職業(yè)教育論文-《結(jié)構(gòu)化布線》課程一體化教學(xué)與學(xué)生工程意識培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-結(jié)構(gòu)化布線課程一體化教學(xué)與學(xué)生工程意識培養(yǎng)摘要：文章以結(jié)構(gòu)化布線教學(xué)中的理論與工程一體化的教學(xué)設(shè)計為例，闡述了通過有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，對學(xué)生的工程意識進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)實踐證明,這種一體化的教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生工程意識的培養(yǎng)有著良好的效果。關(guān)鍵詞：實用型；一體化教學(xué)；工程意識；實踐性目前，高職院校取得了規(guī)模性增長，基本形成了每個市（地）至少設(shè)置一所高職高專學(xué)院的格局，在規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平也在不斷提高。在教育教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的增多、教法與工程實踐的結(jié)合已經(jīng)成為高等職業(yè)教育中的一條靚麗的風(fēng)景線。高等教育與實踐相結(jié)合的緊密程度是考察高等職業(yè)教育是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。而這一標(biāo)準(zhǔn)的考察依據(jù)主要是高等職業(yè)教育體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生在走出校門后能否很快地頂崗作業(yè)。通過在教育實踐中不斷摸索，筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的工程意識對于學(xué)生將來成為一名合格的從業(yè)人員是極其重要的。所謂工程意識的教育和培養(yǎng)，實際就是在教學(xué)中使學(xué)生逐步明確，在今后的工程實踐中自己應(yīng)該干什么、怎么干。只有具備了工程意識，學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識，解決工程問題，提高工程實踐能力才有了原動力。結(jié)構(gòu)化布線是計算機(jī)類專業(yè)中一門實踐性極強(qiáng)的專業(yè)課，它除了要講授結(jié)構(gòu)化布線的基本理論外，還要通過實踐教學(xué)教會學(xué)生正確完成布線實踐部分工作。在這門課的教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，而且要教授給學(xué)生各種布線技能。除此之外，筆者認(rèn)為我們還需要通過這門課程使學(xué)生認(rèn)識到：什么是布線工程？如何能夠成為一名合格的布線工程人員？當(dāng)走入布線工程領(lǐng)域后，如何能盡快地融入布線工程人員的集體當(dāng)中，完成從一名合格的布線工程人員到一名優(yōu)秀的布線工程人員的轉(zhuǎn)變？通過幾年的工程實踐和教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，除了純技術(shù)因素外，工程實踐中的大局觀、良好的施工習(xí)慣、強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識對今后從事這一行業(yè)的學(xué)生極為重要。為了能夠使學(xué)生能夠成為一名合格的工程人員，筆者在結(jié)構(gòu)化布線課程中實施了理論與工程一體化的教學(xué)模式，即通過課堂布線理論講授，與實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，將實際工程內(nèi)容貫穿整個實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以這種形式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在布線中的工程意識，取得了良好的效果。在教學(xué)過程中，筆者主要采取了以下幾種方式組織教學(xué)。原材料的估算在實際工程中原材料的估算是工程能否順利進(jìn)行的一項先決條件。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往都采用教師估算、定額分配的形式進(jìn)行。這種做法往往會使學(xué)生忽略“原材料估算”這一工程中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)中，為學(xué)生布置實驗內(nèi)容是必需的一個環(huán)節(jié)。筆者對這一環(huán)節(jié)的處理方式是粗線條布置，即告訴學(xué)生需完成的任務(wù)和完成任務(wù)所必需的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)入實驗場地后由學(xué)生根據(jù)場地情況獨立估算完成任務(wù)所需材料用量。教師根據(jù)學(xué)生最終所使用的材料數(shù)與估算材料數(shù)之間的比例進(jìn)行分?jǐn)?shù)控制，少估算與多估算均按比例扣分。同時，為了更逼真地模仿工程實踐，筆者特別制作了領(lǐng)料單（如表1）發(fā)給學(xué)生填寫。通過這種方式，強(qiáng)化了學(xué)生的耗材意識，使學(xué)生充分認(rèn)識到少估算會導(dǎo)致工程延期，因為材料的領(lǐng)取會消耗很多時間；而多估算會造成浪費。通過實驗教學(xué)控制，學(xué)生在這方面的意識得到了明顯的加強(qiáng)。因地制宜，利用一切可用資源在學(xué)生估料、領(lǐng)料的過程中不可避免地要遇到長度度量的問題。筆者在實驗中有意將皮尺等長度度量工具不發(fā)給學(xué)生，啟發(fā)鼓勵學(xué)生使用各種方法去進(jìn)行估算。（1）利用已知長度度量，如利用實驗室所鋪的標(biāo)準(zhǔn)地板磚的長度（200cm200cm）進(jìn)行度量。（2）利用一些普通常識度量，如利用臂長約等于身高進(jìn)行度量。（3）利用工程中常用的“步量估算”法進(jìn)行度量。通過這些方法的應(yīng)用，極大地開拓了學(xué)生的工程思維，豐富了學(xué)生的工程手段。強(qiáng)調(diào)精品意識在教學(xué)過程中，筆者不斷地向?qū)W生灌輸?shù)囊粋€思想就是“你要把每一項工作做得漂亮，讓人一看就感覺賞心悅目，而不應(yīng)僅僅維持在可用的層面上?！崩纾鹤鯮J45接口，筆者要求學(xué)生在理線時要理平、理順，護(hù)套要插緊，打模塊時線要排齊，線對排列要有序、平整，養(yǎng)成良好的工程習(xí)慣。在講解時，筆者利用多媒體方式將不同的成品模型（如下圖）展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較、選擇，為學(xué)生今后從事這一行業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。強(qiáng)化“進(jìn)度”意識和“記錄”意識每次實驗，筆者都會給學(xué)生一張工程進(jìn)度表（如表2所示），要求學(xué)生在每一項工作開始時和完成后立即填寫表中的對應(yīng)項，將進(jìn)度、時間、現(xiàn)象、問題一一填寫清楚，養(yǎng)成良好的工程記錄習(xí)慣。工具整理與交接在每次實驗結(jié)束進(jìn)行實驗工具的整理與交接時，為了使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的工作習(xí)慣，筆者要求學(xué)生將工具整齊地擺放在工具箱內(nèi)，由組長與教師進(jìn)行工具交接。在確認(rèn)了工具完好情況后填寫工具交接單方可完成工具交接。而后由教師對學(xué)生的操作現(xiàn)場進(jìn)行檢查，不允許出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象。在確認(rèn)了現(xiàn)場的整齊度后學(xué)生方可離開操作現(xiàn)場。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的施工習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。實驗講評與經(jīng)驗記錄制度每次實驗結(jié)束前，筆者都要抽出5至10分鐘對本次實驗進(jìn)行講評。講評內(nèi)容包括本次實驗中各組學(xué)生在實驗過程中好的經(jīng)驗和辦法；各個組學(xué)生在實驗過程中的錯誤與不足。通過講評，使學(xué)生對于實驗的整體性有一個完整的認(rèn)識。筆者還要求學(xué)生在課下總結(jié)自己的實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，作為作業(yè)上交。通過階段性的總結(jié)比較，學(xué)生認(rèn)識到自己在實驗過程中是否有重復(fù)錯誤的現(xiàn)象，利于后面的操作改進(jìn)。在學(xué)期末，將學(xué)生本學(xué)期的