網(wǎng)絡(luò)流行語調(diào)查報告.doc

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語的調(diào)查報告班級：汽車服務(wù)與營銷一班小組名：第六組雷霆隊姓名：吳汪海學號：163908130目錄1、 調(diào)查背景.2、 調(diào)查研究目的.3、 調(diào)研方法.1. 調(diào)研設(shè)計.2. 資料采集方法3. 抽樣方法4. 實施工作4、 調(diào)研分析五、局限性六、結(jié)論和建議.1.結(jié)論.2.建議關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語的調(diào)查報告一調(diào)查背景 在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的成長之下，網(wǎng)絡(luò)信息更新的速度到了常人難以想象的地步，網(wǎng)絡(luò)熱刺的誕生，一方面反映了網(wǎng)名的智慧，另一方面也讓網(wǎng)民的情感得到了釋放。而在如今互聯(lián)網(wǎng)時代，當以視乎短小精悍的文字，在如今有一些臃腫，進而用網(wǎng)絡(luò)熱詞來代替。比如“打醬油”?！拔野质抢顒偂?，“神馬都是浮云”這些詞只有幾個字，但這些詞語后面深刻的反映了某種社會現(xiàn)象，網(wǎng)民的感情通過網(wǎng)絡(luò)熱刺不斷的傳遞和釋放，語言是時代的反映，網(wǎng)絡(luò)語言在一點程度上也是當前“網(wǎng)絡(luò)時代”的反映，與現(xiàn)代人的生活方式和思維狀態(tài)密切相關(guān)。因而，隨著網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展。二.調(diào)查研究目的(1) 了解網(wǎng)絡(luò)流行語在校園的使用情況(2) 了解網(wǎng)絡(luò)流行語對大學生的利與弊(3) 了解現(xiàn)代大學生對網(wǎng)絡(luò)流行語的看法和態(tài)度(4) 了解大學生喜歡什么樣的網(wǎng)絡(luò)流行語(5) 了解大學生對網(wǎng)絡(luò)流行語的認識調(diào)查內(nèi)容：(一) 調(diào)查研究在校大學生對網(wǎng)絡(luò)流行語各方面的觀點(二) 對網(wǎng)絡(luò)流行語與現(xiàn)代語的使用影響進行研究(三) 進一步制定方案如何正確引導大學生吸收網(wǎng)絡(luò)信息(四) 分析調(diào)查大學生如何看待網(wǎng)絡(luò)流行語并且如何使用網(wǎng)絡(luò)流行語調(diào)查網(wǎng)絡(luò)流行語使用者的性別、年級以及上網(wǎng)情況三調(diào)研方法1、調(diào)研設(shè)計 根據(jù)汽車系學生的總體情況，本次調(diào)查采取由問卷調(diào)查的方式調(diào)查，由持有問卷的人發(fā)放給各班同學填寫該問卷，填寫內(nèi)容主要以問卷為主。2、資料采集方法二手資料收集：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等相關(guān)媒介收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)流行語的一些信息，通過采取分類統(tǒng)計和相關(guān)分析統(tǒng)計分析方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了整理和研究。3、抽樣方法在本次調(diào)研的探索性研究階段，通過采用隨機抽樣，等距抽樣方法，從而對汽車系學生對網(wǎng)絡(luò)流行語進行初步的了解。4、實施工作5月2日下午小組進行討論好各個專業(yè)每個班級的發(fā)放的數(shù)量，最后決定每個班級發(fā)放的數(shù)量，結(jié)果如下：檢測班級60份營銷班發(fā)放50份汽整班發(fā)放30份車身班發(fā)放30份電子班發(fā)放30份14檢測一班10份14營銷一班10份14汽整一班五份14車身一班五份14電子一班五份14檢測二班10份14營銷二班五份14汽整二班五班14車身二班五份14電子二班五份14檢測三班10份14營銷三班五份15汽整一班五份15車身一班五班15電子一班五份15檢測一班五份15營銷一班五份15汽整二班五份15車身二班五份15電子二班五份15檢測二班五份15營銷二班五份16汽整一班五份16車身一班五份16電子一班五份15檢測三班五份15營銷三班五份16汽整二班五份16車身二班五班16電子二班五份16檢測一班五份16營銷一班五份16檢測二班五份16營銷二班五份16檢測三班五份16營銷三班五份同時在5月3日小組確定好每個班級由誰負責發(fā)放和回收，并且統(tǒng)計好問卷，并且決定在5月3日的晚上進行汽車系各個專業(yè)班級的發(fā)放，其結(jié)果如下圖所示:時間5月3號負責人負責班級問卷數(shù)量吳汪海營銷班50份翁毓雄檢測班60份高家琪電子班30份沈德珠車身班30份連忍生汽整班30份四、調(diào)研分析1.