職業(yè)教育論文-《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學芻議.doc

職業(yè)教育論文-思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學芻議摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學，應結合高職高專教育的特點和需要，教學中必須圍繞教學內容，創(chuàng)新教學途徑與方法，以培養(yǎng)出社會需要的合格的高等技術應用型人才。關鍵詞：思想道德修養(yǎng)，法律基礎，高職高專教育根據(jù)中宣部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見實施方案(教社政20059號文件)（簡稱為“2005方案”）的規(guī)定，從2006年秋季入校新生開始，在高校所有專業(yè)開設了思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程（以下簡稱基礎課）。因此，結合高職高專教育的特點和需要，如何搞好基礎課教學，已成為一個嶄新的課題擺在我們的面前。一、高職高專教育的特點高職高專教育是高等教育的組成部分，具有高等教育的屬性。作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。但是它又不同于普通本科教育，有自己鮮明的特點。（一）高職高專教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用性人才。高職高專教育是培養(yǎng)具備與高等教育相適應基本知識、理論和技能的教育，又是對學生進行某種職業(yè)生產和管理的教育，它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)制定教學計劃，在進行職業(yè)能力分析的基礎上組織教學。要求畢業(yè)生不但要有某一專業(yè)的基本理論知識，更需掌握某一職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)技能，能夠解決生產中的實際問題，培養(yǎng)的是一種理論夠用、技術熟練、面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能型的復合型人才應用性人才。這一培養(yǎng)目標就要求基礎課的教學，必須把學生定位在即將走向第一線職業(yè)崗位的社會人，圍繞課程內容，結合經濟建設第一線的特點、要求和發(fā)展趨勢，有選擇、有重點地組織教學，著力培養(yǎng)學生符合“第一線”職業(yè)崗位要求的理論素質、道德素質、誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識和法律素質。（二）課程設置堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體的原則。“就業(yè)是民生之本”。就業(yè)既是重大的經濟問題，又是重大的政治問題，更是高職高專教育的核心問題。因此，課程設置中，立足于技能教學，以實際應用為目的。首先考慮到就業(yè)市場的需求，瞄準某種職業(yè)并落實到具體崗位，并根據(jù)職業(yè)需要的知識、能力、態(tài)度來設置課程。同時，課程設置還要滿足學生自主學習、個性發(fā)展的需要和部分學生升學的需要，增設一些選修課，兼顧就業(yè)需要的靈活性和學生發(fā)展需要的選擇性。（三）課程體系十分重視以實踐教學為核心。重視實踐教學，強調學生的動手能力，是高職高專教育區(qū)別于普通本科教育的重要特色。增強學生的職業(yè)適應能力和應變能力，是高職高專教育課程目標設定中的基本要素。對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強調從“怎么做”入手，重視實踐教學課程體系的構建，改革傳統(tǒng)實踐教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣；整合知識和經驗，并通過解決實踐問題訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和獨立人格。高職高專教育在培養(yǎng)職業(yè)專業(yè)能力的同時，特別強調培養(yǎng)關鍵能力和基本素質，使學生既掌握做事的能力，又學會做人的本領，既有迅速上崗的能力，又有面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這對基礎課的教學也提出了更高要求。我們必須在有限的教學時間內，對課程內容進行一定的整合，以合適的形式和方式，讓學生了解和掌握必備的道德與法律知識，然后靠自身的實踐和修養(yǎng)，內化為良好的素質。二、重新整合與精練高職高?；A課教學內容在基礎課教學中，結合高職高專大學生的實際，有針對性地進行教學，靈活性使用教材，重新整合和精練課程相關的教學內容，突出與高職高專教育聯(lián)系緊密的內容是非常必要的。（一）重新整合教學內容。在重新整合課程教學內容時，要以重大理論和實踐問題為基點，以基本概念、基本觀點、基本思想方法和重大事件為要素，構建若干內容上具有相對獨立性、主題突出、特色鮮明的教學模塊。如可以把“樹立正確戀愛觀”、“家庭美德”與調整婚姻家庭關系方面的法律“婚姻法”、“繼承法”等內容整合在一起，在使學生在學習掌握相關法律知識的同時，結合家庭美德、個人道德品質等內容對學生進行教育；把“社會公德”與調整公共秩序方面的法律法規(guī)“治安管理處罰法”、“集合游行示威法”、“道路交通安全法”、“維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定”等內容整合在一起講授，使學生明白遵守社會公德與自覺維護公共秩序既是道德的要求，又法律的規(guī)范；把“職業(yè)道德”與調整勞動關系方面的“勞動法”等內容整合在一起學習，可以加深學生對個人道德與職業(yè)道德的關系、職業(yè)道德與勞動及勞動法律關系的認識，等等。強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質，是高職教育的重要特點。