職業(yè)教育論文-“新”“活”“嚴(yán)”上下工夫　走活中職發(fā)展路.doc

職業(yè)教育論文-“新”“活”“嚴(yán)”上下工夫走活中職發(fā)展路摘要：中職學(xué)校要在“新”、“活”、“嚴(yán)”字上做文章，走活“招生培訓(xùn)就業(yè)”滿盤棋，抓住時機，快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職；“新”；“活”；“嚴(yán)”；發(fā)展中職學(xué)校大力發(fā)展取得良好聲譽的秘訣是：以人為本，在“新”、“活”、“嚴(yán)”下功夫，走活“招生培訓(xùn)就業(yè)”一盤棋，做好發(fā)展中職教育的工作。筆者就中職學(xué)校如何做到“新”、“活”、“嚴(yán)”，發(fā)表如下一些看法?！靶隆弊之?dāng)頭，學(xué)校發(fā)展有源泉理念新中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提出“以人為本、民主辦學(xué)”的新理念?！懊裰鬓k學(xué)”即通過向教職工公開學(xué)校重大事項，建立起教職工民主參與并獻計獻策、參與管理、主動約束自己行為的長效機制。中職生很多是應(yīng)試教育的不適應(yīng)者，學(xué)校對于中職生應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，讓他們積極參與農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，并把“為最普通的孩子成人成才尋求出路”確定為辦學(xué)宗旨。同時，把教職工定位為學(xué)校的主人。有了新的辦學(xué)理念和宗旨，為極大地調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件和氛圍。思路新學(xué)校要瞄準(zhǔn)中職學(xué)校畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎的時機，認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院和省政府關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，吃透精神實質(zhì)，抓住發(fā)展機遇，積極探索“項目融資”的辦學(xué)機制，采取“內(nèi)緊外引、借雞下蛋”的辦法，從發(fā)展上做文章，不斷壯大實力。沒有上級新增撥款，資金從何而來？學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索引資之路。例如，在食堂擴建時就可嘗試“承建者帶資、以經(jīng)營利潤還款”的思路；對于辦公樓、綜合樓、教學(xué)樓、實驗樓和學(xué)生公寓的興建可采用“承建者帶資，分批還款”的思路，或采取融資和股份制籌資興建電子閱覽室等等。學(xué)校要本著“誰投資誰受益”、“服務(wù)學(xué)生、接受管理”的原則，以靈活的方式吸收大量的社會資金，開拓辦學(xué)思路，擴大辦學(xué)規(guī)模，美化校園環(huán)境，完善學(xué)校的配套設(shè)施和服務(wù)功能。方法新（1）要建立起一套行之有效的管理體制，即教職工管理制度。該制度要求內(nèi)容具體，條款細(xì)化，可操作性強，能較好地管人管事。（2）要推行兩項公開，即校務(wù)公開、財務(wù)公開。兩項公開將保證教職工對學(xué)校的前景放心、對生活安心、對工作開心，增強教職工的主人翁意識。（3）抓好三級評估，實行末位淘汰制。每學(xué)期組織兩次學(xué)生評教，學(xué)期初下達兩書（教學(xué)任務(wù)書和質(zhì)量評估書），每學(xué)期組織兩次考試（期中抽考和期末統(tǒng)考），將學(xué)生、教研組和教務(wù)科的三級評估得分進行公布，并使考核結(jié)果作為評選先進、晉升職稱的重要依據(jù)，對于連續(xù)兩學(xué)期均排在后兩名的教師調(diào)離崗位或辭聘。（4）齊抓“四子”建設(shè)，即要指定一名經(jīng)驗豐富的教師與新教師“結(jié)對子”；組織教師崗中培訓(xùn)，給教師“引路子”；開展形式多樣的教研活動，組織參與各項比賽，幫教師“搭梯子”；學(xué)校承辦全省全市性教研活動，編寫教材，承接課題研究，為新教師和中青年教師的成長“筑臺子”。（5）教法創(chuàng)新，即學(xué)校要定期組織教師開展“四課”活動老教師講示范課，中年教師講研究課，青年教師講達標(biāo)課，新聘教師講匯報課。這樣以老帶新，相互交流、相互促進，形成濃厚的教研氛圍?！盎睢弊珠_路，學(xué)校發(fā)展有動力用工形式活學(xué)校要大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，采用多種用工形式，用活政策。