2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文語文園地一、二教案設(shè)計兩份合集（word表格版）

2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文語文園地一、二教案設(shè)計兩份合集（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。2.了解分號的用法。3.理解積累古詩過故人莊。4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點1.學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號。2.積累古詩過故人莊。教學(xué)難點理解過故人莊詩句的含義，體會詩人的思想感情。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.以草蟲的村落和蟋蟀的住宅為例，學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。 教具準(zhǔn)備文章草蟲的村落蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、對比閱讀教學(xué)（一）對比閱讀，完成練習(xí)1.我們來讀一讀草蟲的村落這篇文章，哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞動”）2.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是蟋蟀的住宅，同學(xué)們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時間；蟋蟀建住宅時很辛勤，不怕苦不怕累）3.現(xiàn)在，我給大家打印了蟋蟀的住宅這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和草蟲的村落放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項目：題目、描寫對象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報交流，教師指導(dǎo)1.各小組上交完成的表格。2.【出示課件2】教師評價并指導(dǎo)：（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：蟋蟀的住宅主要寫了蟋蟀建住宅時的選址、住宅特點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，草蟲的村落主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。（3）在寫作手法上，蟋蟀的住宅是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；草蟲的村落則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。（三）課堂小結(jié)，提出要求 像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對比閱讀草蟲的村落和蟋蟀的住宅）二、排比教學(xué)（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)?！境鍪菊n件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。（這段話連用了三個“我是”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （這段話連用了三個“漓江的水真啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點。）【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 （這段話連用了三個“像那么”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）（二）認(rèn)識排比，明白作用1.教師講解：【出示課件6】把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評價總結(jié)，明確： 用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。（板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動）（三）練習(xí)運(yùn)用，互評互改。1.教師出示練習(xí)題： 以田野景色為描寫對象，寫一個排比句。2.學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評價，提出合理化的修改建議。教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價，再講一講修改意見。3.自我修改，力求完美。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個通順優(yōu)美的排比句。三、分號教學(xué)（一）讀一讀，注意標(biāo)點符號。1.自讀自悟，分號常在什么地方使用?！境鍪菊n件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（這段話是講花兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。）【出示課件8】（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認(rèn)識分號作用。1.學(xué)生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。2.教師指導(dǎo)講解：【出示課件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系） 分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。（三）寫一寫，感悟分號用法。 1.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號。 2.學(xué)生互相評價，提出意見或建議。 閱讀兩篇文章，說一說主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項目去閱讀感悟，是為了給學(xué)生提供一個范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以從更多的方面去分析兩篇文章。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識從感性上升到理性，認(rèn)識更全面，更深刻。自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號用在什么地方合適，雖然理解不一定全面合理，但這種粗淺的認(rèn)識對學(xué)生來說至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號提供最大的幫助。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法對比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式排比句和一種標(biāo)點分號，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。2.理解詩歌中的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩詞。古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩過故人莊。2.（板書：過故人莊 孟浩然） 學(xué)生齊讀。談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚古代詩詞在中國文學(xué)長河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（ ）分鐘二、正確朗讀，初步感知1.請學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：（1）節(jié)奏常識： 古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。 有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對詩歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由?！境鍪菊n件11】過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強(qiáng)調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。3. 按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。）三、熟讀詩歌，體會含義1.多媒體依次出示詩句，賞析指導(dǎo) 【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家?！保?）指名讀詩句，理解字詞： 故人老朋友 具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導(dǎo)讀好這句詩句?！境鍪菊n件13】“開軒面場圃，把酒話桑麻?！保?）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）（3）隨機(jī)理解“桑麻”（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊一些什么？）（5）學(xué)生自己完成。（6）交流（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊?。ń衲甑氖粘稍趺礃?？還好，有可能是個大豐收。）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！境鍪菊n件14】“待到重陽日，還來就菊花?！保?）指名讀（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。