網(wǎng)絡(luò)流行語使用的整體分布情況調(diào)查結(jié)果顯示說明不同年級對于網(wǎng)絡(luò)流行語的使用頻率并沒有顯著性的差異2.各年級網(wǎng)絡(luò)流行語使用的頻率調(diào)查結(jié)果顯示女生使用網(wǎng)絡(luò)流行語的頻率高于男生，高出的值仍然可以在可控范圍之內(nèi)，所以與上面的數(shù)據(jù)結(jié)果基本吻合，性別對于使用網(wǎng)絡(luò)流行語的頻率上有一定的差異，但不明顯。3、不同年級，不同性別的網(wǎng)絡(luò)流行語使用頻率的比較分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示還是有90%的女生使用網(wǎng)絡(luò)流行語，由此可見汽車系還是很多的學生使用網(wǎng)絡(luò)流行語，對于他們的使用情況和頻率還是很多的。4. 通過調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)流行語的生活方式，并且影響的方面有很多結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)流行語的影響已經(jīng)完全的加入了網(wǎng)絡(luò)流行語的體現(xiàn)之中使用網(wǎng)絡(luò)流行語已經(jīng)成為了家常便飯。5. 據(jù)調(diào)查汽車系網(wǎng)絡(luò)流行語的使用量。5 局限性 1.本次調(diào)查汽車系學生發(fā)放了200份問卷，誕生其中有5份的是作廢的，而且我們小組在發(fā)放問卷的時候也沒有辦法對于每個學生進行正確的指導，只能讓大部分的日進行正確的填寫，就算因為這一點也可以導致數(shù)據(jù)的變化。2. 原來想設(shè)計更多的調(diào)查問卷，但是因為考慮到人數(shù)限制的問題，所以只做了200份的調(diào)查問卷，導致數(shù)據(jù)不能夠來的更加的精確，內(nèi)容更加的豐富多彩。3. 因為選擇的時間都是在晚自習的時候，在加上有許多的走讀的學生沒有辦法讓汽車系的所有學生都能夠有著大多數(shù)更多相同的數(shù)據(jù)和概率。4. 在最后面的簡答題沒能讓更多的同學提出更多更好的建議，導致最后的簡答題的數(shù)據(jù)收集不是很多，對調(diào)查結(jié)果多多少少還是有許多的影響。6、 結(jié)論和建議1. 網(wǎng)絡(luò)流行語使用情況所反映出的汽車系學生的文化價值觀和心態(tài)。 從我們開展了調(diào)查問卷，了解到汽車系使用網(wǎng)絡(luò)流行語的人數(shù)和對網(wǎng)絡(luò)流行語的認識上還有許多的不足。 網(wǎng)絡(luò)流行語的文化價值觀還不能足夠的深入人心， 在使用的過程中不能充分的體現(xiàn)出來，也不能讓大家充分的去利用和使用的更好，使用的時候還是會有許多的欠缺。2. 由于目前網(wǎng)絡(luò)流行語不斷的流行，同時也暴露出網(wǎng)絡(luò)流行語的弊端-“怎么樣正確的使用” 網(wǎng)絡(luò)流行語無非就是將一些網(wǎng)絡(luò)上熱詞轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的常用語，經(jīng)過許許多多的人口中不斷的變化，在加上有一些人根本就不懂得什么叫做網(wǎng)絡(luò)流行語，更加的不會在上面浪費更多的時間。 現(xiàn)在的大學生還是有許多不知道網(wǎng)絡(luò)流行語并且如何正確的去使用網(wǎng)絡(luò)流行語。3.使用網(wǎng)絡(luò)流行語的影響 根據(jù)調(diào)查，在大多數(shù)大學生之中，有70%的同學還不懂得怎么樣正確的使用網(wǎng)絡(luò)流行語。 通過采訪，我們得知為什么那么多的人不懂得網(wǎng)絡(luò)流行語正確的使用方法，是因為他們根本不喜歡關(guān)注一些新聞類的網(wǎng)絡(luò)熱詞，導致根本無法使用網(wǎng)絡(luò)的流行語。我們的建議 現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)流行語流行的方式?jīng)]辦法流出去，為此我們提出以下建議： 1.從社會的角度 （1）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)管理。 （2）立足建設(shè)和諧社會，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。 2.開展對大學生“網(wǎng)絡(luò)流行語”的認識與普及 （1）主抓大學生對網(wǎng)絡(luò)流行語的認識，把握語言的總體趨勢 （2）加強對網(wǎng)絡(luò)流行語的分析和把握 （3）不斷完善網(wǎng)絡(luò)流行語的熱度和網(wǎng)絡(luò)流行語的使用情況 3.從大學生的角度看待網(wǎng)絡(luò)流行語： （1）唯物辯證的去看待網(wǎng)絡(luò)流行語。 （2）樹立正確的人生觀，道德觀，價值觀。 （3）積極地參與社會實踐 4.