首先，對于計劃時期的正式職工，按照國家現(xiàn)行工資制度分四大塊，并參加養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險；其次，對于自主招聘的教師，凡年齡在四十歲以下，具有本科以上學(xué)歷，屬于學(xué)校急需人才，可以比照同等條件的正式職工執(zhí)行，同樣參加養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險，納入常規(guī)管理，在適當(dāng)時候解決這類教師的編制，不斷充實教師隊伍；再次，對年齡在四十歲以上或不具備規(guī)定學(xué)歷且學(xué)校又急需的教師按課時計算勞動報酬。適量使用這類教師，可緩解生源高峰期師資緊缺的矛盾。用人機制活進一步深化內(nèi)部人事制度改革，走出一條靈活用人之路，較好地解決內(nèi)部機構(gòu)與崗位設(shè)置的問題，全面實行教職工崗位聘任制，實現(xiàn)教職工的管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要探索內(nèi)部人事制度改革。教職工由科室聘任，雙向選擇，簽訂合同，明確職責(zé)，兩年一聘；中層干部要通過競爭上崗，破除委任制，搬掉“鐵交椅”，建立領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下的用人機制，并制定干部卸職規(guī)定，解決好領(lǐng)導(dǎo)干部的出路問題；班子組成，要由教職工推選校長，由校長提名班子成員并經(jīng)上級批準(zhǔn)，每屆任期四年，屆滿由全體教職工進行民主評選。靈活的用人機制充分體現(xiàn)了公開、公平、公正和擇優(yōu)的用人原則，使得中青年教師有了用武之地。分配方式活學(xué)校在實行全員聘任制的基礎(chǔ)上要建立起崗位績效工資制度：（1）固定工資。檔案工資總額減除基數(shù)后的余額部分為固定工資；（2）崗位工資。在確定基數(shù)后按校長、副校長、科長、副科長、教師、普通職工等崗位職責(zé)分別確立崗位工資；（3）超課時工資。完成基本崗位職責(zé)以外的部分，按超課時多少計算報酬；（4）考核工資。按月進行綜合考核。分配方式的靈活實現(xiàn)了崗位與績效的結(jié)合、量與質(zhì)的結(jié)合，取得了酬與勞統(tǒng)一的效果。培訓(xùn)方法活鑒于中職生學(xué)習(xí)成績和思想品行特點，要提高培訓(xùn)質(zhì)量，只有在培訓(xùn)的“活”字上做文章。首先，要在每年的新生入學(xué)之際組織好新生軍訓(xùn)并以入學(xué)教育、職業(yè)道德教育、法制教育等活動為載體幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的好品行。其次，要在教學(xué)中始終堅持以職業(yè)技能鑒定為標(biāo)準(zhǔn)，強化操作技能訓(xùn)練，積極進行教育教學(xué)改革，突出職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點。如開設(shè)復(fù)合專業(yè)，使學(xué)生一專多能，增加他們的就業(yè)機會和就業(yè)實力；適度進行教學(xué)大綱及教學(xué)計劃的改革，增、刪、并部分課程，學(xué)生就業(yè)需要什么，學(xué)校就教什么，縮短教學(xué)與就業(yè)的距離；分階段、分模塊進行教學(xué)，階段、模塊考核不合格的學(xué)生不能進入下一階段的學(xué)習(xí)，以免增加他們的學(xué)習(xí)壓力，從而保護他們的學(xué)習(xí)動力；常年開展各種技能比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強實習(xí)上崗前的教育，一是進行面試的培訓(xùn)，通過現(xiàn)場模擬操作，使學(xué)生掌握應(yīng)聘面試技巧，提高面試的成功率，二是就業(yè)觀的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生要具有服從安排，吃苦耐勞的精神，樹立以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，腳踏實地，善于積累經(jīng)驗的意識。教育途徑活學(xué)校要圍繞“為最普通的孩子成人成才尋求出路”的辦學(xué)宗旨，進一步轉(zhuǎn)變教育觀和人才觀，全面推進素質(zhì)教育，全面育人，全員育人，實施“一、二、三、四”工程。即突出一個主渠道法律常識課；堅持兩個滲透學(xué)科教學(xué)滲透和課外活動滲透；利用三個陣地班會主陣地、一臺一欄一墻宣傳陣地、校外德育基地；發(fā)揮四個作用班主任作用、學(xué)生會干部作用、家長作用、校外輔導(dǎo)員作用。