高考文綜歷史試題走向及復(fù)習(xí)對(duì)策

高考文綜歷史試題走向及復(fù)習(xí)對(duì)策2008年是四川自主命制高考試題的第三年。根據(jù)前兩年的試題，并綜合考慮各種相關(guān)因素，筆者認(rèn)為，2008年文綜合四川卷歷史試題將具有“穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新”的特點(diǎn)。下面對(duì)此試作具體分析，并相應(yīng)地提出一些復(fù)習(xí)建議，供大家參考。一、講求穩(wěn)定，保持穩(wěn)妥作為高考試題的一個(gè)特點(diǎn)，“穩(wěn)”的含義比較廣泛，包括穩(wěn)定、穩(wěn)妥、穩(wěn)當(dāng)?shù)纫馑肌?008年“文綜”四川卷歷史試題的“穩(wěn)”，估計(jì)主要表現(xiàn)在以下方面：1、遵循現(xiàn)行高中歷史教學(xué)大綱以及據(jù)此編制的歷史學(xué)科高考大綱命題，考查內(nèi)容不會(huì)超出“雙綱”，考試要求也不會(huì)高于或低于“雙綱”。以現(xiàn)行“大綱本”（人教版）高中歷史教材為最重要的最基本的命題資源。史學(xué)觀點(diǎn)大體沿用該教材的觀點(diǎn)和提法，不會(huì)“對(duì)著干”（亦即不會(huì)命制以“糾偏”為目的的題目）。著重考查教材“大字”表述的內(nèi)容，不會(huì)有意考“選學(xué)”和“小字”內(nèi)容。當(dāng)然，命題者對(duì)“大字”內(nèi)容的理解是較為寬泛的，包括各章導(dǎo)語(yǔ)、文獻(xiàn)資料、歷史地圖、歷史圖象和圖表、相關(guān)練習(xí)，以及大事年表中涉及的內(nèi)容等?？傊?，除“大字”本身外，與“大字”直接聯(lián)系的內(nèi)容都是命題范圍。2007年“文綜”全國(guó)卷歷史試題考了一些“選學(xué)”和“小字”內(nèi)容，引起使用該卷地區(qū)師生的驚慌。筆者相信，在四川卷歷史試題中不會(huì)出現(xiàn)這種情況，20062007年的試題已證明了這一點(diǎn)，2008年的試題也必定會(huì)如此。2、四川卷歷史試題會(huì)堅(jiān)持著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法的原則，而且對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查力度，可能比2007年還會(huì)大一些。3、中國(guó)史與世界史的分值比例，政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史的分值比例，試題的類型和卷面結(jié)構(gòu)等，應(yīng)該是基本不變。4、從我國(guó)高等教育已大眾化的實(shí)際出發(fā)，并考慮到各省市區(qū)“錄取線”橫比的需要，試題難度會(huì)與20062007年大體持平。“深、難、怪”的題目不會(huì)出現(xiàn)。總之，與20062007年一樣，“穩(wěn)”仍是2008年“文綜”四川卷歷史試題的重要特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，本屆高考?xì)v史復(fù)習(xí)，一定要堅(jiān)持“狠抓三基”的基本策略。對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：1、把抓好主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)放在第一位。主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)是有關(guān)重大歷史事件、重要?dú)v史人物和重要典章制度等的知識(shí)，是構(gòu)建歷史知識(shí)體系不可或缺的知識(shí)。很多主干歷史基礎(chǔ)還是現(xiàn)代公民應(yīng)有的常識(shí)。在第一輪復(fù)習(xí)中，要按知識(shí)的構(gòu)成要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程或內(nèi)容、影響或意義等）一一落實(shí)主干基礎(chǔ)歷史知識(shí)。在第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）時(shí)，要按知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，將主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，構(gòu)成知識(shí)體系。如能按文明發(fā)展、整體發(fā)展、現(xiàn)代化發(fā)展、階級(jí)斗爭(zhēng)發(fā)展等線索，構(gòu)建兩個(gè)或三個(gè)知識(shí)體系，那當(dāng)然是最理想的了。