高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第1部分專(zhuān)題4圖文（表文）轉(zhuǎn)換教案新人教版.docx

圖文(表文)轉(zhuǎn)換考情分析選材貼近生活。試題所選材料多數(shù)是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系的新聞圖片、漫畫(huà)、調(diào)查圖表、徽標(biāo)、流程圖等，緊跟時(shí)代腳步。試題形式穩(wěn)定。試題的考查點(diǎn)多集中在描述內(nèi)容、揭示寓意、總結(jié)規(guī)律、說(shuō)明要素等方面。備考建議命題縱向深入。高考圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)試題逐漸成熟穩(wěn)定，但每年都有新題型出現(xiàn)，如2017年江蘇卷將漫畫(huà)與詩(shī)句結(jié)合，命制了一道圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)的選擇題，2017年、2018年全國(guó)卷在非連續(xù)性文本閱讀中將閱讀理解與圖文轉(zhuǎn)換相結(jié)合進(jìn)行命題。因此，在備考中，考生應(yīng)重視對(duì)此類(lèi)題目的掌握，將圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)的選擇題和簡(jiǎn)答題一并把握好。演練高考真題知高考怎樣考查題型1在閱讀中考查1(2017全國(guó)卷)閱讀下面的材料，完成后面的題目。2008年起，中國(guó)文化文物系統(tǒng)的博物館開(kāi)始全面免費(fèi)開(kāi)放，此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化。因此，只能通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)。博物館事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)(如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷(xiāo)售、文物巡展、社會(huì)文物鑒定及咨詢等)而增加的價(jià)值總和。20012014年全國(guó)博物館事業(yè)增加值變化情況如下圖：摘編自蘇楊等主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(20152016)【注】計(jì)算或比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)格作為固定的計(jì)算尺度，這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格?？杀葍r(jià)格計(jì)算出的指標(biāo)，可以消除價(jià)格變動(dòng)因素的影響，便于對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行歷史對(duì)比，以觀察國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A20012014年間，按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國(guó)博物館事業(yè)增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。B除2007年的全國(guó)博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外，其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。C按2001年可比價(jià)格計(jì)算，十幾年間全國(guó)博物館事業(yè)增加值大體上保持了較好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。D按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。B觀察材料的柱狀圖，并對(duì)具體數(shù)據(jù)逐個(gè)比較，可以看出，除了2007年全國(guó)博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少之外，2003年的增加值較前一年亦有所減少。據(jù)此可知，B項(xiàng)中“其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)”的說(shuō)法有誤。題型2在語(yǔ)用中考查2(2018全國(guó)卷)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)解析：解答圖文轉(zhuǎn)換題，首先要細(xì)讀題干，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中的內(nèi)容，然后再根據(jù)圖表內(nèi)容以及題目要求擬寫(xiě)答案。本題題干中說(shuō)框架圖表現(xiàn)的是“被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式”，細(xì)讀框架圖可以發(fā)現(xiàn)，四種反應(yīng)代表了四種情緒，每一種反應(yīng)都有相對(duì)的應(yīng)對(duì)方式。將每種反應(yīng)以及相對(duì)的應(yīng)對(duì)方式準(zhǔn)確清楚地描述出來(lái)即可。注意字?jǐn)?shù)要求。答案：(示例)面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫??；有人會(huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。分類(lèi)例析圖表明如何獲取信息一、圖文轉(zhuǎn)換流程圖類(lèi)流程圖類(lèi)題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求考生根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。