通過德育的“主渠道”，形成學(xué)校德育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過“三個陣地”，將德育的觸角予以延伸，把德育形式變“活”；通過發(fā)揮四個作用，構(gòu)建各專業(yè)學(xué)科相互協(xié)作，社會、家庭和學(xué)校相互配合的德育聯(lián)動模式，形成強大的德育活力。“嚴(yán)”字始終，學(xué)校發(fā)展有保障契約式制度中職學(xué)校要在原有制度的基礎(chǔ)上修訂出一本實用性及操作性都強的教職工管理制度，制度須經(jīng)職代會通過，對于人員聘用、經(jīng)營管理、醫(yī)療費用、來客接待、計劃生育、工資發(fā)放、職工福利等都有明細(xì)規(guī)定。學(xué)校將制度發(fā)給每一位教職工，要求嚴(yán)格執(zhí)行，如有違犯則對號入座。有了制度，人們的行為就有了規(guī)范，辦學(xué)就有了程序，決策就有了依據(jù)，處事就有了尺度。制度的多次修改和嚴(yán)格實施，不僅可規(guī)范全體教職工的行為，更能約束領(lǐng)導(dǎo)的行為，有力地推進學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道。捆綁式招生推行強化任務(wù)、帶生上崗制度，每位教職工必須招滿四名合格新生，否則不許上崗。學(xué)校要將教師的招生情況與教學(xué)業(yè)績及教職工的工作崗位、工資待遇、考核評比捆綁掛鉤。教職工不僅要負(fù)責(zé)把學(xué)生招進來，而且要跟蹤管理，從做人、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面關(guān)心他們，保證他們留得住、學(xué)得好、出得去、能致富。封閉式管理中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生進校基礎(chǔ)差、素質(zhì)低的實際情況，實行周一至周五全封閉式管理。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成才是辦學(xué)的目的。因此，一要針對中職生的特點，開展豐富多彩的第二課堂活動，適時開展如愛校園、愛專業(yè)、理想與成才等報告會、演講會，激發(fā)學(xué)生遵紀(jì)守法，講究職業(yè)道德，樹立遠(yuǎn)大理想，使“后進生”變?yōu)椤昂髣派?，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。二要加強班主任隊伍建設(shè)，制定中職學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范，堅持班主任與學(xué)生每天“四見面”不間斷，實現(xiàn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。三要建立四卡，即請假卡（學(xué)生雙休日回家由家長簽字）、校家聯(lián)系卡（學(xué)生節(jié)假日回家由家長簽字）、學(xué)號卡（每個學(xué)生有一個學(xué)號，佩戴在胸前作標(biāo)記）及成績卡（此卡由教務(wù)科定期填寫），四卡的建立可規(guī)范學(xué)生的管理。目標(biāo)式教學(xué)教學(xué)是學(xué)校的主體工作，中職學(xué)校教學(xué)既要適應(yīng)市場的需要，又要注重過程的管理，向管理要質(zhì)量。在目標(biāo)管理中，一是通過目標(biāo)量化和任務(wù)分解，給“管理目標(biāo)”施加必要的壓力，以壓力促動力，以動力出效果。各專業(yè)都制定出教學(xué)任務(wù)書，規(guī)定教師教學(xué)效果目標(biāo)，對及格率和良好率都要有明確要求，分期中期末兩次考評，在結(jié)構(gòu)工資中予以體現(xiàn)。在過程管理中學(xué)校要狠抓“備、教、輔、改、評”五個環(huán)節(jié)；在加大五個力度上下功夫，即加大備課力度，杜絕無教案上課堂現(xiàn)象，每學(xué)期評出最佳和最差教案，結(jié)果列入年度考核；加大課堂教學(xué)力度，在提高40分鐘質(zhì)量上下苦功；加大輔導(dǎo)力度，晚自習(xí)教師跟班，深入學(xué)生，搞好疑難解答；加大批改力度，做到講必練，練必批；加大反饋力度，及時公布學(xué)生評教結(jié)果?！坝唵问健卑仓脤W(xué)生的畢業(yè)安置既是社會關(guān)注的熱點，也是中職學(xué)校工作的重點，更是眾多學(xué)生讀中職學(xué)校的落腳點。為了拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)檔次，學(xué)校要派一些工作能力強、應(yīng)變能力強、責(zé)任心強的“三強”教師常駐上海、深圳、浙江等地，負(fù)責(zé)實習(xí)與就業(yè)的聯(lián)系工作。堅持“三送、三不送”的原則，即名牌企業(yè)（信譽高的醫(yī)院、門診、診所）送，規(guī)模大、有利學(xué)生發(fā)展的企業(yè)（醫(yī)院、門診