第五單元學(xué)習(xí)計(jì)劃

第五單元學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容第五單元教材簡(jiǎn)析本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。五篇課文中，孔子“心正筆正”的柳公權(quán)梅蘭芳是精讀課文，皇帝唐玄奘西行取經(jīng)是略讀課文。 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、本單元要求認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。2、本單元故事性較強(qiáng)，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 3、加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大閱讀視野。 過程與方法： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分和關(guān)鍵詞句去讀懂課文內(nèi)容，了解人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的問題，表達(dá)自己的感悟，發(fā)表自己的見解。 難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分和關(guān)鍵詞句去讀懂課文內(nèi)容，了解人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的問題，表達(dá)自己的感悟，發(fā)表自己的見解。 學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、講解、點(diǎn)撥學(xué)法：自主、合作、探究教具準(zhǔn)備教具：制作教學(xué)課件或幻燈片學(xué)具：生字卡片等學(xué)習(xí)時(shí)間課時(shí)課時(shí)安排內(nèi)容課時(shí)周次21、孔子322、心正筆正”的柳公權(quán)323、 黃 帝 224、梅蘭芳 3 25*唐玄奘西行取經(jīng) 2語(yǔ)文百花園四 6課題：21、孔子 年級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一篇精讀課文，主要是根據(jù)論語(yǔ)等相關(guān)資料簡(jiǎn)要地對(duì)孔子作了一些介紹。文章按照“總起分述”的思路行文，先介紹了孔子的生平概況，再具體地講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過對(duì)孔子語(yǔ)言行為、神態(tài)心理的描寫，充分體現(xiàn)了孔子厭惡偷盜、敢于自省、勤奮讀書等方面的品德。突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：1.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字句，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。2.認(rèn)識(shí)“仲、儒、祭、祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語(yǔ)。二、過程與方法：體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，拓展學(xué)生的思維空間。通過多種形式的練讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到熏陶，在讀中積累語(yǔ)言。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)孔子的幾個(gè)小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。 難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)孔子的幾個(gè)小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時(shí)三課時(shí)修改 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、暢所欲言，引入揭題。 同學(xué)們，對(duì)于老師，大家都非常熟悉，能說說你對(duì)老師的認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生可就自己認(rèn)識(shí)的教師暢所欲言） 在中國(guó)古代，有一位最有名的老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿天下”。他被中國(guó)人尊為“萬(wàn)世師表”，他是誰(shuí)呢？（板書課題：孔子，讀題。）讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請(qǐng)說一說。二、初讀課文，讀通讀順。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。2.四人小組合作讀課文，互當(dāng)小老師糾正不正確的讀音。然后再請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文。三、細(xì)讀課文，整體感知。默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個(gè)故事？用小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的的意思。故事1：談“己所不欲，勿施于人”故事2：不喝“盜泉”水故事3：談“識(shí)人不易”故事4：晚年讀周易四、作業(yè)布置。1.朗讀課文。2.抄寫課文的新字生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了些什么？（讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容等談?wù)勛约旱谝徽n時(shí)的收獲。）二、精讀課文，感悟品味。（一）精讀第一段，了解孔子的生平概況。1.讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？2.結(jié)合插圖，根據(jù)課文中的內(nèi)容，向同桌介紹孔子的生平概況。3.出示課件，結(jié)合有關(guān)圖片，向?qū)W生介紹孔子及論語(yǔ)。（二）精讀第二段，了解孔子的幾個(gè)小故事。1.讀孔子的幾個(gè)小故事，思考：你覺得孔子是個(gè)怎樣的人？（厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書）2.選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。3.小組內(nèi)交流自己的收獲，提出自己的疑問，相互釋疑。4.匯報(bào)點(diǎn)撥。抓住文中描寫孔子的言語(yǔ)行為、神態(tài)心理的語(yǔ)句，了解孔子的一些思想主張并認(rèn)識(shí)孔子的形象風(fēng)貌：（1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設(shè)身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強(qiáng)加于人。聯(lián)系自己的實(shí)際，說說自己這方面的經(jīng)歷。（2）“君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為?！薄熬印薄靶∪恕狈謩e指什么人？你是怎樣理解這句話？（“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人?！靶∪恕敝改切┑赖聰?、品質(zhì)惡劣的人。）（3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易??！”聯(lián)系上下文說說自己的理解。（可啟發(fā)學(xué)生體會(huì)如下兩點(diǎn)：.孔子知錯(cuò)即改，有自我反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見其過而內(nèi)自訟?！