地理課堂有效教學(xué)的思考1.ppt

地理課堂 有效教學(xué)的思考,溫江中學(xué) 楊進(jìn),一、什么是有效教學(xué),從“教學(xué)”的角度看，是教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程的有效性。 是否引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生是否明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 是否采用了易于學(xué)生理解的方式。,從“有效”的角度看，表現(xiàn)為教學(xué)有效果、有效益和有效率。 教學(xué)效果是指教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果是否讓學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和教師是否得到了發(fā)展。 教學(xué)效益是指教學(xué)結(jié)果是否與教學(xué)目標(biāo)相吻合，是否滿足了學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)的教育要求。 教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的投入是否獲得了更大的教學(xué)產(chǎn)出。 有效教學(xué)本質(zhì)：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,葉瀾： 有意義的課，即扎實(shí)的課； 有效率的課，即充實(shí)的課； 有生成性的課，即豐實(shí)的課； 常態(tài)下的課，即平實(shí)的課； 有待完善的課，即真實(shí)的課。,王光明、張春莉： 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 師生、生生之間保持有效互動(dòng)。 學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障。 學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解。 學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。 學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。,文喆： 學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切； 學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松； 學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣； 學(xué)習(xí)組織過程要科學(xué)； 學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)有較強(qiáng)的包容性。,美國“教育多元化與卓越化研究中心”（CREDE）： 學(xué)習(xí)共同體：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)； 語言發(fā)展：發(fā)展學(xué)習(xí)者語言，提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)； 學(xué)習(xí)背景化：教學(xué)聯(lián)系學(xué)生真實(shí)生活，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義； 挑戰(zhàn)性的活動(dòng)：通過復(fù)雜思維活動(dòng)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知與情感； 教學(xué)對(duì)話：通過對(duì)話、提問、分享觀點(diǎn)來教學(xué)。,在構(gòu)建有效課堂的背景下，如何觀察一堂課是否達(dá)到了有效？如何從教與學(xué)的角度來評(píng)價(jià)一堂課？ 從教師教的角度看： 教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、要求是否明確。 課堂上教師有無熱情，是否營造了寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。 講解是否清楚明了；是否設(shè)計(jì)了具有思維價(jià)值的問題以啟迪學(xué)生的思維；所選擇的教學(xué)方法是否有效；評(píng)價(jià)是否具有激勵(lì)性、建設(shè)性。 教學(xué)時(shí)間安排及利用是否合理，教學(xué)程序是否順暢。 是否利用了學(xué)生已有的知識(shí)與能力背景，是否有效地利用了各種教學(xué)資源。,從學(xué)生學(xué)的角度看： 是否有學(xué)習(xí)的興趣，是否積極主動(dòng)參與教學(xué)。 是否有深層次的思維活動(dòng)，且是否有效。 活動(dòng)形式是否多樣且有效。 認(rèn)知、情感是否得到了發(fā)展；對(duì)知識(shí)是否真正理解；能力（語言表述、讀圖、分析等）是否得到了發(fā)展；是否構(gòu)建了知識(shí)體系；是否通過體驗(yàn)感悟到了地理方法、情感和觀念。,三、有效教學(xué)的基本觀念,1教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的需求。, 創(chuàng)設(shè)良好的師生交流氛圍，最大限度地滿足學(xué)生的情感需求。 從具有一定難度的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題解決，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。 研究高考，使教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的升學(xué)需求。