（4）交流。（5）是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保?）這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。（2）讀好此句。（3）講述對仗句。師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎？（對偶）師講述什么是對偶句。師生對對子：“綠樹”對_；“村邊”對_；“合”對_“綠樹村邊合，”對_這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻?！保熒矊ψ印Ｗx好這兩句詩句。2.再讀詩歌，品詩意境點撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么？（我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛）點撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？我聽見了：雞在叫：“喔！”“喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！”詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福點撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。板書：朋友的熱情 純樸的友情 熱愛大自然激情強(qiáng)調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。四、練習(xí)背誦。出示朗讀過故人莊的正確節(jié)奏，使學(xué)生知道古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。這對學(xué)生以后學(xué)習(xí)、理解和積累古詩都是很有意義的。借用插圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想象自己進(jìn)入到了詩歌描述的情境中，按照角色身份來與老朋友交談，這樣做能夠使學(xué)生更深刻地理解詩歌內(nèi)容。了解對偶句，并練習(xí)對對子，使學(xué)生初步了解對偶句的特點，為以后欣賞、創(chuàng)作對偶句打下基礎(chǔ)。學(xué)完整首詩以后，再透過全詩來品味詩的意境。這對于幫助學(xué)生賞析詩歌，培養(yǎng)詩人情懷很有好處。板書內(nèi)容 對比閱讀草蟲的村落和蟋蟀的住宅排比 作用：說理條理分明、抒情氣勢強(qiáng)烈、敘事寫景形象生動分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系過故人莊 孟浩然 朋友的熱情 純樸的友情 熱愛大自然激情 2019年部編人教版小學(xué)六年級上冊語文語文園地二教案設(shè)計（word表格版）課題語文園地課型語文園地授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1. 了解場面描寫的方法，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。2. 了解“說”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3. 學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。4. 讀懂積累一些古代的愛國名言。教學(xué)重點詞句段運(yùn)用（相同句式 “說”的不同表達(dá)方式）。教學(xué)難點理解并積累一組愛國名言。第一課時教學(xué)目標(biāo) 1.了解場面描寫的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用說話的幾種不同表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘交流平臺1.讀下面兩段文字，說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點。出示：【課件2、3】文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空軍的飛機(jī)也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。2. 學(xué)生交流。3. 教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：（1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫）（2）文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫，這樣的寫作方法叫點面結(jié)合。點，指的是對個別人或物的細(xì)致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。（板書：點面結(jié)合）4.練習(xí)，認(rèn)識“點”與“面”。（1）請同學(xué)們把兩個文段中“面”的描寫部分用“ ”畫出來，“點”的描寫部分用“ ”畫出來。（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。4.小練筆拔河比賽片段。請同學(xué)們按一定順序，點面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫。2、 詞句段運(yùn)用（一）相同句式1.讀句子，注意加點的部分，說說這樣寫的好處。出示：【課件4】 起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2. 學(xué)生小組討論，說一說。3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)：這兩個句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書：相同句式）第一個句子中的兩個“只聽見”說明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。第二個句子中的兩個“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。4. 練習(xí)用相同的句式寫句子。（2） “說”的多種表達(dá)方式1. 讀句子，注意“說”的表達(dá)方式。 清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！” “我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。 “既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”2. 指名學(xué)生說一說，每個句子里“說”的表達(dá)方式是什么？3. 教師總結(jié)：如果對話都用“說”來表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時候，先把語言寫出來，然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。（板書：“說”的表達(dá)方式）寫幾個人物說話的句子，分別用上四種不同的對話表達(dá)方式。 出示兩段文字讓學(xué)生感知點面結(jié)合的寫法，讓學(xué)生頭腦中有場面描寫的初步認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫法打下基礎(chǔ)。練習(xí)畫出“點”與“面”的部分，就會使學(xué)生真正清楚這種寫法的關(guān)鍵點，看出運(yùn)用這種寫法的好處，為實際運(yùn)用鋪路搭橋。 精到的講解使學(xué)生深刻體會到“相同句式”和“說”的多種方式在寫作中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用的興趣。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛國名言。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（ ）分鐘1、 書寫提示1.談話導(dǎo)入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書：創(chuàng)作書法作品）2.優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】優(yōu)秀書法作品圖片3. 學(xué)生評價，說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。（豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下）4.教師溫馨提示：（1）行款整齊，布局合理。（2）書寫正確，字體規(guī)范。（3）自我檢視，不斷提高。4.創(chuàng)作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書法紙上書寫。5.班內(nèi)作品展示。二、日積月累1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【課件6-10】鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤沧孀诮?，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?.說一說自己讀懂了什么？3.教師講解：（板書：積累愛國名言） （1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的后出師表，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫后出師表表示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已。（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。”出自三國時期曹植的白馬篇，意思是為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國情感。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。”這