泵總€(gè)人都不可能完美無(wú)缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。.認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺，去作出判斷，常常會(huì)出現(xiàn)失誤。只有進(jìn)行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結(jié)論才正確。推而廣之，認(rèn)識(shí)和了解一件事、一種物，也是這樣的。）在理解、品味的過程中，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句，以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。如讀第一自然段對(duì)孔子的生平簡(jiǎn)介和第八自然段孔子怎樣讀周易的語(yǔ)句都可以帶著稱贊、敬佩的語(yǔ)氣讀；對(duì)第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問語(yǔ)氣及孔子對(duì)弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊(yùn)含的感情。5.選擇自己的最喜歡的一個(gè)故事在小組內(nèi)說說，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說。三、總結(jié)拓展，作業(yè)布置。1.說說自己學(xué)習(xí)了這篇課文的收獲。2.作業(yè)：找找有關(guān)孔子的書來(lái)讀一讀。如：孔子的故事等 第三課時(shí)作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 學(xué)生活動(dòng)課題：22、心正筆正”的柳公權(quán) 年級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一篇精讀課文。課文重點(diǎn)講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。作者按照“總分總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)采和好良臣形象。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出15個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中感悟和思考，并通過多種形式的讀書、交流等，力求全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生做一個(gè)“心正筆正”的人，堂堂正正的人。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)文中含義深刻句子的理解。 難點(diǎn)：對(duì)文中含義深刻句子的理解。學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時(shí)三課時(shí)修改 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話引入新課。1.咱們班哪些同學(xué)的書法特別好？“字如其人”的意思是什么？（讓學(xué)生從自己的身邊找事例來(lái)說說“字如其人”的意思。）2.書法是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的歷史上最著名的大書法家有四位：東晉的王羲之，唐初的歐陽(yáng)詢，盛唐的顏真卿，晚唐的柳公權(quán)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位晚唐的柳公權(quán)。3.板書課題，讀題。讀了題目，你最想知道的是什么？二、初讀課文，讀通讀順。1.自由讀課文，邊讀邊注意生字新詞。2.指名分段讀課文，正音。3.同桌互讀課文，看誰(shuí)讀得最流利。三、再讀課文，整體把握課文。1.默讀課文，思考：課文主要寫什么？課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？2.小組討論交流。3.個(gè)別匯報(bào)。讓學(xué)生了解課文主要講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總分總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)和好良臣形象。四、布置作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說課文的主要內(nèi)容及作者的行文思路。）二、精讀課文，品味感悟。（一）講讀課文第一段。1.自由讀課文，思考：這一段中的每一句話告訴了我們什么？2.讓學(xué)生明白：第一句指出柳公權(quán)在書法界的歷史地位；第二句講柳公權(quán)的書法藝術(shù)具有的特點(diǎn)；第三句寫柳公權(quán)的書法受到人們的贊譽(yù)。3.指導(dǎo)讀這一段，要讀出贊美的語(yǔ)氣。（二）講讀課文第二段。1.默讀思考：這一段寫了柳公權(quán)的哪幾件事？你認(rèn)為柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人？2.文中哪些語(yǔ)句可以看出柳公權(quán)能深得世人欽佩？（引導(dǎo)學(xué)生抓住每件事情的有關(guān)句子理解。）3.交流找出的語(yǔ)句。重點(diǎn)理解以下的句子：“柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩?！保ㄟ@一段既是全文內(nèi)容的概括句，又是引向下文的總起句，還是承上啟下的過渡句。這段由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人品”，“不僅也”強(qiáng)調(diào)的是后一層意思“人品”，也就是柳公權(quán)身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時(shí)，要帶有欽佩的語(yǔ)氣，更強(qiáng)調(diào)后一層的意思。）“這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。真誠(chéng)在于柳公權(quán)以自己的書法心得來(lái)打動(dòng)穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對(duì)。如此勸告，自然是對(duì)穆宗的一次不小的觸動(dòng)?！保ㄟ@句話贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì)，教育我們要堂堂正正做人。這段各個(gè)句之間為總分關(guān)系。句中用“真誠(chéng)”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語(yǔ)，使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì)。）結(jié)合書中的插圖，理解柳公權(quán)的字的特點(diǎn)（插圖2）及柳公權(quán)借談?wù)摃卦E，勸告穆宗“心正治國(guó)、律己清政”（插圖1）的凜然正氣。4.指導(dǎo)朗讀。如讀第3自然段的對(duì)話，要讀出驚異及贊嘆的語(yǔ)氣；讀作者對(duì)柳公權(quán)答話的議論時(shí)，要流露出對(duì)柳公權(quán)的浩然正氣的贊嘆之情等。（三）講讀課文第三段。1.齊讀最后一段，思考：讀了這一段你明白了什么？理解這段第一句話的總結(jié)全文及照應(yīng)題目的作用。2.讓學(xué)生觀察插圖讓1和插圖2，體會(huì)柳公權(quán)書法方面的“柳骨”及柳公權(quán)做人方面的“柳骨”。（四）總結(jié)拓展1.談?wù)勛约旱膶W(xué)了這篇課文后的收獲。重點(diǎn)說說柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人，加深學(xué)生對(duì)柳公權(quán)作品及人品的認(rèn)識(shí)。2.收集柳公權(quán)的字帖及有關(guān)柳公權(quán)的故事等。