方法指導(dǎo)解答流程圖類(lèi)題“3步驟”即時(shí)訓(xùn)練1下面是考研查分調(diào)劑復(fù)試流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)潔明了，不超過(guò)90個(gè)字。解析：本框架圖共有六個(gè)層次，其中三個(gè)層次又有并列或條件關(guān)系，各個(gè)層次間形成雙線并行逐步遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。在理解內(nèi)容時(shí)，重視理解“上國(guó)家線”且括號(hào)內(nèi)“同時(shí)上學(xué)校線”和“上國(guó)家線”且“未上學(xué)校線”之后的兩種做法的不同，前者直接參加“復(fù)試”，后者要經(jīng)過(guò)“調(diào)劑”后再參加“復(fù)試”，復(fù)試“成功”與調(diào)劑“不成功”后的選擇是不一樣的。擬寫(xiě)答案時(shí)可采用復(fù)試流程的順序來(lái)表述，如“考生查分后，查詢分?jǐn)?shù)線”。并列概念部分采用先主后次的單線解說(shuō)方式，如先說(shuō)同時(shí)上國(guó)家線和學(xué)校線的考生進(jìn)入復(fù)試，后說(shuō)上國(guó)家線和未上學(xué)校線的考生經(jīng)過(guò)調(diào)劑可進(jìn)入復(fù)試。答案：考生查分后，查詢分?jǐn)?shù)線。同時(shí)上國(guó)家線和學(xué)校線的考生直接進(jìn)入復(fù)試，若考生僅未上學(xué)校線通過(guò)調(diào)劑可參加復(fù)試，復(fù)試成功則準(zhǔn)備入學(xué)。復(fù)試或調(diào)劑不成功的考生可以選擇繼續(xù)考研或考公務(wù)員或去找工作。詞云圖類(lèi)詞云圖是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)文本中高頻關(guān)鍵詞予以視覺(jué)上的突出，形成“關(guān)鍵詞云層”或“關(guān)鍵詞渲染”，從而過(guò)濾掉大量的文本信息，使閱讀者只要一眼掃過(guò)就可以領(lǐng)略文本的主旨。本題型是2017年天津高考出現(xiàn)的新題型。方法指導(dǎo)解答詞云圖類(lèi)題“2注意”根據(jù)詞云圖自身獨(dú)特的特點(diǎn)，做題時(shí)須注意以下兩點(diǎn)：1觀察所有詞語(yǔ)，重點(diǎn)關(guān)注異形詞語(yǔ)，如變大的字體等。2進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)題干要求概括分析。即時(shí)訓(xùn)練2(2017天津卷)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。解析：先讀2006年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有“海河、薊縣、風(fēng)景、市區(qū)、泥人張、古文化街、年畫(huà)”等。海河、薊縣等屬于自然景觀，古文化街、年畫(huà)等屬于人文景觀。二者都屬于景觀。由此可以概括出2006年度天津旅游的特點(diǎn)。再讀2016年度“天津旅游”詞云圖可知，字號(hào)較大的詞語(yǔ)有“文化、休閑、民俗、特色、相聲”等。文化、相聲等屬于城市文化，側(cè)重于文化體驗(yàn)。由此可以概括出2016年度天津旅游的特點(diǎn)。答案：2006年游人對(duì)自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。徽標(biāo)類(lèi)徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往言簡(jiǎn)意賅，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的含義。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，這樣才能真正把握其內(nèi)涵。方法指導(dǎo)解答徽標(biāo)類(lèi)題“4步驟”即時(shí)訓(xùn)練32017年9月3日至2017年9月5日，金磚五國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第九次會(huì)晤在廈門(mén)成功舉辦。右圖是“廈門(mén)金磚會(huì)議”的會(huì)標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出除“2017 CHINA”以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100字。(背景為藍(lán)色，圖形為五種不同顏色，“BRICS”是金磚五國(guó)的簡(jiǎn)稱)解析：第一步：觀察構(gòu)圖。整體：鼓滿風(fēng)的帆。要素：顏色不同的五面旗幟；“BRICS”；(紅色)篆書(shū)中國(guó)印；背景為藍(lán)色。第二步：分析要素。顏色不同的五面旗幟像鼓滿風(fēng)的帆，又像旋轉(zhuǎn)的地球；“BRICS”是金磚五國(guó)的簡(jiǎn)稱；(紅色)篆書(shū)中國(guó)?。凰{(lán)色體現(xiàn)廈門(mén)鄰近海洋，有海洋文化特點(diǎn)。第三步：展開(kāi)聯(lián)想。結(jié)合徽標(biāo)名稱“廈門(mén)金磚會(huì)議”和圖案內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想。五種顏色旗幟和“BRICS”代表金磚五國(guó)，象征五國(guó)團(tuán)結(jié)合作；帆船表示同舟共濟(jì)，乘風(fēng)破浪，駛向更加美好的未來(lái)，藍(lán)色體現(xiàn)廈門(mén)的海洋文化特色；(紅色)篆書(shū)中國(guó)印體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化。第四步，合理表述。按照從上到下、先主后次的順序。答案：構(gòu)圖要素：五面旗幟組成鼓滿的風(fēng)帆，又像旋轉(zhuǎn)的地球；五國(guó)簡(jiǎn)稱“BRICS”；(紅色)中國(guó)印。