職業(yè)教育論文-職校生就業(yè)情況調查分析及就業(yè)指導對策研究.doc

職業(yè)教育論文-職校生就業(yè)情況調查分析及就業(yè)指導對策研究摘要：據調查，溫州職校新生就業(yè)期望偏高，職校畢業(yè)生對口就業(yè)率不高，畢業(yè)生就業(yè)去向以小型企業(yè)為主。針對以上現(xiàn)狀，結合當地實際，溫州職業(yè)學校學生就業(yè)指導工作重在引導學生樹立合理的就業(yè)理念，引導畢業(yè)生降低就業(yè)期望，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，鼓勵更多的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；另一方面，要積極探索和創(chuàng)新就業(yè)指導方式方法，切實做好職校學生就業(yè)指導工作。關鍵詞：職校生；就業(yè)情況；就業(yè)指導；就業(yè)理念就業(yè)渠道是否通暢，直接影響到職業(yè)學校的招生和發(fā)展，目前,各職業(yè)學校已經意識到這一點，且開始重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。職業(yè)教育是立足于當地經濟的一種教育，溫州的職業(yè)教育要有溫州自己的地方特色，在畢業(yè)生就業(yè)指導上同樣應緊密結合溫州經濟的發(fā)展實際。職校新生就業(yè)期望調查分析職校學生就業(yè)期望比較高，尤其是剛入學的新生。去年筆者曾擔任新生第一學期的職業(yè)道德和職業(yè)指導課，在所任教的5個班級約250名學生中做了一個問卷調查，其中有兩題分別為“畢業(yè)后，你最想進的是哪類單位”和“你對工資待遇的最低心理價位是多少”。調查結果統(tǒng)計見表1：上表數據顯示，首選大型知名企業(yè)的學生最多，希望進機關事業(yè)單位的學生也不少，這與實際就業(yè)市場有很大的距離（見右圖）。有60%以上的學生希望有1500元以上的工資待遇，而來自學校就業(yè)指導處的反饋信息是，大部分的用人單位給出的月薪為8001000元。職校畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤調查近幾年溫州市職校畢業(yè)生的就業(yè)率普遍在90%以上，表面看就業(yè)率很高，實際上這個數字是含有水分的。它僅僅說明畢業(yè)生在某一時期找到工作了，不排除畢業(yè)生在過了一段時間后又出現(xiàn)失業(yè)的情況。我們對本校2005年畢業(yè)的508名不同專業(yè)的學生做了一個追蹤調查，采用書信調查問卷和班主任電話訪問相結合的形式。調查結果見表2：從表2可以看出，當年就業(yè)率在90.2%，就業(yè)困難的學生尚不多，但對口就業(yè)率不高，就業(yè)的學生中有70%以上從事的工作與學校所學專業(yè)無關。上圖顯示職校學生的就業(yè)去向以小型企業(yè)為主。引導職校學生樹立合理的就業(yè)理念引導學生降低就業(yè)期望許多學生在擇業(yè)時，對薪酬、工作環(huán)境等要求較高，往往有高不成低不就的現(xiàn)象存在，造成工作一時難以落實。學校在就業(yè)指導時要積極引導學生降低就業(yè)期望，鼓勵畢業(yè)生到第一線、民營企業(yè)、小型企業(yè)就業(yè)。溫州現(xiàn)有10萬多家民營中小企業(yè)，產值占全市工業(yè)總產值的95%以上。因此，在溫州職校畢業(yè)生不是找不到工作，而是肯不肯到第一線、到小企業(yè)去工作。引導學生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念針對職校生對口就業(yè)率低這一客觀事實，學校應積極引導職校生轉變就業(yè)觀念，不管對口與否，先找份工作干，今后碰到專業(yè)對口的、有利于發(fā)揮自身才能的工作時，再換也不遲。比如，溫州這幾年開業(yè)的大小商場、購物中心、超市較多，營業(yè)員和收銀員缺口大，這些崗位不限制專業(yè)，只要具備高中以上學歷即可，比較適合職業(yè)學校畢業(yè)的女生應聘。計算機類、財會類女生在找不著其他更合適工作的情況下，完全可以先試著做營業(yè)員，積累一些工作經驗，為今后尋找新的工作打下基礎。