目的是讓學(xué)生像柳公權(quán)那樣用自己的“心正”練出一個(gè)個(gè)筋骨秀挺的字，寫出一個(gè)個(gè)頂天立地的“人”字，做一個(gè)“心正筆正”的人，堂堂正正的人。 第三課時(shí)作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì) 課題：23、 黃 帝年級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：略讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號(hào)、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細(xì)。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。 積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績(jī)”等詞語(yǔ)。二、過程與方法： 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績(jī)。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時(shí)三課時(shí)修改 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、故事引入,激發(fā)興趣1、在遠(yuǎn)古時(shí)代，有一場(chǎng)驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場(chǎng)大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中華民族的始祖。2、考查生預(yù)習(xí)效果 1）出示一組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀 A組，基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動(dòng)、擒獲討伐、緬懷 B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績(jī)二、初讀全文，感知內(nèi)容1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個(gè)自然段主要講了什么，試用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。1）中華文明創(chuàng)始奠基2）姓氏稱號(hào)3）大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4）壯大力量文化搖籃 5）人文始祖公祭緬懷2、交流討論，理清脈絡(luò)。1）這篇課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹黃帝的？一、1）歷史地位 二、2）姓氏稱號(hào)三、3、4）傳奇經(jīng)歷 四、5）陵墓廟宇 （引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時(shí)，要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系）。三、深入品讀，感悟探究1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？ 學(xué)習(xí)提示：1）什么叫始祖?2）你從課文的哪些語(yǔ)句中感受到的？可先畫下來(lái)，再細(xì)細(xì)感悟。 要點(diǎn)：1）黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國(guó)悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。2）統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。3）壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。4）堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。5）帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。6）幾千年來(lái)，被后人公認(rèn)為“人文始祖”。2、為什么幾千年來(lái)，中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個(gè)“人文”？（提示：可聯(lián)系全文內(nèi)容，也可結(jié)合資料） 要點(diǎn)：（最重要的是他對(duì)中華民族文化的貢獻(xiàn)，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領(lǐng)人民告別蠻荒。）四、總結(jié)全文，升華情感。1）師總結(jié)：我們每一個(gè)炎黃子孫，都不會(huì)忘記我們中華民族的始祖黃帝，那個(gè)時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經(jīng)幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅(jiān)毅，為中華之騰飛而努力。2）出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。 作業(yè)：1、課后第二題，寫在書上。2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報(bào)。 第二課時(shí) 作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì) 課題：24、梅蘭芳 年級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：精讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容 本文是第五單元的一篇講讀課文，主要通過講述京劇表演大師的幾件事，表現(xiàn)梅蘭芳先生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和崇高的民族氣節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。2、正確流利 有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會(huì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的含義。二、過程與方法： 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族自豪感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、體會(huì)梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族自豪感。2結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)憐，有幾人欽？” 這句話。難點(diǎn)：1、體會(huì)梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族自豪感。2結(jié)合課文理解“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)憐，有幾人欽？” 這句話。學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時(shí)三課時(shí)修改 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、板書課題。2、簡(jiǎn)介梅蘭芳。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文：要求（1）、畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音（2）、檢查自學(xué)效果。（3）、指導(dǎo)分段。三、再讀課文，理解文章脈絡(luò) 1、指導(dǎo)分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽。2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事？3、反饋學(xué)習(xí)情況。四、 布置作業(yè)1、抄寫生字2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 學(xué)習(xí)課文第一段1、 指導(dǎo)朗讀第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。2 、找出你不理解的句子。3、幻燈出示：茫茫青史.（1）、這句話是誰(shuí)對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)？（2）、簡(jiǎn)單說說你對(duì)這句話的理解。（3）、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到梅蘭芳的態(tài)度十分堅(jiān)決的？三 、 學(xué)習(xí)第二段1、 指名朗讀第二段2、說說梅蘭芳哪些地方讓你感動(dòng)？四 、 學(xué)習(xí)三 四段1、自由讀三 四段，看看課文寫了什么內(nèi)容2、幻燈出示：生活上的困難.這句（1）、學(xué)生一起朗讀這句話（2）、這句話運(yùn)用了什么寫作手法？（3）、從他的態(tài)度你感受到了什么？3 、指導(dǎo)朗讀五 、學(xué)習(xí)最后一段你從這段體會(huì)到什么？六、 總結(jié)全文七、 布置作業(yè)1 、課后1 . 2題。2 、收集梅蘭芳的事跡 第三課時(shí)作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì) 課題：25*唐玄奘西行取經(jīng) 年級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：略讀課文 學(xué)習(xí)內(nèi)容唐玄奘西行取經(jīng)是語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。這是一篇描寫著名人物的記敘文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、百折不撓的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。二、過程與方法： 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時(shí)三課時(shí)修改 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、講述背景，導(dǎo)入新課1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別）2、導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音2、測(cè)查學(xué)生詞語(yǔ)理解束手無(wú)策：束、捆綁；策、計(jì)策，就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫，形容遇到問題毫無(wú)解決辦法。百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。3、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。1）理清脈絡(luò)一、（1）取經(jīng)原因二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過三、（11-13）取經(jīng)影響2）了解重點(diǎn)段層次默讀（2-10）自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長(zhǎng)安涼州玉門關(guān)高昌西域天竺）三、研讀課文，重點(diǎn)理解1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？（學(xué)識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）2、讀了課文第一部分，你有什么問題？可能會(huì)有兩方面的問題：1）他學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬(wàn)里去天竺學(xué)習(xí)？2）從長(zhǎng)安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對(duì)待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？要點(diǎn)：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠重點(diǎn)句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步?！皬牟贿_(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志。感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會(huì)玄奘冒著生命危險(xiǎn)，舍身求法?？偨Y(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅(jiān)定的信仰，與一生的追求對(duì)佛法的弘揚(yáng)。過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國(guó)生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無(wú)意義。4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國(guó)后玄奘潛心做了哪些事情？（要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫大唐西域記）2）師生合作交流資料閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？角度：1、從學(xué)者的角度，他敢于對(duì)前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。2、作為一個(gè)高僧，他歷經(jīng)艱險(xiǎn)，百折不撓，遠(yuǎn)赴無(wú)竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚(yáng)佛法，發(fā)展佛教，功德無(wú)量，是中國(guó)佛教史上繼往開來(lái)的人物。3、作為一個(gè)翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。4、他又是一個(gè)文化交流的使者，玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流四、總結(jié)全文，提煉升華1、瀏覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說玄奘西行給你印象最深的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)。2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：魯迅說：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無(wú)可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國(guó)的脊梁”。作業(yè)：1）推薦閱讀鑒真東渡蘇式牧羊2）寫一篇讀后感。 第二課時(shí)作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì) 課題：語(yǔ)文百花園五年級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課型：學(xué)習(xí)園地 學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文百花園五學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。