指導(dǎo)評(píng)語4篇.doc

學(xué)生評(píng)語/日常使用評(píng)語 指導(dǎo)評(píng)語4篇 *目錄. 指導(dǎo)評(píng)語. 如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評(píng)語. 實(shí)習(xí)鑒定指導(dǎo)老師評(píng)語. 小學(xué)生作文評(píng)語指導(dǎo)看圖作文，就是根據(jù)提供的一幅或一組圖畫，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，然后圍繞圖的中心，精心構(gòu)思，用自己的話有條理，有重點(diǎn)地把圖畫的內(nèi)容及要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地反映出來。對(duì)小學(xué)生來說，寫看圖作文有什么好處呢?一、能提高我們的觀察能力。寫看圖作文的時(shí)候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫*。怎樣觀察?先觀察什么?后觀察什么?主要觀察什么?哪些是次要的?這樣經(jīng)過長期的看圖作文訓(xùn)練，觀察能力就能得到鍛煉和提高。二、能發(fā)揮我們的想象力。看圖作文，我們并不是象照相機(jī)一樣將圖的內(nèi)容紋絲不動(dòng)的攝下來，要使它成為一篇有中心，有條理，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整的一篇*，讓圖中人物活靈活現(xiàn)，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯(lián)想和想象?？磮D作文是命題作文的基礎(chǔ)，是觀察、思維、表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，在小學(xué)階段作文訓(xùn)練中占有很重要的地位。在一些省市、區(qū)縣的小學(xué)畢業(yè)匯考中，甚至中考、高考中也常出現(xiàn)看圖作文這種形式。因此，從小學(xué)起訓(xùn)練好看圖作文是十分重要的。看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達(dá)，準(zhǔn)確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的內(nèi)容，研究畫面與畫面之間的聯(lián)系和變化，然后從整體上把握這幾幅畫面所要表達(dá)的主要內(nèi)容?？磮D作文從表達(dá)方式上分?？煞譃橛洈⑿缘?、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學(xué)階段主要是訓(xùn)練記敘性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。那么，怎樣進(jìn)行看圖作文呢?看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達(dá)到思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，詳略得當(dāng)，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點(diǎn)看圖。我們認(rèn)為要寫好看圖作文，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：第一，認(rèn)真觀察，理解畫面：我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統(tǒng)觀全貌，不能只觀察一個(gè)部分，一個(gè)局部?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發(fā)，先將整個(gè)畫面總的看一看，了解主要內(nèi)容，然后再按一定的順序，把畫面的具體內(nèi)容一部分一部分地看清楚，最后再回到整體上來?？炊喾鶊D，也要用“整體-部分-整體”的方法觀察，先要統(tǒng)觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什么人，什么事，然后再按照看單圖的方法，逐幅仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后還要統(tǒng)觀全局。其次，要有順序的觀察。我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最后，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠(yuǎn)處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠(yuǎn)處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學(xué)有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。再有，要有重點(diǎn)地觀察。一幅圖畫和一篇*一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達(dá)到自己的繪畫目的，畫面的內(nèi)容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠(yuǎn)近等方面來表現(xiàn)。我們在作文之前，面對(duì)一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握?qǐng)D畫的的重點(diǎn)，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會(huì)和作畫人的原意相吻合。再從寫*的角度看，重點(diǎn)突出了，*的主次就分明了，詳略也會(huì)得當(dāng)了。第二，要發(fā)揮聯(lián)想和想象力?？磮D作文中的想象，就是從眼前所展現(xiàn)的畫面的內(nèi)容出發(fā)，在已有知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。看圖作文中的聯(lián)想，就是由眼前的畫面內(nèi)容引發(fā)，想到與此相關(guān)的另外的一些人、事、景、物的具體形象。我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯(lián)系的，但是，如果把多幅圖和寫出來的*一一對(duì)照，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內(nèi)容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象*那樣緊密相連。以上介紹的僅是看圖作文時(shí)的一些基本知識(shí)，還需要同學(xué)們在實(shí)踐中不斷地練筆和總結(jié)，我們還將對(duì)各類不同的看圖作文進(jìn)行分類指導(dǎo)。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文評(píng)語指導(dǎo)評(píng)語（2） 學(xué)生自改互評(píng)作文好處良多，這里重點(diǎn)談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生寫好互評(píng)作文評(píng)語方面所做的努力。一、 以鼓勵(lì)、贊賞為主，建議為輔在作文評(píng)改中，評(píng)語至關(guān)重要。絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)心作文評(píng)語的程度超過關(guān)心分?jǐn)?shù)、等級(jí)。學(xué)生剛開始互相平改作文時(shí)，有些學(xué)生評(píng)語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評(píng)語，這樣的評(píng)語對(duì)小作者的自尊新挫傷太大。針對(duì)這種情況，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫評(píng)語時(shí)要以鼓勵(lì)、贊賞為主，盡力發(fā)掘自己所改同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫規(guī)范、運(yùn)用正確，或某個(gè)詞用得好，或題目好、開頭好、結(jié)尾好 只要有好的方面，哪怕是很小的一點(diǎn)，都要及時(shí)的表揚(yáng)且表露自己對(duì)對(duì)方的賞識(shí)。在我的努力下，學(xué)生寫的評(píng)語大有改觀，如有同學(xué)這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應(yīng)該用美觀的書寫表現(xiàn)出來，不是嗎?”多好的話語啊!這樣，學(xué)生逐漸都能得到同學(xué)的賞識(shí)，他們甚至覺得比得到老師的表揚(yáng)更有面子，這更能激發(fā)他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。二、 因人而異，具體作文具體對(duì)待對(duì)寫作能力較差的學(xué)生的作文，我指導(dǎo)批閱者在寫評(píng)語時(shí)主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達(dá)清楚等方面評(píng)價(jià);對(duì)寫作能力較好的學(xué)生的作文，寫評(píng)語時(shí)應(yīng)多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時(shí)效性、前瞻性、深刻性等方面作出評(píng)價(jià)。三、 評(píng)語形式力求多樣，不拘一格作文評(píng)語無論形式還是內(nèi)容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調(diào)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文評(píng)語時(shí)，我引導(dǎo)他們及時(shí)的加旁批，再加總評(píng)。有些學(xué)生用小詩、書信等形式寫評(píng)語，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評(píng)論，對(duì)這些做法我及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)。除細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好評(píng)語之外，我還時(shí)刻注意端正他們的思想，不時(shí)提醒他們一定要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度批閱同學(xué)的作文，因?yàn)槟阍谂喫说淖魑牡耐瑫r(shí)，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對(duì)待自己你就得怎樣對(duì)待別人，這種教誨效果很好。通過今學(xué)期的訓(xùn)練，收效顯著。其一，杜絕了少數(shù)學(xué)生不交作文的現(xiàn)象。其二，絕大多數(shù)學(xué)生的評(píng)語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價(jià)值，有些學(xué)生寫的評(píng)語竟然接近，這無形中又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，收效可謂一箭雙雕?？傊覀€(gè)人認(rèn)為，大膽放手讓學(xué)生互評(píng)作文，指導(dǎo)他們寫好評(píng)語，絕對(duì)不是教師工作中的偷工減料，而是對(duì)學(xué)生能力的相信和訓(xùn)練。但這一教學(xué)活動(dòng)絕對(duì)不能放任自流，教師一定要認(rèn)真、用心的組織引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生互相評(píng)改作文的積極性，發(fā)掘他們評(píng)價(jià)作文的內(nèi)在潛力，能收到事半功倍的效果。作文過程的評(píng)語：1 、以飽滿的激情，描寫了 2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。3 、比喻貼切，用詞生動(dòng)。 4、*語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。5 、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。 6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。 7、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。10、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序 12 、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是*的一大特色。作文結(jié)尾：1 、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。2 、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使*前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使*主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。3 、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。 4、*含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。5 、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。總評(píng)：1 、*雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 2.作了細(xì)膩而傳神的刻畫。3 、切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。4 、這篇*充滿了激情，從里行間能體會(huì)到作者對(duì)的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。5 、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)的情感，令人感動(dòng)。 6、*前后連貫，形成完整的形象。實(shí)習(xí)鑒定指導(dǎo)老師評(píng)語指導(dǎo)評(píng)語（3） 以下是某實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)語：一. 