教育局學(xué)前教育課程視藝與創(chuàng)意.ppt

教育局 學(xué)前教育課程：視藝與創(chuàng)意,張麗霞 香港教育學(xué)院幼兒教育學(xué)系 .hk,活動(dòng)一：,請(qǐng)用白畫紙繪畫出一朶花 (蠟筆) (5min) 這次活動(dòng)中，你有什麼得著學(xué)習(xí)意義？,活動(dòng)二： 請(qǐng)?jiān)诠ぷ骷埳咸钌线m當(dāng)?shù)念伾?3 min,活動(dòng)二： 請(qǐng)用白畫紙繪畫出一朶你見(jiàn)過(guò)最漂亮的花花 (蠟筆),這次活動(dòng)中，你有什麼得著學(xué)習(xí)意義？,活動(dòng)三：,請(qǐng)用白畫紙繪畫出一朶你見(jiàn)過(guò)最漂亮的花朶(蠟筆) 5 min 這次活動(dòng)中，你會(huì)有什麼得著學(xué)習(xí)意義？和活動(dòng)一相同嗎？ 同異之處？ 單憑回憶的畫法，與看完照片後再畫，有分別嗎？哪種方法更能提升創(chuàng)意？,創(chuàng)造力 Creativity,創(chuàng)造是發(fā)明或製成前所未有的事物。 (中文辭源) 首先培養(yǎng)小孩子敏銳的觀察力、判斷力，有了觀察力，有了個(gè)人判斷力，就出現(xiàn)原創(chuàng)性問(wèn)題；用自己的眼光去看世界，就是原創(chuàng)。 (王偉光 ) 創(chuàng)造可說(shuō)是有中生有，而非無(wú)中生有。(黃壬來(lái)),創(chuàng)造力是一種能力: (陳龍安，1995) 敏覺(jué)力- 對(duì)問(wèn)題或環(huán)境的敏感度 流暢力- 對(duì)同一問(wèn)題有許多觀念或解決的方法 變通力- 從多角度思考同一個(gè)問(wèn)題 獨(dú)創(chuàng)力- 想到別想不到的能力 精密力- 不斷補(bǔ)充新概念、精益求精,創(chuàng)作力與人格特質(zhì)有關(guān) (陳龍安，1995),具有高度的好奇心 喜歡冒險(xiǎn)、試探極限 經(jīng)常問(wèn)為什麼 越困難的工作越有興趣 專注、投入 意志堅(jiān)定、不易退縮、鍥而不捨 童心未泯、喜歡遊戲 感情豐富、幽默、誠(chéng)懇 勤奮、忙碌、喜歡獨(dú)自工作,經(jīng)常猜想、假設(shè)並相信直覺(jué) 判斷思考不容易受人影響 記憶力佳 事事要証據(jù) 做事自動(dòng)自發(fā) 自信、獨(dú)斷 要求理想化 喜歡幻想 為了探究真相不惜破壞、犧牲,創(chuàng)作 - 過(guò)程論 (柏尼斯) (黃壬來(lái)引，1998),發(fā)現(xiàn)事實(shí) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 發(fā)現(xiàn)觀念 發(fā)現(xiàn)解答 發(fā)現(xiàn)接納,創(chuàng)作 -能力論 (托倫斯) (黃壬來(lái)引，1998),流暢性 獨(dú)特性 掌握本質(zhì) 精密性 開放性 情緒表達(dá) 述說(shuō)故事 動(dòng)感,題目的表現(xiàn)性 合成 不尋常視覺(jué) 內(nèi)在視覺(jué) 打破界限 幽默 豐富意象 生動(dòng)意象 幻想,創(chuàng)造力參考書,王偉光 (1994)：如何引導(dǎo)兒童欣賞美的世界，臺(tái)北，培根。 黃壬來(lái)(1998)幼兒造形藝術(shù)教學(xué)，臺(tái)北，五南。 陳龍安 (1995)：?jiǎn)l(fā)孩子的創(chuàng)造力，香港，青中，頁(yè)64-76。 Creative Associates. (1979). Art: A Creative Curriculum for Early Childhood. Washington, D.C.: Creative Associates. 