3、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語(yǔ)言積累。4激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。二、過程與方法：自主、合作 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛民族的情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享 通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)習(xí)方法教法：講練法、討論法學(xué)法：自主、合作、交流教 具教學(xué)課件、生字卡片。 學(xué) 具自制字詞卡片課 時(shí)三課時(shí)修改 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、標(biāo)點(diǎn)和句子 1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法。 讀下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法。 還有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。 他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。 黃帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。 2、小組交流： 什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來(lái)說。 句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。二、修改病句。 1、 請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？ （修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。） 2、 修改病句有哪些方法？ （修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語(yǔ)。） 3、師生共同探討修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。 (2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。 (4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 4、我們會(huì)經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解） (1)成分殘缺 (2)意思重復(fù)種 (3)用詞不當(dāng) (4)詞序顛倒 5、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。 （1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。 （2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。 （3）來(lái)參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。 三、拓展交流。 1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？ （便于保存、方便記憶、長(zhǎng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享，） 3、 除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？ （事跡、可貼上小圖片 、還可以寫自己對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書目） 二、 閱讀平臺(tái) 1、 不會(huì)的生字查一查字典。 2、 以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。3、 提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。第二課時(shí) 內(nèi)容：語(yǔ)文大課堂尋找名人足跡 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)目的： 1、 通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛民族的情感。 2、 培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。 實(shí)踐活動(dòng)過程： 一、 交流搜集內(nèi)容。 1、 同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人?。∷麄兿耔驳男浅?，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰(shuí)？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)為大家描述他。 2、 同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰(shuí)介紹的語(yǔ)言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。 二、 交流搜集經(jīng)過。 1、 以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。 （圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長(zhǎng)輩、直接采訪等。） （此舉通過交流幫助學(xué)生拓寬搜集平臺(tái)和途徑。） 2、 在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。 教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長(zhǎng)。 3、 請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來(lái)整理搜集來(lái)的資料的。 （普通文本，剪貼報(bào)，小報(bào)，電子版ppt等） 三、 交流搜集內(nèi)容 1、 先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。 2、 各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。 3、大家評(píng)議， 內(nèi)容是否翔實(shí)； 選擇事跡是否突出鮮明； 是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色； 是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。 四、 師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。 1、 以21-25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？（1） 抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。（2） 將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。 （3） 擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。 2、 以小組為形式，互相再精選材料。 作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。 第三課時(shí) 習(xí)作：二十年后再相會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。 教學(xué)內(nèi)容：激發(fā)興趣，想像說話，初擬草稿 教學(xué)過程： 一、歌曲引入，激發(fā)興趣 同學(xué)們今天精