2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文窮人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“洶、涌、澎、湃”等16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“漁夫、轟鳴、抱怨、心驚肉跳、自作自受”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感受桑娜和漁夫的“窮”。教學(xué)難點(diǎn)1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.從文中找出表現(xiàn)窮人“窮”的句子，體會(huì)桑娜和漁夫一家生活的艱辛與困苦。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學(xué)生靜靜地感受。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？想到了什么？（學(xué)生自由交流，沉浸在對(duì)課件創(chuàng)設(shè)的情境的種種猜測(cè)中。）聽(tīng)到這些聲音，我們感受到了環(huán)境的惡劣，就在這樣一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，幾個(gè)窮人間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。2.板書(shū)課題，學(xué)生解題。（窮人就是生活窮苦的人。）3.簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景。列夫托爾斯泰（18281910） 19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。他出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的窮苦勞動(dòng)人民。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。窮人是托爾斯泰晚年所著，是由法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)窮人改編而成的一篇短篇小說(shuō)。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文。自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到眼到、口到、手到、心到。（2）邊讀邊思考：這是一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)中必然要有人物，課文寫(xiě)了哪些人物？圍繞這些人物發(fā)生了什么事情？2.教師檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示生字詞）生字過(guò)關(guān)：讀、寫(xiě)。洶涌 澎湃 濺 熄 困 唉 淋 嘿 糟 霉 嘛 喃 皺 勺詞語(yǔ)過(guò)關(guān)：讀、記、寫(xiě)。漁夫 轟鳴 心驚肉跳 沉思 風(fēng)暴 抱怨 傾聽(tīng)探望 照顧 敲門(mén) 陰冷 寧?kù)o 臉蛋 自作自受清新 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 倒霉 憂(yōu)慮根據(jù)詞意，選詞填空。（1）形容健康強(qiáng)壯的身體。（魁梧）（2）形容心神不定的樣子。（忐忑不安）（3）形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。（洶涌澎湃）（4）自己做錯(cuò)了事自己承受。（自作自受）（5）形容臉色黑中帶黃。（黧黑）3.指名說(shuō)一說(shuō)本文的人物、事件。幾個(gè)窮人：桑娜、五個(gè)孩子、漁夫、西蒙、兩個(gè)孩子。主要人物：桑娜、漁夫。情節(jié)概括：桑娜和漁夫關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后，不顧家庭困難毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子。4.默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。（1）課件出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。想想課文可以分成幾部分，說(shuō)說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。畫(huà)出讓你感觸最深的語(yǔ)段。在小組中交流令你感動(dòng)的語(yǔ)段，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（2）學(xué)生討論時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)點(diǎn)撥。（3）學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第12自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二部分（第311自然段）：寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第1227自然段）：寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。三、再讀課文，學(xué)文悟“窮”過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是窮人，可老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，那么作者是怎樣把“窮人”的“窮”給寫(xiě)出來(lái)的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢？請(qǐng)細(xì)讀全文，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出句子。2.教師指名匯報(bào)，師生共同歸納（課件出示歸納要點(diǎn)），完成填空練習(xí)。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能（勉強(qiáng)填飽肚子）。孩子們沒(méi)有（鞋穿），不論（冬夏）都（光著腳）跑來(lái)跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚(yú)。孩子雖然不算多只有（兩個(gè)），可是（全靠）她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真（難過(guò)）啊！屋子里沒(méi)有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）。一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來(lái)。母親在臨死的時(shí)候，拿（自己的衣服）蓋在他們身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。3.教師小結(jié)。小結(jié)：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒(méi)日沒(méi)夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫(xiě)作手法的精妙所在，不見(jiàn)一個(gè)“窮”字，可是“窮”又無(wú)處不在。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)、交流的方法，掌握了生字、詞語(yǔ)，也簡(jiǎn)單地梳理了課文的脈絡(luò)、劃分了課文的層次。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)桑娜和漁夫的“窮”也有了一定的了解。這個(gè)“窮”主要是物質(zhì)方面的，但物質(zhì)上的匱乏絕不能說(shuō)明一個(gè)人的精神生活也是貧乏的，大家要記住這一點(diǎn)。同學(xué)們，桑娜一家的生活是多么貧窮、艱辛?。∩畹钠D辛幾乎把他們逼到了絕境，但是他們?nèi)匀活B強(qiáng)地生活著。貧窮雖然暫時(shí)無(wú)法改變，但他們除了窮，卻還有世間最寶貴的品質(zhì)，那就是善良、勤勞、充滿(mǎn)愛(ài)心，擁有了這些，我們還能說(shuō)他們是一無(wú)所