都有-n，這個-n，不是聲母n，它只表示鼻音，因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。 2.學習an （1）讀準音 出示天安門圖：看，這就是天an門，哪位小朋友去過北京看過天安門嗎？你覺得天an門怎么樣?天an門的“安”就是我們今天要學第一前鼻韻母，前鼻韻母很難讀，小朋友讀an時，先發(fā)a的音，再迅速把舌尖抬起抵住上齒齦，（出示口腔圖，在圖上找出上齒齦。）就是這個地方。今天我們學習的三個前鼻韻母都要迅速把舌尖抬起抵住齒齦的。請小朋友在自己嘴巴里找一找。發(fā)一發(fā)這個音。小朋友讀的時候感覺到了什么？（感覺到氣流是從鼻孔里出來的。） 師范讀-領讀-指名讀-開火車讀-齊讀 （2）學習四聲 an來時還帶來四頂帽子，知道這四頂帽子是誰嗎？ 小朋友真聰明，那這四頂帽子帶在誰的頭上？為什么？ 課件出示：n n n n 指名讀，正音。 練習用n組詞：想一想，我們的生活中有哪些字讀這個音呢？ 小朋友說得真好，得到了拼音樂園山羊老師的夸獎，山羊老師告訴我們生活處處有學問，只要我們留心觀察，都能學到知識。 3.學習en （1）讀準音 過渡：小朋友，看！這是什么？你平時是怎樣摁遙控器？ 請學生做一做摁遙控器的動作，“摁”是第幾聲?變成第一聲會讀嗎? 小朋友讀en時，先發(fā)e的音，再迅速把舌尖抬起抵住上齒齦， 師范讀-領讀-指名讀-男生讀-女生讀 （2）學習四聲 哪個小朋友愿意做小老師帶著大家讀en的四聲。 出示：n n n n 4.學習in （1）讀準音 過渡：小朋友學的可真認真，拼音樂園的山羊老師要獎勵你們聽一段音樂，請你們把眼睛閉上，休息一下。 播放音樂。 音樂好聽嗎？音樂的“音”和我們今天要學的第三個前鼻韻母一樣。你們能運用前面學到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?同桌互讀 檢查自讀情況，糾正問題。 （2）自學四聲 請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。 出示：n n n n （3）學習整體認讀音節(jié)yin及其四聲 an、en 都可以單獨給生字寶寶注音，in非常羨慕，有一天，大y出去玩，碰到了愁眉苦臉的小in。大y問：“小弟弟，干嗎不高興??？”小in含著眼淚說：“大哥哥，你不知道，an、en能單獨個字注音，多神氣呀！我也是前鼻韻母，今天，我也想給字注音?？墒悄切h字寶寶說我前面沒聲母，不好給他們注音，你說我該怎么辦呢？”大y一聽，皺起眉頭想了想說：“唉，我和小i讀音相同，我就是聲母，我們在一起，不就可以給漢字注音了嗎？”于是，他倆就組成了整體認讀音節(jié)yin。它的讀音和前鼻韻母in是一樣的。 指名讀。 出示：yn yn yn yn 同桌讀。 請用yin及其四聲說話。 yn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。 yn：銀子、銀牌、銀屏、銀河、銀白。 yn：冷飲、飲酒、飲料、蚯蚓。yn：印刷、腳印、印象、印度、4、 鞏固練習。1.拼音樂園的山羊老師看小朋友學得這么認真，想來考考你們。2.開火車讀拼音。3.摘花瓣游戲。五、仔細觀察，認真書寫。 1.過渡：小朋友，我們學會了三