寓意：五種顏色的旗幟代表著金磚五國(guó)，象征五國(guó)團(tuán)結(jié)合作，同舟共濟(jì)，乘風(fēng)破浪，駛向更加美好的未來(lái)，也寓意金磚國(guó)家在世界政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用；帆船和藍(lán)色背景體現(xiàn)廈門(mén)的海洋文化特色；印章采用篆體，有著濃厚的中華傳統(tǒng)文化韻味。漫畫(huà)類(lèi)漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫(huà)面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理(寓意)。漫畫(huà)的構(gòu)成：標(biāo)題(往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想。可以沒(méi)有)；注釋(是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解?？梢詻](méi)有)；主體(是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情景)。常見(jiàn)的漫畫(huà)題題型：描述(說(shuō)明)漫畫(huà)內(nèi)容；解釋漫畫(huà)寓意；給漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題；綜合考查(擬寫(xiě)公益廣告語(yǔ)或評(píng)價(jià)漫畫(huà)的特點(diǎn)、好處)。方法指導(dǎo)解答漫畫(huà)類(lèi)題“3步驟”第一步：讀畫(huà)面，明白畫(huà)中“有什么”讀畫(huà)面，要“4看”：(1)看標(biāo)題。標(biāo)題對(duì)理解漫畫(huà)寓意起著導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，特別是當(dāng)一幅漫畫(huà)可能表達(dá)多種意思時(shí)，更有提示和畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。在看標(biāo)題時(shí)，一定要和漫畫(huà)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)接分析，這樣更容易把握漫畫(huà)寓意。(2)看畫(huà)面。要仔細(xì)觀察漫畫(huà)的構(gòu)圖，畫(huà)面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情。(3)看夸張?zhí)?。漫?huà)的夸張之處即是漫畫(huà)的弦外之音，往往也是漫畫(huà)的真正寓意所在。(4)看文字(注解)。漫畫(huà)配有的文字言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛，往往隱含觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的關(guān)鍵，需要我們仔細(xì)品味。第二步：深理解，想象作者“指什么”做題時(shí)應(yīng)將漫畫(huà)的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，想想自己周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所歌頌或諷刺的對(duì)象或現(xiàn)象。要由此及彼、由表及里地理解漫畫(huà)的寓意。第三步：精表達(dá)，依據(jù)類(lèi)型“巧作答”把握了漫畫(huà)的內(nèi)容和主旨后，就可以開(kāi)始答題了，答題須掌握3種常見(jiàn)題型的解題方法和技巧：(1)介紹或描述漫畫(huà)內(nèi)容題解題方法。這類(lèi)題型，只需要把畫(huà)面的組成部分用記敘性或說(shuō)明性的文字表述出來(lái)即可，不需要做評(píng)論或聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)探討寓意。不可超越漫畫(huà)所給的圖文信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫(huà)面中的東西。對(duì)于漫畫(huà)的說(shuō)明，在整體上要做到“總分總”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依據(jù)一定的順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)介紹畫(huà)面內(nèi)容。(2)概括寓意題解題方法。概括畫(huà)面的主題，先要認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫(huà)面的內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為；然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括。通常采用聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。(3)擬寫(xiě)標(biāo)題題解題方法。擬寫(xiě)時(shí)首先要弄清漫畫(huà)諷刺或頌揚(yáng)的主體(人或物)和主題，然后圍繞其擬加標(biāo)題。可直接以諷刺或頌揚(yáng)的主體(人或物)命名，也可扣住主題命名。即時(shí)訓(xùn)練4閱讀右面的漫畫(huà)，根據(jù)要求答題。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字描述這幅漫畫(huà)(不超過(guò)60個(gè)字)。(2)請(qǐng)說(shuō)明這幅漫畫(huà)的寓意。解析：第一步：讀畫(huà)面，明白畫(huà)中“有什么”。畫(huà)面的標(biāo)題是“滯后”，結(jié)合畫(huà)面要思考是什么“滯后”。畫(huà)面由牛肉膏、瘦肉精、回爐面包、染色饅頭和兩個(gè)監(jiān)管組成；前者洋洋得意，大步疾行，后面的監(jiān)管則顯得疲憊不堪。第二步：深理解，想象作者“指什么”。展開(kāi)聯(lián)想，就會(huì)想到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與漫畫(huà)相關(guān)的食品安全問(wèn)題。