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)不但可以解決自己的就業(yè)問題，而且能為社會提供一定的就業(yè)崗位。調查數據顯示，只有4%的學生在剛入校時就有自主創(chuàng)業(yè)的志向，針對這種情況,學校應該開設創(chuàng)業(yè)指導課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。溫州人有“敢于冒險，肯吃苦”的優(yōu)良傳統(tǒng)，溫州人有“既能當老板，又能睡地板”的創(chuàng)業(yè)精神。上世紀八九十年代溫州的創(chuàng)業(yè)大軍當時只有小學、初中學歷，經濟發(fā)展到現(xiàn)階段，有一技之長、又敢闖的職校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)上會有一定優(yōu)勢。有研究表明，接受正規(guī)教育的程度與獨立創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功并不呈正相關的關系，具有大專和本科學歷的人才創(chuàng)業(yè)欲望最強?，F(xiàn)在職校畢業(yè)生完成大專和本科學歷是比較容易的，可通過電大、函授、遠程等多種升學途徑。積極探索和創(chuàng)新就業(yè)指導的方式方法創(chuàng)新就業(yè)指導方式各職業(yè)學校要加強就業(yè)指導機構建設，把對學生的職業(yè)道德教育、就業(yè)指導、畢業(yè)實習等方面的工作落到實處。將就業(yè)指導課作為必修課，列入教學計劃，設立就業(yè)咨詢室，安排專職就業(yè)咨詢教師對學生進行求職指導。職業(yè)學校要力爭在就業(yè)指導的方式、內容上有所突破與創(chuàng)新。學校要成立就業(yè)指導中心，實行個性化指導，盡可能多地利用生動的例子來引導學生。成立中職學生創(chuàng)業(yè)服務中心，免費為中職學生創(chuàng)業(yè)提供場地。邀請工商人員和企業(yè)家組成專家組論證學生的創(chuàng)業(yè)方案，邀請已畢業(yè)的有成功創(chuàng)業(yè)經歷的校友來給在校生做指導和創(chuàng)業(yè)歷程介紹，與學生代表開座談會，面對面地交流。及時發(fā)布就業(yè)信息利用勞務市場、人才招聘會和互聯(lián)網等廣泛收集就業(yè)信息，及時向畢業(yè)生發(fā)送本地和異地的勞動力需求信息。如溫州農校就業(yè)指導處將收集到的企業(yè)招聘信息，通過學校就業(yè)信息網站、電子大屏幕公告、QQ等形式，及時、迅速地向畢業(yè)班班主任和畢業(yè)生發(fā)布，取得良好的效果。拓寬就業(yè)推薦途徑推動與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)介紹機構的緊密結合，積極尋求校企合作辦學途徑，通過訂單培養(yǎng)等方式拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。如瑞安職業(yè)中專、輕工學校、樂清虹橋職業(yè)中學等與企業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng)模式，推進了學校招生、學生就業(yè)、企業(yè)招工的一體化建設。據統(tǒng)計，我市已有43所職業(yè)學校與109家企業(yè)達成了緊密型的聯(lián)合辦學，招收“訂單式”培養(yǎng)的中等職業(yè)學生達2038人。爭取與溫州的人才開發(fā)機構簽訂“共同營造畢業(yè)生就業(yè)服務平臺”協(xié)議，在直接開展就業(yè)指導、聯(lián)合舉辦畢業(yè)生供需見面會、提供就業(yè)信息等方面開展緊密合作。近幾年，瑞安輕工學校、溫州機械職業(yè)學校、溫州第二職業(yè)學校等都召開了畢業(yè)生就業(yè)推介會、畢業(yè)生與企業(yè)供需見面會，為中等職業(yè)學校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)和擇業(yè)機會。參考文獻：1陳嵩，李炳偉.以就業(yè)為導向積極發(fā)展中等職業(yè)教育2003年上海市中等職業(yè)教育畢業(yè)狀況分析J.江蘇技術師范學院學報，2004，（6）：27-29.2曾德安，等.對職業(yè)中學“招生、就業(yè)難”的深入思考J.成