,2教學(xué)要突出學(xué)科特點(diǎn)。, 貫穿地理學(xué)思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)。 重視案例教學(xué)和學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 以地圖教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。,3教學(xué)要講求效率, 注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)進(jìn)程。 適當(dāng)加大課堂教學(xué)容量，給學(xué)生充足的知識(shí)信息量。 提倡最大限度的因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。,4教學(xué)要建立目標(biāo)反饋機(jī)制, 課堂教學(xué)應(yīng)講練結(jié)合，實(shí)施課堂達(dá)標(biāo)。 及時(shí)批改、評(píng)講學(xué)生作業(yè)，提倡面批面改。 建立“錯(cuò)題集”，以便分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。,四、有效教學(xué)的基本策略,1研究、探索高考規(guī)律。,2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。,3建立科學(xué)的訓(xùn)練題庫。,4充分利用多媒體手段輔助教學(xué)。,高考文化認(rèn)為高考試題是對(duì)教學(xué)大綱（課標(biāo)）、考試大綱和考試說明的細(xì)化，高考試題提供備考的技能要求，高考試題是高考文化的核心元素。所以，高考地理試題對(duì)中學(xué)地理教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題命題的規(guī)律和技巧，認(rèn)識(shí)高考地理試題的價(jià)值取向，并把這些規(guī)律和價(jià)值取向有效的應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。這對(duì)提高中學(xué)地理教學(xué)的效益和質(zhì)量具有重要意義。,1研究、探索高考規(guī)律。,高考試題研究的內(nèi)容, 考試內(nèi)容 考什么？, 命題形式 怎么考？, 標(biāo)準(zhǔn)答案 怎樣答？, 考試內(nèi)容 考什么？,從知識(shí)層面來看，高考始終體現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考察。,中學(xué)地理學(xué)科的主干知識(shí)應(yīng)包含以下三方面的知識(shí)：,地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律；,能生長延伸出新的知識(shí)的地理知識(shí)；,與人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題密切相關(guān)的地理知識(shí)。,基本概念,經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng) 區(qū)時(shí)與地方時(shí) 絕對(duì)高度、相對(duì)高度 角速度、線速度 近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn) 晨線、昏線、晨昏圈 氣壓梯度力、水平氣壓梯度力 熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流 大陸性氣候、海洋性氣候 氣候特征、水文特征 地質(zhì)構(gòu)造、地形類型 氣候類型、自然帶 內(nèi)力作用、外力作用 暖流、寒流 潛水、承壓水,自然資源、能源 常規(guī)能源、新能源 人口出生率、生育率、自然增長率 農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)業(yè)地域類型 區(qū)位 工業(yè)地域 新興工業(yè)、新興工業(yè)區(qū) 城市化、逆城市化 地市地域形態(tài)、城市地域功能分區(qū) 生態(tài)城市、生態(tài)農(nóng)業(yè) 商業(yè)中心、中心商務(wù)區(qū) 文化景觀 綜合國力 環(huán)境污染、生態(tài)破壞 可持續(xù)發(fā)展,基本原理和基本規(guī)律,太陽直射點(diǎn)變化規(guī)律 晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律 大氣熱力過程、溫室效應(yīng) 熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流 地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán) 板塊構(gòu)造學(xué)說 地理環(huán)境的整體性與地域差異 區(qū)位論 人地關(guān)系論與可持續(xù)發(fā)展,區(qū)域特征和國土開發(fā)與整治,綜合區(qū)域特征,人類開展各種生產(chǎn)生活活動(dòng),西 北 地 區(qū),我國西北地區(qū)的區(qū)域特征,東 南 亞,東南亞地區(qū)的區(qū)域特征,我國西北干旱地區(qū),中 亞干旱地區(qū),西 亞干旱地區(qū),北 非干旱地區(qū),區(qū)域特征的相似性,降水少、干旱地區(qū)面積大，春季常有沙塵暴天氣。,灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)較發(fā)達(dá)；油氣資源較豐富。,濫墾濫牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和鹽堿化。,區(qū)域特征的差異性,水資源是主要制約因素；荒漠化是主要環(huán)境問題。