2019年三年級語文上冊13世界上第一個聽診器教案蘇教版.doc

13、世界上第一個聽診器教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果就”“果然”造句。 3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。 教師圖片、文字投影片。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)要求： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片） 2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？ 3、板書課題13、世界上第一個聽診器 4、讀了課題之后，你想知道些什么？ 二、初讀感知。 1、帶問題自學(xué)課文。 要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。 （2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。 2、檢查自學(xué)情況。 （1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀 （2）指名讀、開火車讀、齊讀。 （3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。 （4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。 注意：多音字：臟 診、棍：前鼻音 （5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。 3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？ 三、指導(dǎo)寫字 四、布置作業(yè)。 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 教學(xué)要求： 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語。 2、說說課文講了個什么故事？ 二、精讀感悟。 1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。 2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 （1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職） （2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） 為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果就”的用法） 雷奈克為什么要整日思索？ （3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。 3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？ （1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。 （2）指名說說，其余補充。 （3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。 （4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。 A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。 B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。 C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。 D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣） E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。 F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 比較朗讀，體會驚喜激動的心情。 （5）四人小組再演一次。 4、朗讀第3小節(jié)。 5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。） 6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ “又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 三、總結(jié)全文。 1、課文主要寫了什么？ 2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？ 3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？ （任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。） 四、指導(dǎo)造句。（如果就果然） 五、布置作業(yè)。 1、抄詞。 2、造句。 課外： 復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。 教學(xué)反思： 教學(xué)中，我重點解決兩個問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語言；二是弄清聽診器發(fā)明的過程。重點抓住第二自然段進行指導(dǎo)朗讀，感悟，最后進行寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實踐活動。這樣課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有很多學(xué)生說起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢！ 這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步老師會怎么安排學(xué)習(xí)，充滿了期待，自然常常開小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進行，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢?，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計十分重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。 在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果就”造句時，抓住文中句子一個人如果有了疾