因此，職業(yè)道德教育是高職高?；A課教學中的一個重點。在教學中，既要讓學生了解和掌握職業(yè)道德的一般內容，還應把職業(yè)道德教育內容進一步細化到行業(yè)層面，對不同專業(yè)，職業(yè)道德教育的內容應結合它們的特點而有所側重。（二）教學內容要體現(xiàn)“精”和“新”。基礎課是一門理論性、科學性、知識性、綜合性很強的課程，教學內容豐富而廣泛，而規(guī)定的教學課時數(shù)又有限，因此，高職高專基礎課教學必須貫徹“學馬列要精，要管用”的原則，改變原有的、追求系統(tǒng)性與完整性的習慣教學模式，重點提煉出一些高職高專學生普遍關注的重要理論問題與實踐問題，有針對性地進行教學。教學內容要體現(xiàn)“精”?！熬本褪且Y選提煉出那些高職高專大學生中普遍存在的、需要提高和端正的重大認識問題和特別關注的問題。例如：人際關系、人生價值、理想與現(xiàn)實的矛盾、工作就業(yè)、生活中的道德與法、深化改革和社會主義和諧社會建設進程中的重大問題，等等。通過對這些重點、難點、熱點問題的分析和講解，引導和幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，深化對“依德治國”和“以法治國”相結合的方針政策的理解，從而提高高職高專大學生自身的思想道德修養(yǎng)和增強他們的法律意識和法治觀念，進而提高他們?yōu)樽鎳?、為社會、為人民服務和奉獻的責任感和自覺性。教學內容要體現(xiàn)“新”。處于社會發(fā)展轉型時期和個人生活重人轉折時期的大學生，他們是一群思想活躍、思維敏捷、善于思考、精力充沛年輕群體。在渴求知識的同時，面對新的環(huán)境、新的生活、新的變化，他們難免會遇到這樣或者那樣的問題和困惑。對他們的問題和困惑，以及他們關注的實際問題，從理論與實踐的結合上予以科學的、有說服力的解釋和回答，顯得尤其必要和重要。因此，高職高?；A課的教學內容，既不能等同于普通本科教育的教學內容，又不能一味追求教學內容體系的系統(tǒng)性與完整性，而必須根據(jù)高職高專教育的特點與要求，從高職高專學生的思想實際出發(fā)，針對社會生活的千變萬化和他們面臨著的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，組織“內容新、觀點新、視角新”的教學內容。只有這樣，才能體現(xiàn)基礎課的理論性、科學性、知識性和時代性特點，解決學生的實際問題，從而提高基礎課的針對性和實效性。三、創(chuàng)新高職高?；A課教學的模式和方法結合高職高專教育的特點，創(chuàng)新教學途徑和方法，是搞好高職高?；A課教育教學的關鍵。任課教師在教學中，必須樹立“問題意識”，從高職高專大學生的思想實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，把思想教育與解決實際問題結合起來，真正解決大學生在成長成才過程中面臨的實際問題。這樣，才能加強基礎課教育的針對性、實效性和感染力。（一）加強教學熱點、難點問題研究。開展教學熱點、難點問題研究，是保證基礎課教學質量的重要條件。如果教師仍然存在一些理論盲點和思想疑點，不能掌握教學熱點問題，解決不了教學難點問題，就談不上保證基礎課教學的質量。因此，基礎課教師必須不斷研究教學實踐中的重點、理論難點和思想疑點等問題，要根據(jù)形勢發(fā)展和情況的變化，時刻關注和研究社會熱點問題?？梢猿浞职l(fā)揮集體的力量，也可以借助申報各級有關高校思想政治理論課的課程，以及相關重大理論研究項目進行研究，盡可能地參加各種形式的學術交流會議，特別是全國性的高校思想政治理論課學術會議，學習他人先進經驗，借鑒他人研究成果，以達到相互學習、共同提高的目的?？傊?，通過要研究和交流，把教學中的相關問題搞清楚、搞明白。只有教師把有關理論和實踐問題搞明白了，才能給學生講深講透，使學生清楚明白，進而接受和內化。（二）積極探索和改革教學方法。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經說過，具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。在構建社會主義和諧社會的今天，基礎課教師必須轉變教育觀念，實現(xiàn)由傳統(tǒng)繼承性教育、共性教育向創(chuàng)新型教育、個性教育的轉變，改變“滿堂灌”的作法，采取學生自我教育、積極參與的教學模式。教學方式必須多樣化，如可以采取行之有效的討論式、演講式、報告式、咨詢式、案例分析、實踐教學等多種方式進行教學，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高基礎課的教學效果。（三）進一步完善考核機制，改革考試方法。基礎課教學重在“陶冶精神世界、關注靈魂塑造、培養(yǎng)健康人格”。突顯的育人功能決定其檢驗學生學習效果的考核方式，不能僅憑借一張試卷就能客觀、全面、準確地反映出來。要客觀、真實地考察和評價一個人的思想政治理論水平、價值趨向、內心信念、道德修養(yǎng)和法律意識，必須建立一種多樣性、全面性、綜合性的考核機制，通過對學生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一個公正而客觀的評價。因此，基礎課考核方式可以是多種多樣的?？梢园颜n堂學習考核、實踐教學考核、平時言行考核、試卷基本理論知識考試結合起來進行。考核中突出知行的統(tǒng)一，行重于知，讓學生真正認識和感受到開設基礎課的價值和意義。總之，緊密結合高職高專教育的特點，不斷研究和探索好的教學模式和有效的教學方法，是基礎課重要性的必要要求。我們要從教學內容、教學方法、考核方法等方面做更多探索和有益的嘗試，以適應高職高專教育教學的要求，為國家培養(yǎng)誠信品質優(yōu)秀、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識強的高素質的技能性人才。參考文獻：1中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)200416號）。2中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政20055號）。3中共中央宣傳部、教育部關