創(chuàng)造思考教學(xué)模式.hk/gifted/ttp/mindset/chapter3.html 陳龍安創(chuàng)意工作坊 http:/3.tw/,活動(dòng)四：,請(qǐng)用白畫紙上及工作紙上先試色 (油粉彩) 5 min,活動(dòng)四：上色技巧 (白畫紙工作紙),力度 淺色 -輕力 深色 -大力 混色 淺色 -先上白色/淺色作底色 深色 -先上較深近似色或啡色或上層塗深色 如先上藍(lán)色，再塗綠色，使成為深綠色。 變色 下加黃色作底色，上填紅色，變成橙色。,瑞吉?dú)W的示例,夏日壁畫 田裏的罌粟花 Summer fresco,五歲的幼兒: 它們好像火焰一樣。 如果你摘起花蕾，然後把它打開，它會(huì)捲成球狀；如果你慢慢打開它，它會(huì)隱藏起來(lái)。 一幅畫可以是一個(gè)夢(mèng)，因?yàn)榭梢匀螒{我們的需要製造，對(duì)嗎？ 罌粟花真高，站在中間的我快要看不到了。,探討綜合課程模式與 視覺(jué)藝術(shù)的關(guān)係,網(wǎng)絡(luò)圖 看花 學(xué)前教育課程指引（一九九六) 網(wǎng)絡(luò)圖 花 唐詩(shī)：相思王維、春曉孟浩然、金縷衣杜秋娘、 清平調(diào)三首之一李白 視覺(jué)藝術(shù)與綜合課程有什麼關(guān)係?,戶外寫生活動(dòng),攝影 + 寫生 文化中心 11:30am回來(lái) 張貼作品,活動(dòng)五： 請(qǐng)用白畫紙繪畫出一朶你見(jiàn)過(guò)最漂亮的花朶(蠟筆/油粉彩),攝影,植物 開啟相機(jī)的“微距” 功能 焦點(diǎn)，不要太多枝節(jié) 寫生 分主次，焦點(diǎn) 注意：形、色 (其次構(gòu)圖),1. 描述 內(nèi)容、人物、物件、景物 2. 分析 背景、時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、物料、線條、形狀、肌理、構(gòu)圖(中間、偏傍、對(duì)稱) 3. 解釋 估計(jì)運(yùn)用原因、要表達(dá)的情緒、氣氛 4. 評(píng)鑑 表達(dá)效果、個(gè)人喜好或感受,The Arnolfini Marriage by Jan Van Eyck 凡.艾克,問(wèn)題,看見(jiàn)什麼？ （描述） 他們認(rèn)識(shí)嗎？有什麼關(guān)係？ （分析） 正在做什麼？何以見(jiàn)得？ （分析、解釋） 你喜歡這張畫嗎？為什麼？（評(píng)鑑）,參觀 香港藝術(shù)館,集合地點(diǎn)： 香港藝術(shù)館1/F大堂 時(shí)間 ： 1:30pm 地點(diǎn)： 3/F中國(guó)文物展廳 活動(dòng)： 完成工作紙,視覺(jué)藝術(shù)延展活動(dòng)的介紹,除繪畫外，還可進(jìn)行其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作 美術(shù)欣賞 探索過(guò)程 實(shí)地觀察（科學(xué)） 資料、物料的搜集（書籍 ） 觀察作品 （藝術(shù)） 網(wǎng)上資源 （資訊科技） 參觀博物館、美術(shù)館 （文化、藝術(shù)）,參考書,藍(lán)美容、張麗霞和梁衞文 (2002)：幼兒教育系列幼兒美術(shù)，香港，朗文香港教育。 鮑貝希Baumbusch, B.（編）(2003)：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意之美，香港，商務(wù)印書館。 Malaguzzi, L.等著，張軍紅，陳素月，葉秀香譯(1998)：孩子的一百種語(yǔ)言 : 義大利瑞吉