,合理開發(fā)油氣資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，防止土地荒漠化,深居內(nèi)陸受海洋影響小，降水少，屬溫帶沙漠氣候；,多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖，冰雪融水為主要補(bǔ)給；,地下水為主要灌溉水源，是重要的棉花產(chǎn)區(qū)。,受副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶影響降水少，屬熱帶沙漠氣候；,有外流河分布，以降水為主要補(bǔ)給；,河水為主要灌溉水源，北非為重要棉花產(chǎn)區(qū)。,比較區(qū)域差異,從能力層面來看，高考地理試題的命制始終體現(xiàn)出以能力立意的考察意圖，這種以能力考察為重點(diǎn)的試題，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與遷移的考察，注重對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用已有知識(shí)去分析、解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問題的能力的考察。,文科綜合能力測(cè)試目標(biāo)及要求,地理學(xué)科能力要求,基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用,高考試題注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，試題多從地理學(xué)科整體意義的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合。在“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交叉點(diǎn)”命題是近年來地理試題命制的指導(dǎo)思想。,例：根據(jù)表1資料，回答57題。（07四川卷）,表1 97W附近某山東坡年均溫、自然帶垂直分布,5.下列選項(xiàng)中，數(shù)碼代號(hào)、自然帶、農(nóng)作物的正確組合是 A亞熱帶和溫帶闊葉林帶水稻 B高山針葉林帶玉米 C高山針闊混交林帶花生 D高山草地帶小麥 6.該山地最適宜人類聚居的地帶是 A B C D 7.對(duì)該山所在地的敘述，正確的是 A終年受赤道暖流的影響 B東北信風(fēng)對(duì)自然帶基帶的形成有影響 C位于板塊生長邊界 D河流源遠(yuǎn)流長,區(qū)域的定位,在地理考試中，區(qū)域的定位問題是解題的先決條件，所以，在地理高考中對(duì)考生區(qū)域定位的考察成為了地理高考永恒不變的主題。,例：圖3為某區(qū)域模式圖，讀圖回答811題。（07四川）,8圖3所示區(qū)域的數(shù)碼代號(hào)與文化景觀描述連線正確的是 A梯田層層稻花香 B草原茫茫牧牛羊 C翠竹青青有人家 D山歌陣陣采茶忙 9關(guān)于圖3中各區(qū)域突出環(huán)境問題的敘述，正確的是 A區(qū)常綠闊葉林破壞嚴(yán)重 B區(qū)水土流失面積廣大 C區(qū)泥石流、滑坡災(zāi)害頻發(fā) D區(qū)土壤鹽漬化普遍,10關(guān)于圖3中各區(qū)域河流水文特征的敘述，正確的是 A區(qū)河流水位季節(jié)變化小 B區(qū)河流春汛長于夏汛 C區(qū)河流含沙量大，有結(jié)冰期 D區(qū)河流汛期短、徑流量季節(jié)變化小 11深秋時(shí)節(jié)，一旅游者從圖3某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時(shí)落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經(jīng)過的區(qū)域是 A從到 B從到 C從到 D從到,高水平地理思維能力的運(yùn)用,注重對(duì)地理思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的考察是高考命題始終堅(jiān)持的方向。從近年來高考可以看出地理試題思維容量大，對(duì)考生的空間思維、區(qū)域比較、綜合分析、地理評(píng)價(jià)等地理思維能力水平要求高。,空間思維能力：,例：一艘海輪于2006年1月5日上午8時(shí)（當(dāng)?shù)貐^(qū)時(shí)）從B國港口城市起航，經(jīng)28天13小時(shí)到達(dá)A國港口城市。讀下圖，完成下列問題。（06四川卷）,為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在B國沿海航行時(shí)助航的洋流名稱是：。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風(fēng)向影響，則整個(gè)航程中旗幟飄向的變化依次這。,區(qū)域比較能力：,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07四川）,指出圖9中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要自然原因。,綜合分析能力：,例：讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。（06四川）,圖6,圖示北部平原地區(qū)春季旱情嚴(yán)重，試分析其主要原因。 圖中A是所在河流上迄今爭(zhēng)議最少的水利樞紐工程，其名稱是。該水利樞紐工程以下河段徑流量沿途變化的趨勢(shì)是，試分析其原因。,地理評(píng)價(jià)能力：,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07四川卷）,甲區(qū)以加工、組裝工業(yè)為主，油氣開采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其三大主導(dǎo)部門；該區(qū)工業(yè)主要集中在西部。