沖刺復(fù)習(xí)階段，要注意在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（含時(shí)政熱點(diǎn)）的過(guò)程中重溫（鞏固）和運(yùn)用主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)。這就是說(shuō)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中至始至終都要狠抓主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)，切切不可放松。2、把抓基本能力和抓基本方法統(tǒng)一起來(lái)。方法是能力的外顯，能力是方法的內(nèi)蘊(yùn)。從理論上說(shuō)，二者是有區(qū)別的，但在高考?xì)v史復(fù)習(xí)過(guò)程中可合二為一。一般來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)通過(guò)方法的掌握與運(yùn)用來(lái)達(dá)到提高能力的目的。在現(xiàn)階段，特別要注意通過(guò)掌握和運(yùn)用從歷史材料中提取有用信息的方法，來(lái)促進(jìn)從歷史材料中提取有用信息、得出相應(yīng)結(jié)論能力的提高。3、將主干歷史基礎(chǔ)作為能力培養(yǎng)和方法訓(xùn)練的主要載體，在復(fù)習(xí)主干歷史基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)注意方法的運(yùn)用和能力的發(fā)揮。比如，當(dāng)我們認(rèn)定辛亥革命、新中國(guó)成立、改革開放是中國(guó)近現(xiàn)代史的最重要的主干基礎(chǔ)知識(shí)后，在復(fù)習(xí)這三大問(wèn)題時(shí)，就一定要注意方法的運(yùn)用和能力的發(fā)揮，力求又快又好地掌握知識(shí)。而在準(zhǔn)備通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握歷史學(xué)習(xí)方法和提高能力時(shí)，則應(yīng)更多地依托這三大問(wèn)題的知識(shí)。這樣安排，可達(dá)到“一箭三雕”的目的。二、穩(wěn)中有變，變中創(chuàng)新如機(jī)械地看，“穩(wěn)”與“變”是對(duì)立的。但辯證地看，穩(wěn)中有變，變中有穩(wěn)卻是常態(tài)，高考試題也如此。命題者不會(huì)為變而“變”，“變”的目的是為創(chuàng)新搭建平臺(tái)，提供空間。當(dāng)我們認(rèn)真分析了2007年“文綜”四川卷歷史試題后，很容易發(fā)現(xiàn)命題者的創(chuàng)新追求。筆者認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上，2008年四川卷歷史試題創(chuàng)新的力度會(huì)更大一些。要說(shuō)原因，其實(shí)是比較明顯的：兩年實(shí)踐，使命題者積累了一定的經(jīng)驗(yàn)；和高考一樣，高考試題命制，也處在改革過(guò)程之中，而改革的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新；全國(guó)卷和兄弟省市區(qū)卷都在改革，都是在創(chuàng)新，廣東、山東等省創(chuàng)新力度頗大，四川豈會(huì)甘居下游？那么，2008年“文綜”四川卷歷史試題將怎樣創(chuàng)新？首先、通過(guò)范式更新進(jìn)行試題創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，階級(jí)斗爭(zhēng)史范式主導(dǎo)著我國(guó)歷史教學(xué)，也主導(dǎo)著高考?xì)v史試題。在2008年“文綜”四川卷中，按此范式設(shè)計(jì)的題目還會(huì)有（可能主要集中在中國(guó)近代史部分），但不會(huì)太多。四川歷史命題專家將會(huì)把范式更新推進(jìn)下去，更多地運(yùn)用“新”的范式來(lái)設(shè)計(jì)題目。1、以文明史范式為核心、包括文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式、社會(huì)史范式和階級(jí)斗爭(zhēng)史范式的綜合范式將主導(dǎo)歷史試題的設(shè)計(jì)。2、試題與新老范式的關(guān)系將會(huì)復(fù)雜化和多樣化。既會(huì)出現(xiàn)一個(gè)題目一種范式的情況，又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)題目多種范式的情況。2007年“文綜”四川卷第37題（文明之間的相互學(xué)習(xí)與交流題）便同時(shí)運(yùn)用了文明史范式、整體史范式和現(xiàn)代化范式，此即“一題多式”。