第三步：精表達(dá)，依據(jù)類(lèi)型“巧作答”。答案：(1)漫畫(huà)的題目是“滯后”，畫(huà)面上的牛肉膏、瘦肉精、回爐面包、染色饅頭正洋洋得意、理直氣壯地往前快跑，而監(jiān)管卻在后面追喊，累得氣喘吁吁。(2)這幅漫畫(huà)說(shuō)明食品安全頻頻出現(xiàn)問(wèn)題(或：?jiǎn)栴}嚴(yán)重、繁多、猖狂等)，諷刺了監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管不力，嚴(yán)重滯后，有不可推卸的責(zé)任。圖片類(lèi)這里的圖片主要是指繪畫(huà)、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。這類(lèi)題目具有以下獨(dú)特性：題目中畫(huà)面往往由主要形象人物形象或某種動(dòng)物形象、形象活動(dòng)的環(huán)境(背景)構(gòu)成。題目多要求描繪畫(huà)面內(nèi)容，很少要求說(shuō)明畫(huà)面的寓意。為了凸顯圖片的藝術(shù)性，題目要求轉(zhuǎn)換時(shí)的語(yǔ)言要盡可能鮮明、生動(dòng)。換句話說(shuō)，就是盡量避免平實(shí)性的說(shuō)明或敘述。方法指導(dǎo)解答圖片類(lèi)題“3步驟”第一步：讀1“讀”畫(huà)面中有哪些人物(或動(dòng)物)形象以及形象的具體動(dòng)作、形體、表情等。2“讀”畫(huà)面中顯示了怎樣的環(huán)境(背景)。3“讀”畫(huà)面中其他的細(xì)節(jié)，如文字說(shuō)明。第二步：想“想”作者的創(chuàng)作意圖。第三步：描1一般思路：先“描”形象的身份、動(dòng)作、表情等，后述形象的精神風(fēng)貌特點(diǎn)。環(huán)境(背景)元素融于對(duì)形象的描繪中。2方法：一般用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描繪形象的表情、精神狀態(tài)和環(huán)境特點(diǎn)；一般用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞細(xì)致刻畫(huà)形象的動(dòng)作；常采用比喻、擬人的修辭手法來(lái)刻畫(huà)形象的形體特點(diǎn)、精神風(fēng)貌。即時(shí)訓(xùn)練5根據(jù)右面這幅圖片的內(nèi)容，寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字，要求語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，60個(gè)字以內(nèi)，包括標(biāo)點(diǎn)。解析：第一步：讀。畫(huà)面就可“讀”出：畫(huà)面中是一個(gè)在路上打掃垃圾的老人，雖殘缺了一條腿，仍不顧身體不便，彎著腰，手執(zhí)掃帚、鐵锨打掃衛(wèi)生。第二步：想。就可“想”：作者以這樣一個(gè)人物為表現(xiàn)對(duì)象，突出的是人物不辭辛苦的特點(diǎn)，歌頌的是普通勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。第三步：描。先“描”畫(huà)面中人物的“殘疾人”身份、衣著和掃地的動(dòng)作姿勢(shì)，其間融入“路上”這個(gè)環(huán)境元素，指出形象活動(dòng)的地點(diǎn)。最后用“如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量”的比喻手法點(diǎn)明人物的奉獻(xiàn)精神。答案：一位在路上清掃衛(wèi)生的殘疾人，身著樸素的衣服，左手拿鐵锨，右手握掃帚，右腿拄在拐杖上，如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。圖文搭配類(lèi)圖文搭配類(lèi)是江蘇高考?？疾榈念}型，既有圖片，也有文字，一般以選擇題的形式考查。方法指導(dǎo)解答圖文搭配類(lèi)題“3步驟”第一步：仔細(xì)、全面地觀察漫畫(huà)內(nèi)容，看清漫畫(huà)中的人、事、景、物，思考漫畫(huà)中主要人、物的特點(diǎn)和主要人、物之間的關(guān)系，包括人的動(dòng)作、物的造型等。第二步：用心揣摩漫畫(huà)所營(yíng)造的意境及其揭示的情感，思考其與所給語(yǔ)句的意象、意境和思想感情是否吻合。第三步：分析選項(xiàng)中的語(yǔ)句，找出與漫畫(huà)不吻合的內(nèi)容，采取排除法，選擇最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。即時(shí)訓(xùn)練6下列各句中，與右圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)是()A畫(huà)里常寫(xiě)空山，一人看花聽(tīng)風(fēng)。人問(wèn)空山何在，空山即是心中。B風(fēng)中孤雁南去，無(wú)端生出閑愁。秋山秋水伴我，何人在你心頭？C秋水時(shí)深時(shí)淺，春色有淡有濃。年年來(lái)此樹(shù)下，心情總是不同。D關(guān)河萬(wàn)里蕭索，心中三分寂寥。坐看幾枝新花，亂了一本芭蕉。B觀察漫畫(huà)，考生可以發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面上有山、水、人等，畫(huà)中人眺望遠(yuǎn)方，像是準(zhǔn)備離開(kāi)，又像是在等某人歸來(lái)。A項(xiàng)，“一人看花聽(tīng)風(fēng)”中的“花”在漫畫(huà)中并未體現(xiàn)，據(jù)此，可以排除A項(xiàng)；C項(xiàng)，“年年來(lái)此樹(shù)下”中的“樹(shù)”在漫畫(huà)中并未體現(xiàn)，據(jù)此，可以排除C項(xiàng)；D項(xiàng)，“亂了一本芭蕉”中的“芭蕉”在漫畫(huà)中并未體現(xiàn)，據(jù)此，可以排除D項(xiàng)；B項(xiàng)，詩(shī)句中有山、有水、有人，體現(xiàn)了主人公的懷遠(yuǎn)與憂愁，符合畫(huà)面情境。