試用你所學(xué)地理知識(shí)對(duì)上述工業(yè)特點(diǎn)的成因分別給予合理解釋。 以加工、組裝工業(yè)為主：； 油氣開采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其三大主導(dǎo)部門： ； 該區(qū)工業(yè)主要集中在西部： 。,在新情境中解決地理問題,高考所考察的主干知識(shí)，每年基本上都是一致的，但在試題形式和設(shè)問上都在力求創(chuàng)新，以新的情境和新的角度呈現(xiàn)試題和問題。,一艘海輪于2006年1月5日上午8時(shí)（當(dāng)?shù)貐^(qū)時(shí)）從B國港口城市起航，經(jīng)28天13小時(shí)到達(dá)A國港口城市，到達(dá)時(shí)當(dāng)?shù)貐^(qū)時(shí)為月日時(shí)。該海輪起航時(shí)，陽光灑滿海面。海輪的影子朝向方向。,例：讀下圖，完成下列問題。（06四川卷）,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07四川卷）,材料一：,材料二：2005年10月2日13時(shí)30分（當(dāng)?shù)貐^(qū)時(shí)），“和平之旅”使者哥德堡號(hào)仿古木帆船于圖9中A港啟航，經(jīng)大西洋、印度洋、太平洋，于2006年8月29日10時(shí)30分（抵達(dá)地區(qū)時(shí)）抵達(dá)圖10中B港。,哥德堡號(hào)從A港至B港，共航行了天小時(shí)。航行期間，A港白晝長短的變化依次是 。,例：圖3中M1為能源地，M2為原料地，M3為市場(chǎng)，P1、P2分別為甲、乙兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答1011題。（06四川卷）,11P2是企業(yè)乙的運(yùn)費(fèi)最低點(diǎn)，以P2為圓心的同心圓是企業(yè)乙的等運(yùn)費(fèi)線，既企業(yè)乙從P2點(diǎn)移動(dòng)而產(chǎn)生的單位產(chǎn)品運(yùn)費(fèi)（貨幣單位：元）增加額相同點(diǎn)的連線。假設(shè)勞動(dòng)力費(fèi)用（貨幣單位：元）從P2點(diǎn)向周圍降低，生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需勞動(dòng)力費(fèi)用在P2點(diǎn)為50元， L1點(diǎn)為42元，L2點(diǎn)為28元，L3點(diǎn)為20元，L4點(diǎn)為15元。當(dāng)綜合考慮運(yùn)費(fèi)和勞動(dòng)力費(fèi)用時(shí)，企業(yè)乙將從P2點(diǎn)移向 AL1點(diǎn) BL2點(diǎn) CL3點(diǎn) DL4點(diǎn), 命題形式 怎么考？,地理學(xué)除用文字來表達(dá)其知識(shí)體系外，還利用地圖、地理圖像、地理圖表等來表達(dá)地理空間概念，這樣決定了地理試題都是用豐富的資料（包括各種形式或類型的地圖、地理圖像、地理圖表、文字與數(shù)據(jù)資料等），來表現(xiàn)地理事實(shí)、概念和規(guī)律。由于地理試題表述的資料豐富，所以對(duì)同一地理問題可以用不同的形式來呈現(xiàn)。,區(qū)域定位的命題形式,確定所考察區(qū)域的位置。,例：下圖是某區(qū)域太陽年輻射總量等值線（單位：百萬焦?fàn)?平方米年）圖。 據(jù)此回答79題。（06四川）,7、兩地太陽年輻射總量的最大差值R可能是 A2900R3000 B3400R3500 C3900R4000 D4400R4500 8導(dǎo)致、兩地太陽年輻射總量差異的主要因素是 A副熱帶高壓 B緯度位置 C地形地勢(shì) D西南季風(fēng) 9地所在地區(qū)的地帶性土壤是 A黃壤 B紫色土 C棕壤 D水稻土,例：圖1是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答12題。（07四川）,1.結(jié)合圖例，推斷甲處巖石形成時(shí)的古地理環(huán)境是 A沙漠 B沼澤 C海洋 D苔原 2.由圖1得出的推斷，正確的是 A東坡有豐富的水能資源 B山麓氣溫比山頂氣溫約高21 C該山以西綠洲農(nóng)業(yè)特色突出 D該山為種植業(yè)與畜牧業(yè)的分界線,確定區(qū)域間的相對(duì)位置。,例：讀下圖，完成下列問題。（06四川）,為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在B國沿海航行時(shí)助航的洋流名稱是：。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風(fēng)向影響，則整個(gè)航程中旗幟飄向的變化依次這。,無圖考圖。,例：讀下面我國北緯35 40之間大陸上四地的氣候資料表，據(jù)此回答13題。（06四川卷）,1導(dǎo)致四地氣候差異的主要因素是 A緯度位置 B海陸位置 C海拔高度 D洋流性質(zhì) 2關(guān)于四地說法正確的是 A、兩地河流都有春汛 B、兩地位于青藏高寒區(qū) C、兩地位于季風(fēng)區(qū) D、兩地位于半干旱區(qū) 3關(guān)于四地所在區(qū)域農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是 A以冰雪融水灌溉為主 B畜牧業(yè)比重高于種植業(yè) C以水田農(nóng)業(yè)為主 D農(nóng)作物以小麥和青稞為主,區(qū)位分析的命題形式,主導(dǎo)區(qū)位因素的判斷。,例：圖3中M1為能源地，M2為原料地，M3為市場(chǎng)，P1、P2分別為甲、乙 兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答1011題。（06四川）,10當(dāng)企業(yè)甲選擇在P1時(shí)，則企業(yè)可能是 A印刷工業(yè) B電解鋁工業(yè) C電子工業(yè) D制糖工業(yè),區(qū)位因素的分析。,例：讀下圖，完成下列問題。