其次、通過(guò)吸納歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓進(jìn)行試題創(chuàng)新。上文說(shuō)過(guò)，“文綜”四川卷歷史試題是遵循高中歷史教學(xué)大綱命制的，不過(guò)，我們必須注意到這個(gè)“大綱”屬于“老”課程大綱，而隨著基礎(chǔ)教育第八輪課程改革的推進(jìn)，新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)早在2003年就公布了。因此“新課標(biāo)”會(huì)影響四川卷歷史試題的設(shè)計(jì)。我們完全有理由想象，“大綱”與“課標(biāo)”一齊放在四川歷史命題專家的案頭上。不過(guò)因四川省高中尚未進(jìn)入“課改”，因此，“課標(biāo)”對(duì)四川卷歷史試題的影響是隱形的曲線形的，命題者主要是吸納其中的新理念新提法新安排來(lái)進(jìn)行試題創(chuàng)新。1、吸收新的歷史課程目標(biāo)觀，以新的課程目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）為歷史高考目標(biāo)。試題既不是“知識(shí)立意”，也不是單純的“能力立意”，而是朝著“目標(biāo)立意”方向發(fā)展。因此，除傳統(tǒng)的知識(shí)類試題外，可能設(shè)計(jì)出方法能力類試題來(lái)。2、吸收新的課程資源觀，更新試題資源觀。以往，我們認(rèn)為歷史教材是歷史課程的主要乃至唯一資源、“課標(biāo)”揚(yáng)棄了這種陳舊的課程資源觀，認(rèn)為除歷史教材外，各種文字資料和口述資料、歷史文物、歷史遺址、影視資料、乃至社區(qū)、家庭、圖書館等都是重要的課程資源。受此影響，四川命題者的試題資源觀已發(fā)生變化，可用的試題資源猛增。如2007年四川卷歷史試題便將川江號(hào)子、“變臉”（劇照）、布票、糧票等作為試題的材料。這種情況，在2008年試題中出現(xiàn)的可能性是很大的。3、吸收新的教學(xué)內(nèi)容安排方式進(jìn)行試題創(chuàng)新?！罢n標(biāo)”是按模塊和主題的方式安排教學(xué)內(nèi)容的，而現(xiàn)行“大綱本”高中歷史教材是采用通史體例，按章節(jié)安排內(nèi)容。四川卷歷史試題打破現(xiàn)行教材的系統(tǒng)和體例，借鑒“課標(biāo)”的體例和系統(tǒng)設(shè)計(jì)試題的可能性很大。4、吸收“課標(biāo)”的新提法進(jìn)行試題創(chuàng)新。如“課標(biāo)”一再使用“代議制”這一概念，而現(xiàn)行“大綱本”中無(wú)此概念，但四川試題可以采用這一新概念來(lái)設(shè)計(jì)題。又如“課標(biāo)”中的“從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程”、“解放思想與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系”、“民主制度因國(guó)情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)”等，都可能啟發(fā)四川命題專家進(jìn)行試題創(chuàng)新。再次、通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)合理而巧妙地聯(lián)系進(jìn)行試題創(chuàng)新。一般說(shuō)來(lái)，歷史教材是就歷史論歷史，即令與現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系也是隱形的。高考?xì)v史試題可以將歷史與現(xiàn)實(shí)直接或比較直接聯(lián)系起來(lái)，只要聯(lián)系自然巧妙，就可以設(shè)計(jì)出具有新意的好題目來(lái)。在設(shè)計(jì)2008年四川卷歷史試題時(shí)，命題專家一定會(huì)在這方面下功夫。意大利著名史學(xué)家克羅齊說(shuō)：“一切真歷史都是當(dāng)代史”。此話也許會(huì)給四川命題專家的創(chuàng)新帶來(lái)啟發(fā)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)必然要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)。筆者認(rèn)為，對(duì)2008年歷史高考來(lái)說(shuō)，第一個(gè)大熱點(diǎn)是中共十七大的召開?！笆叽蟆睂?duì)我國(guó)改革開放的歷程和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，加之，2008年時(shí)逢黨的十一屆三中全會(huì)召開30周年。