二、表文轉(zhuǎn)換表格類(lèi)表格類(lèi)題將相關(guān)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來(lái)。方法指導(dǎo)讀懂表格，把握要素解答表格類(lèi)表文轉(zhuǎn)換題，要注重以下兩個(gè)方面：1讀懂表格表格由表頭和具體數(shù)據(jù)組成，讀懂表格，就要把握表頭的實(shí)際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特點(diǎn)等。2分析數(shù)據(jù)分析表格中的具體數(shù)據(jù)，首先要關(guān)注不同數(shù)據(jù)所代表的類(lèi)別；其次要注重?cái)?shù)據(jù)間的比較，尤其要注重比較最大值與最小值，看其具體的差別，思考數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題或事物趨向。即時(shí)訓(xùn)練1下面的表格是某市對(duì)該市高中生關(guān)于課外閱讀的一次調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)表格寫(xiě)出兩條結(jié)論。要求：不出現(xiàn)具體數(shù)字，每條結(jié)論不超過(guò)30個(gè)字。每天的課外閱讀時(shí)間時(shí)間人數(shù)比例0.5小時(shí)以內(nèi)67.5%0.51小時(shí)23%1小時(shí)以上9.5%課外閱讀作品種類(lèi)類(lèi)型人數(shù)比例詩(shī)歌2.5%散文47%小說(shuō)50.5%答案：高中生每天用于課外閱讀的時(shí)間非常少。在課外閱讀作品種類(lèi)的選擇上，小說(shuō)很受歡迎，詩(shī)歌幾乎無(wú)人問(wèn)津。柱狀圖類(lèi)柱狀圖類(lèi)題目將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖呈現(xiàn)出來(lái)，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來(lái)向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者須認(rèn)真理解題意，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問(wèn)題。方法指導(dǎo)從柱體高低找差距，分析概括得結(jié)論解答柱狀圖類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，要關(guān)注以下兩點(diǎn)：1細(xì)致觀察圖表，找出發(fā)展趨勢(shì)對(duì)柱狀圖的觀察可以從兩個(gè)方面入手：一是柱體代表的數(shù)據(jù)，二是柱體與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱狀圖本身就是通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對(duì)于這類(lèi)題目，除了從發(fā)展趨勢(shì)的角度分析外，還要分析放到一塊的柱狀圖通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)的意義。2分析題干要求，定向歸納概括題干的要求，決定了分析、概括的方向問(wèn)題。即時(shí)訓(xùn)練2(2015浙江卷)閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)25字)(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。(不超過(guò)40字)解析：本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。首先應(yīng)當(dāng)看清圖表上的文字，弄清楚究竟是比較什么事情；其次應(yīng)當(dāng)看清比較的大體情況；最后通過(guò)思考，得出相應(yīng)的結(jié)論。答案：(1)(示例)20132014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較(2)浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀。餅狀圖類(lèi)餅狀圖類(lèi)題一般用切餅的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要按題目要求用文字表達(dá)出這種比例就可以了。方法指導(dǎo)把握具體數(shù)據(jù)，明確反映問(wèn)題解答餅狀圖類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，要分析餅狀圖的特征，一般可以分為以下兩步：1把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征餅狀圖是用圓餅狀的圖形來(lái)表示相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特征就要弄清楚數(shù)據(jù)占比問(wèn)題。2結(jié)合題干要求寫(xiě)出具體內(nèi)容對(duì)餅狀圖的理解有著不同的角度，回答問(wèn)題時(shí)注意把握題干要求，從具體要求中把握餅狀圖所體現(xiàn)的意義。即時(shí)訓(xùn)練3根據(jù)下面圖表提供的信息，將農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布的特點(diǎn)寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。解析：可根據(jù)分布圖中的數(shù)據(jù)比例，結(jié)合文字說(shuō)明，圍繞“農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布的特點(diǎn)”分析作答。從“農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布圖”中的數(shù)據(jù)比例來(lái)看，制造業(yè)占34.38%，建筑業(yè)占21.72%，比例較高，這就說(shuō)明農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力分