（06四川卷）,試分析圖乙中陰影區(qū)所示城市帶形成的主要區(qū)位因素。,最佳區(qū)位的選擇。,在A、B、C、D、E、五處中： 印染廠宜選址于，理由是 ； ； 水廠宜選址于 ，理由是: ； 污水處理廠宜選址于 ，理由是: ； 科技園區(qū)宜選址于 ，理由是: ； 生態(tài)公園宜選址于 ，理由是: ；,例：某城市將建印染廠、水廠、污水處理廠、科技園區(qū)和生態(tài)公園。圖7中的A、B、C、D、E五處可供選址，該地盛行東風(fēng)。據(jù)此并讀圖7，回答問題。（07全國卷）,區(qū)位因素的比較。,例：讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。（06四川）,圖6,圖中甲、乙兩陰影區(qū)均是著名工業(yè)區(qū)。乙工業(yè)區(qū)與甲工業(yè)區(qū)相比，工業(yè)發(fā)展的條件有何差異？, 標(biāo)準(zhǔn)答案 怎樣答？,高考對(duì)答題的規(guī)范要求是： 要點(diǎn)全面、層次分明； 表述完整、邏輯清晰； 語言規(guī)范、言簡(jiǎn)意賅； 填圖準(zhǔn)確、作圖規(guī)范； 書寫清晰、卷面整潔。,除上述要求以外，還要特別注意以下幾個(gè)方面：,材料一：,逐漸變短到逐漸變長，再逐漸變短,扼北海航線要沖；位于萊茵河入?？?；地處歐亞大陸橋西端。,答案要突出區(qū)域性。,泰山（是斷塊山，為五岳之首）具有美學(xué)、科學(xué)和歷史文化價(jià)值，泉城濟(jì)南具有美學(xué)、科學(xué)和歷史文化價(jià)值，曲阜“三孔”具有歷史文化價(jià)值；3個(gè)旅游地分布集中（距離較近），連成一線，旅游資源集群狀況好；自然與人文景觀配合好，景觀特征具有獨(dú)特性。,答案要盡量全面。,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07年四川卷）,指出圖9中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要自然原因。,甲區(qū)以畜牧業(yè)、園藝業(yè)為主，乙區(qū)以種植業(yè)為主。甲區(qū)為溫帶海洋性氣候，溫和多雨（溫涼濕潤），適宜多汁牧草生長；乙區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期（同季），適宜谷物生長。,高考試題研究對(duì)地理教學(xué)的啟示,加強(qiáng)區(qū)域地理教學(xué)，強(qiáng)化區(qū)域定位能力。 貫穿地理學(xué)思想教育，提高地理思維能力。 設(shè)計(jì)地理應(yīng)用情境，提高解決問題的能力。 訓(xùn)練常見題型，提高答題規(guī)范性。,2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。,大氣環(huán)境,課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課,操作程序：,2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。,知識(shí)的記憶, 閱讀指導(dǎo), 讀圖繪圖訓(xùn)練,知識(shí)的記憶,課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課,操作程序：,2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。,突出主干，講清理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)；,以小專題串聯(lián)高、初中知識(shí)，以拓寬學(xué)生分析問題的思路，從事物的聯(lián)系中掌握知識(shí)。,要關(guān)注相同知識(shí)的歸納；相似知識(shí)的比較；相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和遷移；不同知識(shí)的整合。,課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課,操作程序：,2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。,教學(xué)建議：,立足教材與大綱，全面扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不留死角；,關(guān)注學(xué)生參與，明確復(fù)習(xí)要求，提高復(fù)習(xí)的有效性；,控制訓(xùn)練的數(shù)量與深難度，重視反饋。,教材準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)順序合理，科學(xué)用時(shí)；,課型二：專題復(fù)習(xí)課,操作程序：,第一單元 地理圖像 專題1 政區(qū)圖 專題2 等值線圖 專題3 示意圖及圖表 第二單元 地理運(yùn)動(dòng) 專題1 地球運(yùn)動(dòng) 專題2 大氣運(yùn)動(dòng) 專題3 水體運(yùn)動(dòng) 專題4 地殼運(yùn)動(dòng) 第三單元 地理區(qū)位 專題1 農(nóng)業(yè)區(qū)位 專題2 工業(yè)區(qū)位 專題3 城市區(qū)位 專題4 交通區(qū)位 第四單元 人地關(guān)系 專題1 人口問題 專題2 資源問題 專題3 環(huán)境問題 第五單元 地理區(qū)域 專題1 世界區(qū)域 專題2 中國區(qū)域 專題3 中國國土整治,專題的確定,專題1 季節(jié)更替與事像變化 專題2 空間分布與區(qū)域差異 專題3 區(qū)位因素與布局評(píng)價(jià) 專題4 資源分布與地區(qū)調(diào)配 專題5 區(qū)域特征與開發(fā)整治 專題6 環(huán)境問題與持續(xù)發(fā)展 專題7 焦點(diǎn)地區(qū)與熱點(diǎn)問題 專題8 圖像判讀與圖表分析,專題的確定,專題的確定,專題一 地理計(jì)算 專題二 等值線圖 專題三 鋒面氣