2008年四川卷歷史試題聯(lián)系這兩次重要會(huì)議命題，理所當(dāng)然。第二個(gè)大熱點(diǎn)是2008年北京奧運(yùn)會(huì)。因中學(xué)歷史教學(xué)涉及體育史內(nèi)容極少，因此，試題很可能要擴(kuò)大聯(lián)系范圍。而“人文奧運(yùn)”的提法又為這種擴(kuò)大提供了一個(gè)很大的平臺(tái)。第三個(gè)大熱點(diǎn)是成渝城鄉(xiāng)一體化改革試驗(yàn)，從地方史的角度看，考的價(jià)值相當(dāng)大。其實(shí)，各套試題都會(huì)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，因此，這類題目要?jiǎng)?chuàng)新，難度實(shí)際上是很大的。筆者認(rèn)為，四川歷史命題專家會(huì)在把握好“熱”與“冷”、“張”與“馳”、“顯”與“隱”等關(guān)系的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出有別開生面的題目來(lái)。最后、通過(guò)總結(jié)和借鑒命題的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行試題創(chuàng)新。1、總結(jié)四川卷歷史試題命制的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。從一定意義上說(shuō)，一套歷史試題的創(chuàng)新關(guān)鍵在于有無(wú)特色。被人稱為“海派”試題的上海歷史試題有特色，因此大家說(shuō)上海試題有創(chuàng)新。2008年“文綜”四川卷歷史試題會(huì)在發(fā)展20062007年試題特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。前兩年的四川卷歷史試題有無(wú)特色、有什么特色？目前尚無(wú)共識(shí)。筆者認(rèn)為，追求原創(chuàng)，注意通過(guò)“四新”考查“三基”的形式設(shè)計(jì)原創(chuàng)性試題應(yīng)該是四川卷歷史試題的一大特色。通過(guò)“四新”考“三基”是指引入新理念，選擇新材料、設(shè)置新情景、提出新問(wèn)題來(lái)考查基礎(chǔ)歷史知識(shí)、基本歷史學(xué)科能力和基本歷史學(xué)習(xí)方法，這樣可以使題目具有原創(chuàng)性。應(yīng)該看到，四川卷歷史試題的原創(chuàng)性較高，重復(fù)和模仿的痕遺跡相對(duì)較少。按發(fā)展趨勢(shì)，在2008年四川卷中會(huì)出現(xiàn)更多更好的原創(chuàng)性試題?？荚嚂r(shí)，考生初看試題可能會(huì)吃驚不小，覺得從未見過(guò)這種題，但靜心審視，又會(huì)由驚轉(zhuǎn)喜，原來(lái)所考內(nèi)容，說(shuō)到底仍是“三基”。20062007年四川卷歷史試題也有不足，也有教訓(xùn)可以總結(jié)。以2007年為例，考主干基礎(chǔ)歷史知識(shí)仍有些畏手畏腳，追逐熱點(diǎn)又過(guò)緊，這就是兩個(gè)較明顯的問(wèn)題。如命題者記取這樣的教訓(xùn)而改進(jìn)之，必然有助于創(chuàng)新。2、借鑒全國(guó)卷和兄弟省市區(qū)卷的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。自高考命題權(quán)下放后，高考?xì)v史試題已多樣化、全國(guó)卷和各省市區(qū)卷并存，各卷的優(yōu)點(diǎn)和不足都擺在全國(guó)廣大師生面前，也擺在各個(gè)命題組面前。四川命題專家學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，記取別人的教訓(xùn)，是很自然的事。就2007年歷史試題而言，除“文綜”四川卷外，試題研究者對(duì)歷史廣東卷和“文綜”山東卷評(píng)價(jià)較高。廣東卷改革力度大，清新自然。山東卷鄉(xiāng)土氣息濃，社會(huì)史范式和文明史范式運(yùn)用相當(dāng)出色。2008年四川卷歷史試題可能學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)。2007年歷史廣東卷實(shí)際上已取消了問(wèn)答題（或者說(shuō)將傳統(tǒng)的問(wèn)答題改造為典型的材料解析式問(wèn)答題），“文綜”全國(guó)卷和寧夏卷的選擇題均以單題為主，“組題”已很少。這說(shuō)明他們?cè)谡{(diào)整試題的形式。2008年四川卷歷史試題會(huì)借鑒上述經(jīng)驗(yàn)調(diào)整題型嗎？筆者認(rèn)為，可能會(huì)“微調(diào)”，如在選擇題中出現(xiàn)一些“單題”，我們不必感到意外。