服務(wù)態(tài)度：熱情、主動(dòng)、積極，范文之評(píng)語:實(shí)習(xí)鑒定指導(dǎo)老師評(píng)語。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣，虛心求教並勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。例：指導(dǎo)鄉(xiāng)土戲劇演出、國語文競賽、化妝游-行、新詩朗誦，並能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將枯燥乏味的例行公事趣味化。二. 教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評(píng)語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。三. 導(dǎo)師實(shí)習(xí)： 熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察並發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助導(dǎo)師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改週記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，大力讚賞，永存善念與愛心。小學(xué)生作文評(píng)語指導(dǎo)指導(dǎo)評(píng)語（4） 從一年級(jí)起，我就開始嘗試讓學(xué)生寫繪畫日記。在最初設(shè)計(jì)繪畫日記格式的時(shí)候，我就在“我的話”(學(xué)生想說的話，也就是日記正文內(nèi)容)、“我的畫”(學(xué)生為自己日記配上的插圖)這兩個(gè)版塊后面設(shè)置了“爸爸媽媽的話”這一欄目，請(qǐng)家長在這里寫幾句話。最初我是想讓家長也參與到學(xué)生的日記創(chuàng)作中來，讓學(xué)生感受到家長對(duì)自己寫日記這一活動(dòng)的重視和支持，以激發(fā)他們更大的寫作熱情。但很多家長卻為“給孩子的日記寫評(píng)語”犯了愁，有的還專程到學(xué)校來和我探討這個(gè)問題。是啊，對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生，如何對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?是不是也像過去給高年級(jí)學(xué)生的作文寫評(píng)語時(shí)那樣，從布局謀篇到語法修辭來個(gè)逐一評(píng)點(diǎn)呢?其實(shí)，這個(gè)問題也一直困繞著我。在我看來，低年級(jí)的學(xué)生還處在作文的起步階段，現(xiàn)在主要應(yīng)該培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，不要過多的對(duì)寫作的形式、要求進(jìn)行限制，不要讓孩子們覺得寫作是一種負(fù)擔(dān)，要啟發(fā)孩子們通過手中的筆寫出自己想說的話。我手寫我口，我口抒我心。學(xué)生就是在用這樣的方式跟家長、老師和身邊的人進(jìn)行交流，這是一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，家長和老師都要表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，并且做出真誠的回應(yīng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意與家長、老師交流，進(jìn)而在這一交流的過程中，提高交際能力和寫話水平。因此，我們在評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生寫話作品時(shí)要求不宜太高，不要太注重章法。應(yīng)該帶著欣賞的眼光，走進(jìn)那一片美好的童心世界，努力發(fā)現(xiàn)孩子們筆下閃動(dòng)著的靈光。例如在評(píng)價(jià)媽媽病了和快樂的落葉這兩篇*時(shí)，我嘗試從一個(gè)讀者的角度，將自己讀完小作者*后的感受娓娓道來。我緊緊抓住了文中的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地予以贊賞和鼓勵(lì)，短短的一百來的*，我卻寫了兩百多的評(píng)語。我試圖用這些熱情真摯的話語，讓小作者最大程度地感受到老師對(duì)自己的欣賞，從而體會(huì)到寫作給自己帶來的快樂那是一種被人關(guān)注和肯定的愉悅感受，一定會(huì)激發(fā)他更大的寫作熱情。其實(shí)，家長朋友們在寫評(píng)語的時(shí)候，也可以像這樣站在與孩子平等的角度，以一個(gè)讀者，一個(gè)朋友的身份，寫一寫自己讀后的感受，對(duì)孩子作文中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可以委婉地提出一些建議和希望，如我班學(xué)生陳琛曾寫過一篇短文，描寫了自己在學(xué)校學(xué)踢毽子的情景，家長的評(píng)語是這樣寫的：“你寫得真棒!我仿佛看到了你學(xué)踢毽子時(shí)的矯健身影。其實(shí)，學(xué)習(xí)和踢毽子一樣，也要掌握方法哦!”這樣的評(píng)語，態(tài)度溫和友好，語言活潑而蘊(yùn)涵著道理，表現(xiàn)了家長對(duì)孩子的贊賞和希望。我想，當(dāng)孩子們讀到自己爸爸媽媽真摯的話語時(shí)，心中一定充滿了成功的幸福和喜悅吧。附例子：媽媽病了(候選題目：愛兒子的愛)張*(二年級(jí))今天媽媽生病了，她頭痛、發(fā)燒，渾身難受。我心里很著急，一直守護(hù)在媽媽身邊。媽媽出汗了，我拿毛巾給她擦汗;媽媽口渴了，我拿水給她喝;媽媽叫我去拿藥，我知道藥很苦，就悄悄地給媽媽遞上一塊餅干;媽媽叫我給她捶腿，我的手捶累了，就用腳輕輕地捶。我多么希望媽媽的病快點(diǎn)兒好呀!點(diǎn)評(píng)：有人說，世界上最偉大的愛是母愛。其實(shí)，孩子對(duì)媽媽的愛也是純潔而真摯的。小作者張亮是個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩兒，可是，當(dāng)媽媽生病的時(shí)候，他卻著急得“一直守護(hù)在媽媽身邊”，小作者很自然地?cái)⑹鲋约旱氖侨绾握疹檵寢尩模翰梁?、遞水、拿藥、捶腳，在這些看似普通的舉動(dòng)里，包含著多少兒子對(duì)媽媽的關(guān)愛呀!最使人感動(dòng)的是“給媽媽拿餅干”這個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)橹馈八幒芸唷?，所以悄悄地遞上一塊餅干，可見小作者是個(gè)細(xì)心的孩子，懂得體貼病中的媽媽。這篇短文語言樸實(shí)，但里行間，卻流淌著濃濃的母子深情，讀后令人感動(dòng)?？鞓返穆淙~陳*(二年級(jí))今天，我看見一片片樹葉從大樹上飄落下來。呀!樹禿了，秋去了。飄落下來的樹葉美麗極了，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像頑皮的孩子在追逐賽跑，還有的像天上的撒下來的小星星在眨眼睛。它們好象在說：“冬天來啦!冬天來啦!冬雪快到啦!”落葉們真高興呀!點(diǎn)評(píng)：童心是一首詩，童心是一幅畫，童心是一片純真美好的世界。在小作者眼里，深秋季節(jié)最常見的景物落葉，竟幻化成了