在一些省市的高考?xì)v史試題中，近年已出現(xiàn)相當(dāng)?shù)湫偷姆椒愒囶}。20062007年四川卷歷史試題中有試圖考方法的題目（如2006年第23題），但不夠典型，2008年借鑒其他試卷的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)比較典型的方法類試題是可能的。2007年“文綜”全國(guó)卷歷史試題，除考“選學(xué)”和“小字”內(nèi)容較多外，考點(diǎn)分布也不均勻，過(guò)多地集中于戰(zhàn)爭(zhēng)史軍事史，遭到廣大師生“猛批”。四川歷史命題專家會(huì)以此為戒，更仔細(xì)考慮考點(diǎn)的分布。綜上所述可知，適當(dāng)加大創(chuàng)新力度將是2008年“文綜”四川卷歷史試題的又有突出特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者提出以下復(fù)習(xí)建議：第一、運(yùn)用“新”范式，構(gòu)建歷史知識(shí)體系，進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)。現(xiàn)行“大綱本”歷史教科書基本上是按階級(jí)斗爭(zhēng)史范式構(gòu)建知識(shí)體系（中國(guó)近代史尤其是如此）。第一輪復(fù)習(xí)自然應(yīng)按此體系進(jìn)行，但在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可轉(zhuǎn)換范式，按文明史范式構(gòu)建一個(gè)新的歷史知識(shí)體系。專題復(fù)習(xí)已成為常用的歷史復(fù)習(xí)方法，“小專題復(fù)習(xí)法”尤其流行，應(yīng)注意采用，可按不同范式設(shè)置一些小專題。范式的多樣化啟示我們要從不同視角去觀察和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象，既要按傳統(tǒng)范式評(píng)價(jià)，又要學(xué)會(huì)按新范式進(jìn)行評(píng)價(jià)。下表所示，是對(duì)孫中山的多視角評(píng)價(jià)：孫中山評(píng)價(jià)傳統(tǒng)視角：中國(guó)民主革命的先行者（革命史范式評(píng)價(jià)）中國(guó)現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)（現(xiàn)代化范式評(píng)價(jià)）中國(guó)近代文明的杰出建設(shè)者（文明史范式評(píng)價(jià)）“亞洲覺醒”的光輝先驅(qū)之一（整體史范式評(píng)價(jià)）移風(fēng)易俗的社會(huì)變革的杰出倡導(dǎo)者（社會(huì)史范式評(píng)價(jià)）新的視角在一道題中，要求考生從五個(gè)視角（即按五種范式）評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事是不可能的，但要求考生從兩個(gè)角度評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的可能性卻很大。2007年歷史廣東卷第29題即要求考生按革命史范式和現(xiàn)代化范式來(lái)評(píng)價(jià)辛亥革命和新中國(guó)成立。第二、適當(dāng)了解普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的新精神。作為高三歷史教師，要把高中“課標(biāo)”作為歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件。作為學(xué)生，應(yīng)通過(guò)老師的介紹，對(duì)“課標(biāo)”的理念、原則、重要提法等有所了解。第三、多接觸一些“新”的歷史材料。這里所說(shuō)的“新”材料是指歷史教材未涉及的材料。高考?xì)v史試題創(chuàng)新離不開“新”的歷史材料的引用和解析，為學(xué)生提供一些與教材重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的“新”材料是歷史教師義不容辭的責(zé)任。而學(xué)生應(yīng)利用這些“新”材料來(lái)提高自己閱讀、理解、解析能力以及依據(jù)“新”材料形成自己觀點(diǎn)（看法）的能力。老師提供的“新”材料形式要多樣化，除傳統(tǒng)的歷史文獻(xiàn)資料外，詩(shī)詞、圖畫、民俗資料等也可適當(dāng)配搭一些。應(yīng)該注意的是，既然遠(yuǎn)離歷史教材的“新”材料都可以用，那么，將教材“小字”和“選修”內(nèi)容轉(zhuǎn)換為材料出現(xiàn)在試題中自然就更可以了。從這個(gè)角度看，“小字”和“選學(xué)”內(nèi)容也可以考。第四、精練有代表性的創(chuàng)新題目。要練